22《古詩三首》第一課時 說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

22《古詩三首》第一課時說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《古詩三首》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊第二單元第四課的內(nèi)容。本課選錄了三首古詩，分別是《江南春》、《泊船瓜洲》和《題臨安邸》。這三首詩描繪了我國古代的自然風(fēng)光和人文景象，具有很高的文學(xué)價值和教育意義。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，同時鍛煉學(xué)生的朗讀、背誦和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生將提高對古詩詞的朗讀、背誦能力，增強對詩歌意象的感知和理解，培養(yǎng)對古典文化的興趣。同時，通過分析詩歌的背景、情感和表現(xiàn)手法，學(xué)生能夠發(fā)展邏輯思維和批判性思維，提升審美鑒賞能力，為今后的文學(xué)創(chuàng)作和審美活動奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①能夠正確朗讀并背誦《江南春》、《泊船瓜洲》和《題臨安邸》三首古詩。

②理解古詩中的意象和表達的情感，體會古詩的韻律美和意境美。

③掌握古詩的文學(xué)常識和背景知識。

2.教學(xué)難點

①分析古詩中的修辭手法，如對偶、擬人等，并能夠解釋其作用。

②深入理解詩人通過古詩所表達的思想感情，把握詩人的情感變化。

③能夠運用所學(xué)知識，對古詩進行鑒賞和評價，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維的能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師先進行古詩的朗讀示范，然后引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，接著共同討論詩歌的意象和情感。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩人，通過朗讀和表演來體驗詩人的情感和創(chuàng)作背景。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如古詩配樂朗誦、詩歌意境圖片展示，增強學(xué)生的感官體驗，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.實施項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵學(xué)生小組合作，選擇一首古詩進行深入研究，包括詩人簡介、創(chuàng)作背景、詩歌解析等，最后進行成果展示。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放江南春色的圖片和音樂，讓學(xué)生初步感受古詩的意境。

-提問：“你們知道這是什么地方嗎？這里有什么特別之處？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而引出《江南春》這首詩。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《江南春》，并解釋詩中的生僻字詞。

-分析詩中的意象，如“江南好，風(fēng)景舊曾諳”，引導(dǎo)學(xué)生理解“江南”的美景。

-討論詩人的情感，如“舊曾諳”表達了詩人對故鄉(xiāng)的懷念之情。

-同樣方法，依次講授《泊船瓜洲》和《題臨安邸》。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生自主選擇一首詩進行朗讀，并嘗試解釋其中的意象和情感。

-分小組討論，每組選擇一首詩，討論詩中的修辭手法和詩人的情感表達。

-各小組匯報討論結(jié)果，教師進行點評和總結(jié)。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“你們覺得詩人是如何通過古詩表達自己的情感的？”

-學(xué)生分享自己的理解和感受，教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討。

-教師再提出問題：“如果讓你們自己創(chuàng)作一首描寫家鄉(xiāng)的詩，你們會怎么寫？”

-學(xué)生進行思考和創(chuàng)作，教師挑選幾名學(xué)生分享自己的創(chuàng)作。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)古詩的朗讀、背誦和鑒賞方法。

-提醒學(xué)生在日常生活中多觀察、多感受，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《江南春》、《泊船瓜洲》和《題臨安邸》三首古詩，對古詩的韻律和節(jié)奏有了更深入的理解，能夠運用所學(xué)知識，自主分析古詩中的意象和修辭手法。

2.思維發(fā)展與提升：通過課堂討論和小組合作，學(xué)生學(xué)會了如何從多個角度審視和分析古詩，提高了批判性思維和邏輯思維能力。他們能夠理解詩人的情感變化，并嘗試從詩中汲取靈感，進行自己的創(chuàng)作。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生對古詩的審美價值有了更深刻的認識，能夠欣賞古詩中的美，并嘗試將這種審美體驗應(yīng)用到其他文學(xué)作品的鑒賞中。在創(chuàng)作方面，學(xué)生能夠模仿古詩詞的寫作風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

4.文化理解與傳承：學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，對中華民族的傳統(tǒng)文化有了更加全面的了解，增強了民族自豪感。他們能夠尊重和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將古詩中的智慧應(yīng)用到自己的生活中。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動查找資料、合作學(xué)習(xí)、分享交流等。這些習(xí)慣和方法將有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

6.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)充滿了熱情，他們能夠體會到古詩中的美好情感，如對家鄉(xiāng)的思念、對自然的贊美等。這些情感體驗有助于學(xué)生形成積極的人生觀和價值觀。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了古詩的知識，還提升了自身的核心素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將古詩與現(xiàn)代生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過古詩感受生活中的美，這樣的創(chuàng)新讓學(xué)生更加親近古典文化，增強了學(xué)習(xí)的趣味性。

2.我運用了多媒體教學(xué)資源，如配樂朗誦和意境圖片，這些手段有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更加直觀地感受到古詩的意境。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩的興趣并不濃厚，可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活脫節(jié)。

2.在教學(xué)組織上，我注意到課堂互動環(huán)節(jié)有時顯得不夠充分，學(xué)生參與度不夠高，可能是因為討論主題不夠吸引人，或者是學(xué)生缺乏自信。

3.在教學(xué)方法上，我意識到過于依賴講授法可能導(dǎo)致學(xué)生的被動學(xué)習(xí)，缺乏主動探索和獨立思考的機會。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生對古詩的興趣，我計劃在課堂中更多地引入學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計一些與古詩相關(guān)的實踐活動，如讓學(xué)生創(chuàng)作現(xiàn)代版的古詩，或者以古詩為靈感進行繪畫創(chuàng)作。

2.為了增強課堂互動，我將調(diào)整討論主題，使其更貼近學(xué)生的興趣和認知水平，并創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生在小組內(nèi)分享和交流，提高他們的參與度。

3.在教學(xué)方法上，我將嘗試引入更多的探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)和體驗古詩的魅力，培養(yǎng)他們的獨立思考和團隊合作能力。同時，我也會鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)他們主動探索古詩背后的故事和情