10古詩三首《馬詩》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊

10古詩三首《馬詩》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊《古詩三首》中的《馬詩》為主題，旨在通過詩歌鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的理解和欣賞能力。課程設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、詩歌解析和實(shí)踐活動(dòng)。首先，以生動(dòng)的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)《馬詩》的興趣；其次，通過詳細(xì)解析詩歌內(nèi)容、意境和修辭手法，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵；最后，安排學(xué)生進(jìn)行仿寫或創(chuàng)作，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的創(chuàng)作能力，以達(dá)到鞏固和提高的目的。整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《馬詩》三首，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并積累詩詞中的關(guān)鍵字詞和句式結(jié)構(gòu)，提高語言表達(dá)的精準(zhǔn)性和豐富性。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩詞鑒賞，提升對(duì)文學(xué)作品的批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠分析詩歌的深層含義和藝術(shù)特色。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受古代詩歌的魅力，理解中華民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的審美感知能力，能夠欣賞和創(chuàng)作具有文學(xué)美的詩歌作品。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.詩歌的意境理解和情感把握。

2.詩詞中的修辭手法和表達(dá)技巧。

難點(diǎn)：

1.《馬詩》中隱含的文化背景和深層寓意。

2.學(xué)生創(chuàng)作古典詩詞的能力。

解決辦法：

1.對(duì)于意境理解和情感把握，通過多媒體展示詩中的畫面，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感受詩人的情感。同時(shí)，通過討論和分享，讓學(xué)生相互啟發(fā)，深入理解詩歌意境。

2.針對(duì)修辭手法和表達(dá)技巧，教師將結(jié)合具體詩句進(jìn)行講解，并通過實(shí)例分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到修辭的魅力。通過練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在創(chuàng)作中運(yùn)用這些技巧。

3.關(guān)于文化背景和深層寓意的理解，教師將提供相關(guān)的歷史文化資料，幫助學(xué)生建立知識(shí)背景，同時(shí)通過問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，逐步揭示詩歌的深層含義。

4.對(duì)于學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，將安排仿寫練習(xí)，先從模仿經(jīng)典詩句開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩詞，教師將給予個(gè)別指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解《馬詩》的基本內(nèi)容和背景，同時(shí)結(jié)合討論法，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流對(duì)詩歌的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩人身份，創(chuàng)作自己的“馬詩”，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌創(chuàng)作的興趣和參與度。

3.利用案例研究法，分析經(jīng)典詩句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用詩詞中的修辭手法。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示詩歌所描繪的景象，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩歌意境。

5.實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，搜集與《馬詩》相關(guān)的資料，進(jìn)行分享和討論，以促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)和批判性思維發(fā)展。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一首生動(dòng)的現(xiàn)代詩作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。接著，介紹《馬詩》的作者李賀及其創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么古代詩人會(huì)如此鐘愛馬這一主題。

2.講授新知（20分鐘）

首先，逐首解析《馬詩二十三首》中的三首，詳細(xì)介紹每首詩的基本內(nèi)容、情感表達(dá)和修辭手法。通過多媒體展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解詩中的意象。然后，引導(dǎo)學(xué)生討論詩中的關(guān)鍵字詞和句式結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生體會(huì)詩歌的節(jié)奏和韻律。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

分組讓學(xué)生選取一首詩進(jìn)行仿寫，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法和表達(dá)技巧。學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，教師巡回指導(dǎo)，給予必要的提示和幫助。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

邀請(qǐng)學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的收獲，包括對(duì)詩歌的理解、對(duì)修辭手法的認(rèn)識(shí)以及自己的創(chuàng)作體驗(yàn)。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)詩歌學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置學(xué)生課后選取一首自己喜歡的古詩進(jìn)行閱讀和賞析，寫下自己的理解和感受。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于馬的詩歌，下周分享給全班同學(xué)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.詩歌背景介紹

