1-1《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》（說課稿）高一語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 必修下冊）

1-1《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》（說課稿）高一語文同步高效課堂（統(tǒng)編版必修下冊）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》是統(tǒng)編版高中語文必修下冊第一單元的一篇課文。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)該章節(jié)，內(nèi)容主要包括以下部分：

1.文本解析：深入分析《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這篇文章，理解文本內(nèi)容、主旨以及作者的寫作特色。

2.人物鑒賞：分析文中四位主要人物的性格特點(diǎn)，探討其在故事中的表現(xiàn)及其所代表的時(shí)代精神。

3.文化內(nèi)涵：解讀文本中所蘊(yùn)含的儒家文化內(nèi)涵，了解儒家思想對后世的影響。

4.修辭手法：學(xué)習(xí)并運(yùn)用文本中的修辭手法，提高自己的寫作水平。

5.思維訓(xùn)練：通過課堂討論、問題解答等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的語言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)思想感情的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解儒家文化在文本中的體現(xiàn)，增強(qiáng)文化自信，傳承優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文本的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解文本的主旨和四位人物的性格特點(diǎn)。

2.掌握文本中的修辭手法和儒家文化內(nèi)涵。

難點(diǎn)：

1.深入解讀儒家文化在文本中的具體體現(xiàn)。

2.分析文本中的微言大義，理解孔子的教育理念和人生觀。

解決辦法：

1.針對重點(diǎn)，通過以下策略解決：

-引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，對文本內(nèi)容有初步理解。

-采用案例分析、角色扮演等方法，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解人物性格。

-結(jié)合時(shí)代背景，講解儒家文化對文本的影響。

2.針對難點(diǎn)，采取以下策略突破：

-利用多媒體資源，如視頻、圖表等，輔助解釋儒家文化概念。

-設(shè)計(jì)課堂討論題，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析文本，挖掘深層含義。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問，及時(shí)解答疑問，確保學(xué)生對難點(diǎn)內(nèi)容的準(zhǔn)確理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講授幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，通過討論激發(fā)學(xué)生的思考和探究。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中人物對話，增強(qiáng)對人物性格和情感的理解；組織小組討論，分析儒家文化在文本中的體現(xiàn)。

3.教學(xué)媒體：使用PPT展示課文結(jié)構(gòu)圖和文化背景資料，輔助講解和討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開場以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的儒家文化相關(guān)知識，如“請大家簡要介紹一下孔子的教育理念?！彪S后，介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文，激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-首先，通過PPT展示課文結(jié)構(gòu)圖，概述文本內(nèi)容，讓學(xué)生對課文有整體把握。

-接著，對文本進(jìn)行逐段講解，分析四位人物的性格特點(diǎn)及其在文中的表現(xiàn)。

-然后，深入解讀儒家文化在文本中的具體體現(xiàn)，如仁愛、禮義等觀念。

-最后，講解文本中的修辭手法，如比喻、排比等，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞其美感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演，模擬文中人物對話，體驗(yàn)人物情感。

-每組選取一段文本進(jìn)行討論，分析該段中儒家文化的體現(xiàn)，并分享討論成果。

-教師針對學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯(cuò)誤，鞏固所學(xué)知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)四位人物的性格特點(diǎn)、儒家文化的體現(xiàn)以及修辭手法的運(yùn)用。提醒學(xué)生將這些知識點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際閱讀和寫作中。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課下作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇短文，分析《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中的人物性格及其所代表的儒家文化精神。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于儒家文化的經(jīng)典著作，深化對儒家文化的理解。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《論語》中的相關(guān)篇章，如《為政》、《里仁》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解孔子的政治和教育理念。

-《孟子》中關(guān)于人性善惡的討論，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中的人物性格形成對比，引導(dǎo)學(xué)生思考儒家文化的多樣性。

-《大學(xué)》、《中庸》等儒家經(jīng)典，讓學(xué)生更深入地理解儒家文化的核心價(jià)值。

-其他古代文學(xué)作品中對儒家思想的體現(xiàn)，如《三國演義》中諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”精神，《紅樓夢》中賈寶玉對禮教的反思等。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集并閱讀有關(guān)儒家文化的書籍和文章，如《儒家思想與現(xiàn)代生活》、《儒家文化與中國傳統(tǒng)美德》等。

-要求學(xué)生觀看與儒家文化相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《孔子》、《儒家文化之旅》等，以直觀的方式感受儒家文化的魅力。

-建議學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的儒家文化講座、研討會(huì)等活動(dòng)，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)與儒家文化相關(guān)的主題，如“儒家思想對現(xiàn)代社會(huì)的影響”、“儒家文化在文學(xué)作品中的體現(xiàn)”等，進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報(bào)告。

-提倡學(xué)生將儒家文化的理念應(yīng)用到日常生活中，如通過修身養(yǎng)性、尊敬師長、關(guān)愛他人等方式，實(shí)踐儒家文化中的價(jià)值觀。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的競賽或活動(dòng)，如儒家文化知識競賽、儒家文化主題作文比賽等，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

-建議學(xué)生定期總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得，形成學(xué)習(xí)日志，記錄自己在儒家文化學(xué)習(xí)過程中的成長和收獲。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的教學(xué)中，我嘗試采用了角色扮演法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)文中人物的情感和思想，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)極大地提升了學(xué)生的參與度和興趣。

2.結(jié)合多媒體資源，如播放關(guān)于儒家文化的短片，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更加直觀地感受儒家文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的代入感。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對儒家文化的基礎(chǔ)知識掌握不足，導(dǎo)致在討論環(huán)節(jié)中難以深入分析文本。

2.在教學(xué)方法上，我注意到講授環(huán)節(jié)可能過于注重知識的傳遞，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)探究和思考。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我意識到傳統(tǒng)的筆試評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生對儒家文化內(nèi)涵的理解和應(yīng)用。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對儒家文化基礎(chǔ)知識掌握不足的問題，我計(jì)劃在課前增加一些儒家文化背景知識的介紹，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的知識基礎(chǔ)。

2.為了避免教學(xué)方法過于單一，我將調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，增加更多學(xué)生參與的活動(dòng)，如小組討論、研究性學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中思考和學(xué)習(xí)。

3.對于教學(xué)評價(jià)的問題，我打算引入形成性評價(jià)，通過課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)日志、口頭報(bào)告等多種形式，更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，培養(yǎng)他們的自我反思能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-孔子的教育理念及其在文本中的體現(xiàn)。

-儒家文化中的“仁”、“禮”、“義”等核心概念的解讀。

-文本中人物性格特點(diǎn)的分析。

②重點(diǎn)詞匯：

-“侍坐”：理解古文中“侍坐”的含義，以及它在文中的使用。

-“仁義”：掌握“仁義”這一儒家核心詞匯的內(nèi)涵及其在文中的運(yùn)用。

-“禮法”：理解“禮