22《書戴嵩畫牛》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

22《書戴嵩畫牛》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《書戴嵩畫?！?/p>

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習《書戴嵩畫牛》這篇文章，通過分析文本內(nèi)容、理解作者表達的思想感情，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。課程將以生動有趣的方式展開，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾點：一是培養(yǎng)學(xué)生的語言理解與運用能力，通過深入分析《書戴嵩畫?！分械恼Z言特色，使學(xué)生能夠準確把握文本的意義和作者的寫作技巧；二是提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過學(xué)習這篇文章，讓學(xué)生了解中國古代繪畫藝術(shù)及相關(guān)的歷史文化背景；三是培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過欣賞和分析文中的描繪，使學(xué)生能夠感受和欣賞到文學(xué)與藝術(shù)的獨特魅力。通過這些目標的實現(xiàn)，學(xué)生將能夠在語文學(xué)習中形成更深層次的認知和理解。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《書戴嵩畫牛》中描繪的繪畫技巧和藝術(shù)特色。

2.掌握文中使用的修辭手法及其作用。

難點：

1.深入領(lǐng)悟文中隱含的哲理和文化內(nèi)涵。

2.分析并欣賞文中對牛的細致描繪。

解決辦法：

1.針對理解繪畫技巧和藝術(shù)特色，將通過多媒體展示古代繪畫作品，結(jié)合文本內(nèi)容，讓學(xué)生直觀感受畫作的風格和特點，同時引導(dǎo)學(xué)生對比分析文中描述與畫作之間的聯(lián)系。

2.對于修辭手法的掌握，將通過具體案例分析，讓學(xué)生識別并理解各種修辭手法在文中的應(yīng)用，如比喻、擬人等，并通過小組討論，讓學(xué)生相互交流學(xué)習心得。

3.針對文中隱含的哲理和文化內(nèi)涵，將引導(dǎo)學(xué)生從文化背景出發(fā)，深入探討作者的寫作意圖，同時結(jié)合生活中的實例，幫助學(xué)生更好地理解哲理。

4.分析并欣賞文中對牛的描繪，將采用分角色朗讀和圖片展示的方式，讓學(xué)生在朗讀中感受語言的韻律美，通過圖片幫助學(xué)生想象文中牛的形象，從而提升欣賞能力。教學(xué)資源-硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、文本編輯軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：古代繪畫作品電子圖片、相關(guān)背景資料文檔

-教學(xué)手段：小組討論、分角色朗讀、多媒體展示、圖片輔助教學(xué)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《書戴嵩畫?！返呐d趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道古代的畫家是如何用文字來描繪一幅畫的嗎？《書戴嵩畫?！肪褪沁@樣一個例子。”

-展示《書戴嵩畫?！返牟鍒D或相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生初步感受文中描繪的繪畫魅力。

-簡短介紹文章的背景和作者，為接下來的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

2.《書戴嵩畫牛》內(nèi)容概述（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解文章的基本內(nèi)容、文學(xué)特色和藝術(shù)價值。

過程：

-講解文章的作者、成書背景以及文章的主要情節(jié)。

-分析文章的語言特色，如使用比喻、擬人等修辭手法。

-通過示例，讓學(xué)生理解文中對牛的描繪和繪畫技巧的描述。

3.《書戴嵩畫牛》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解文章的藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵。

過程：

-選擇文章中的關(guān)鍵片段進行詳細分析，如對牛的描繪、畫家的創(chuàng)作心態(tài)等。

-介紹每個片段的藝術(shù)特色和作者的寫作意圖。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些描繪對理解古代繪畫藝術(shù)的意義，以及它們在當代的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇文章中的一個藝術(shù)特色或文化內(nèi)涵進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該特色的含義、藝術(shù)價值以及它在當代的意義。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對文章的理解和鑒賞。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括藝術(shù)特色的分析、文化內(nèi)涵的探討等。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文章的藝術(shù)價值和文學(xué)意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，包括文章的藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵和討論成果。

