22 一場智與智斗的較量-《智取生辰綱》（說課稿）九年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）

22一場智與智斗的較量——《智取生辰綱》（說課稿）九年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22一場智與智斗的較量——《智取生辰綱》（說課稿）九年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）課程基本信息1.課程名稱：《智取生辰綱》

2.教學(xué)年級和班級：九年級語文上冊

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學(xué)時數(shù)：2課時

《智取生辰綱》是統(tǒng)編版九年級語文上冊中的一篇課文，講述了楊志押送生辰綱的過程以及智取生辰綱的故事。本節(jié)課將通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，探討人物形象，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.文本理解與分析：通過閱讀和分析《智取生辰綱》這篇課文，讓學(xué)生理解故事情節(jié)，把握人物形象，體會作者的寫作意圖。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考，探討故事中的人物性格、事件因果等問題，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，讓學(xué)生了解中國古代歷史背景和文化特點(diǎn)，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

4.表達(dá)能力：鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力；同時，通過寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解課文大意。同時，他們也學(xué)習(xí)了一些古代歷史和文化知識，對古代的背景有一定的了解。此外，學(xué)生還具備一定的寫作和表達(dá)能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行口頭表達(dá)和書面寫作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級的學(xué)生對語文學(xué)科的興趣各異，但總體上對富有情節(jié)的故事類課文較感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過自主閱讀和小組討論的方式，理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動性強(qiáng)、生動有趣的課堂氛圍，希望能夠通過實踐活動來提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在《智取生辰綱》這篇課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要包括：對古代歷史背景和文化特點(diǎn)的理解不夠深入，可能影響對課文內(nèi)容的理解；對課文中的復(fù)雜人物關(guān)系和心理活動的把握，需要進(jìn)一步培養(yǎng)分析能力；對課文中的一些古語詞匯和表達(dá)方式，可能存在理解障礙；在表達(dá)方面，如何將所學(xué)的語文知識運(yùn)用到實際的口頭表達(dá)和書面寫作中，是他們需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、計算機(jī)、投影儀、白板、教學(xué)課件和教案。

2.課程平臺：無特殊課程平臺要求，使用學(xué)校提供的教學(xué)平臺。

3.信息化資源：教學(xué)課件、視頻資料、圖片素材等，用于輔助教學(xué)和增強(qiáng)學(xué)生理解。

4.教學(xué)手段：采用講授法、討論法、案例分析法、小組合作法等，結(jié)合多媒體展示和互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和興趣。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

在課程開始時，我會利用多媒體展示《智取生辰綱》的故事背景，如古代押送生辰綱的情景，以及相關(guān)的歷史背景。然后，我會提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為，智取生辰綱的過程中，最關(guān)鍵的因素是什么？”讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，從而激發(fā)他們對課文內(nèi)容的好奇心和興趣。

2.講授新知（20分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

為了鞏固所學(xué)知識，我會設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。這些練習(xí)題包括選擇題、填空題、簡答題等，旨在檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。在學(xué)生解答過程中，我會及時給予指導(dǎo)和反饋，幫助他們糾正錯誤，提高解題能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

在課程接近尾聲時，我會對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識點(diǎn)和概念。同時，我會提醒學(xué)生注意課文中的難點(diǎn)和易錯點(diǎn)，鼓勵他們在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

最后，我會布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)知識。作業(yè)包括閱讀相關(guān)文章、寫一篇讀后感、完成課后練習(xí)等。在布置作業(yè)時，我會盡量考慮學(xué)生的實際情況，確保作業(yè)量適中，難度適宜。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》原著，以及其他有關(guān)智取生辰綱的文學(xué)作品，如《楊志賣刀》、《宋江智取生辰綱》等，以加深對故事背景和人物形象的理解。

（2）歷史資料：引導(dǎo)學(xué)生查閱關(guān)于宋朝歷史的相關(guān)資料，如《宋史》、《資治通鑒》等，以了解當(dāng)時的社會背景和歷史環(huán)境，有助于更好地理解課文內(nèi)容。

（3）電影、電視?。和扑]學(xué)生觀看根據(jù)《智取生辰綱》改編的電影或電視劇，如《水滸傳》、《楊志賣刀》等，通過視覺畫面感受故事情節(jié)，提高學(xué)生的興趣。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：搜索關(guān)于《智取生辰綱》的討論帖子和學(xué)術(shù)文章，讓學(xué)生了解不同觀點(diǎn)和解讀，拓寬視野。

2.拓展建議

（1）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己在閱讀相關(guān)文學(xué)作品時的感受和收獲，互相交流意見，提高合作能力。

（2）鼓勵學(xué)生撰寫讀后感或影評，讓他們用自己的語言表達(dá)對《智取生辰綱》的理解和感受，培養(yǎng)寫作能力。

（3）開展角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演故事中的人物，通過表演的形式，深入理解人物性格和故事情節(jié)，提高表達(dá)能力。

（4）結(jié)合歷史課程，組織學(xué)生進(jìn)行歷史知識競賽或辯論賽，加深他們對宋朝歷史的了解，培養(yǎng)批判性思維。

（5）邀請專家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生聽取不同觀點(diǎn)的解讀，提高他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)在《智取生辰綱》的教學(xué)過程中，我觀察了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行了自我反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我意識到在導(dǎo)入新課時，雖然利用了多媒體資源，但方式較為單一，學(xué)生的參與度不高。此外，在講授新知環(huán)節(jié)，我對課文內(nèi)容的教學(xué)較為詳細(xì)，但忽略了與學(xué)生的互動，導(dǎo)致課堂氛圍較為沉悶。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)置的練習(xí)題難度較大，部分學(xué)生難以完成，影響了他們的學(xué)習(xí)興趣。

針對上述問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.豐富導(dǎo)入方式：在未來的教學(xué)中，我將嘗試采用更多樣的導(dǎo)入方式，如視頻、音頻、圖片等，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。

2.增強(qiáng)互動性：在講授新知環(huán)節(jié)，我會注意與學(xué)生的互動，提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，使課堂氛圍更加活躍。

3.調(diào)整練習(xí)難度：在布置作業(yè)和設(shè)置練習(xí)題時，我會充分考慮學(xué)生的實際水平，適當(dāng)調(diào)整題目難度，確保題目既有挑戰(zhàn)性，又能夠讓學(xué)生完成，以保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