-強調(diào)《書戴嵩畫牛》在傳承中國古代文化、藝術(shù)鑒賞方面的價值和意義。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《書戴嵩畫?！匪囆g(shù)特色或文化內(nèi)涵的短文或報告，以鞏固學(xué)習效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《書戴嵩畫牛》原文及相關(guān)畫作：提供《書戴嵩畫?！返脑奈谋荆约拔闹刑岬降漠嬜鲌D片，讓學(xué)生能夠直觀地感受畫作的藝術(shù)魅力。

-古代繪畫技法介紹：收集古代繪畫的基本技法介紹，如水墨畫、工筆畫等，以及這些技法在《書戴嵩畫牛》中的具體應(yīng)用。

-唐宋時期繪畫風格變遷：介紹唐宋時期繪畫風格的發(fā)展變遷，以及這些變遷對《書戴嵩畫?！返挠绊?。

-相關(guān)文學(xué)作品：提供其他與《書戴嵩畫?！凤L格相近的文學(xué)作品，如《畫馬圖》、《畫龍點睛》等，以拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-深入閱讀《書戴嵩畫?！吩模汗膭顚W(xué)生在課后深入閱讀《書戴嵩畫牛》原文，以更好地理解文本中的繪畫描述和作者的情感。

-藝術(shù)欣賞活動：組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，實地欣賞古代繪畫作品，增強學(xué)生的藝術(shù)感受力。

-開展繪畫實踐：鼓勵學(xué)生嘗試使用水墨畫或工筆畫技巧，創(chuàng)作自己的繪畫作品，將課堂上學(xué)到的知識運用到實踐中。

-研究性學(xué)習：引導(dǎo)學(xué)生進行小組研究，探究《書戴嵩畫牛》背后的歷史背景、文化意義以及繪畫技法的發(fā)展歷程。

-舉辦文學(xué)沙龍：定期舉辦文學(xué)沙龍活動，讓學(xué)生分享自己閱讀《書戴嵩畫牛》的感悟，以及從其他相關(guān)文學(xué)作品中獲得的啟示。

-文化交流：與本地或國際上的藝術(shù)家、文化人士交流，讓學(xué)生有機會直接向?qū)I(yè)人士學(xué)習繪畫和文學(xué)知識。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生以《書戴嵩畫?！窞殪`感，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如散文、詩歌或短篇小說，以此鍛煉寫作能力。

-跨學(xué)科學(xué)習：結(jié)合歷史、藝術(shù)、哲學(xué)等學(xué)科，讓學(xué)生從不同角度理解和欣賞《書戴嵩畫?！罚纬筛娴闹R體系。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《書戴嵩畫?！返慕虒W(xué)中，我嘗試采用了多媒體教學(xué)手段，通過展示古代繪畫作品和相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更加直觀地感受到文本中所描述的藝術(shù)魅力，這樣的方式提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。

2.我還引入了角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬文中的人物，通過對話和情景再現(xiàn)，深入理解文本的情節(jié)和人物性格，這種方式增強了學(xué)生對文本的深入體驗和情感共鳴。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為討論主題設(shè)置不夠吸引他們，或者是分組討論的時間安排不夠充分。

2.在教學(xué)方法上，我在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本時，可能過于注重文本分析，而忽略了學(xué)生對文本的整體感知和欣賞，導(dǎo)致部分學(xué)生難以把握文章的主旨和情感。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價標準可能過于單一，主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，而沒有充分考慮到學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在未來的教學(xué)中，更加精心地設(shè)計討論主題，確保主題與學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)，同時增加討論時間，讓學(xué)生有足夠的空間進行思考和交流。

2.為了避免過于注重文本分析而忽視整體感知，我計劃在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生進行整體閱讀，感受文本的情感氛圍，再逐步引導(dǎo)他們深入分析文本的細節(jié)，從而實現(xiàn)從整體到局部的學(xué)習過程。

3.在教學(xué)評價上，我將采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，還關(guān)注他們的學(xué)習態(tài)度、創(chuàng)新能力和社會實踐能力。我會引入學(xué)生自評、互評以及項目式學(xué)習的評價機制，以全面評估學(xué)生的學(xué)習成果。通過這些改進措施，我相信能夠更有效地提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計①重點知識點：

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