-《馬詩二十三首》是唐代詩人李賀的作品，反映了唐代社會(huì)對(duì)馬的喜愛及對(duì)英雄壯志的向往。

-李賀的詩歌以其奇詭幻想和深沉感慨著稱，被稱為“詩鬼”。

2.詩歌內(nèi)容解析

-《馬詩二十三首》中的每一首都以馬為主題，但各自表達(dá)了不同的情感和意境。

-例如，《馬詩二十三首·其五》中的“大漠沙如雪，燕山月似鉤”，描繪了邊疆的遼闊和壯麗。

3.修辭手法和表達(dá)技巧

-李賀在《馬詩》中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。

-例如，在《馬詩二十三首·其二十》中，用“馬詩二十首，手?jǐn)y長劍行”形象地表達(dá)了詩人的豪情壯志。

4.情感把握和意境理解

-每首詩都蘊(yùn)含著李賀對(duì)馬的熱愛和對(duì)英雄理想的追求，學(xué)生需要通過詩句來感受這種情感。

-學(xué)生應(yīng)嘗試?yán)斫庠娭械囊饩?，如《馬詩二十三首·其七》中的“馬踏飛燕，一夜北風(fēng)緊”，傳達(dá)了一種邊塞詩的特有的荒涼和豪邁。

5.文化內(nèi)涵和時(shí)代背景

-了解唐代對(duì)馬的重視和騎射文化，以及這些如何影響了李賀的詩歌創(chuàng)作。

-探討唐代邊塞詩的興起與社會(huì)背景的關(guān)系，以及這對(duì)李賀創(chuàng)作《馬詩》的影響。

6.詩歌鑒賞和批評(píng)

-學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何欣賞古典詩歌，包括理解詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等。

-學(xué)生應(yīng)能夠?qū)Α恶R詩》進(jìn)行批評(píng)性分析，提出自己的見解和感受。

7.創(chuàng)作實(shí)踐

-學(xué)生應(yīng)嘗試仿寫或創(chuàng)作古典詩歌，運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的修辭手法和表達(dá)技巧。

-學(xué)生應(yīng)通過創(chuàng)作來加深對(duì)詩歌形式和內(nèi)容的理解。

8.課后拓展

-學(xué)生可以進(jìn)一步閱讀李賀的其他詩歌，了解其詩歌風(fēng)格和主題。

-學(xué)生可以探索其他唐代詩人的馬詩，比較不同詩人對(duì)同一主題的處理和表達(dá)。七、板書設(shè)計(jì)

1.詩歌背景與作者介紹

①李賀簡介

②《馬詩二十三首》創(chuàng)作背景

2.詩歌內(nèi)容與主題

①《馬詩二十三首·其五》內(nèi)容概述

②《馬詩二十三首·其二十》內(nèi)容概述

③《馬詩二十三首·其七》內(nèi)容概述

3.修辭手法與表達(dá)技巧

①比喻：如“大漠沙如雪，燕山月似鉤”

②擬人：如“馬詩二十首，手?jǐn)y長劍行”

③夸張：如“馬踏飛燕，一夜北風(fēng)緊”

4.情感把握與意境理解

①對(duì)馬的熱愛

②對(duì)英雄理想的追求

③邊塞詩的意境特點(diǎn)

5.文化內(nèi)涵與時(shí)代背景

①唐代對(duì)馬的重視

②唐代騎射文化

③邊塞詩的興起與社會(huì)背景

6.詩歌鑒賞與批評(píng)

①詩歌結(jié)構(gòu)分析

②韻律特點(diǎn)分析

③意象與情感關(guān)系分析

7.創(chuàng)作實(shí)踐要點(diǎn)

①仿寫要點(diǎn)提示

②創(chuàng)作技巧指導(dǎo)

③個(gè)人創(chuàng)作心得分享

8.課后拓展建議

①閱讀李賀其他詩歌

②探索其他唐代詩人馬詩

③相關(guān)文化資料學(xué)習(xí)八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的教學(xué)過程讓我有很多的收獲和思考。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授、討論、多媒體輔助等多種方式，力求讓學(xué)生更好地理解和感受《馬詩》的魅力。通過角色扮演和創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生們積極參與，課堂氛圍活躍，這是我感到非常欣慰的地方。

在教學(xué)策略上，我注重了詩歌的背景介紹，讓學(xué)生了解李賀的生平和創(chuàng)作背景，這有助于他們更好地進(jìn)入詩歌情境。同時(shí)，通過分析詩歌中的修辭手法和意境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古典詩歌的理解仍有困難，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代文化背景缺乏了解。為此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更多地提供相關(guān)的歷史文化資料，幫助學(xué)生建立知識(shí)背景。

其次，盡管我盡量引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行討論和分享，但部分學(xué)生仍然較為內(nèi)向，不愿意在課堂上發(fā)表意見。我需要更多地鼓勵(lì)他們，可以通過小組討論的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法。

在教學(xué)管理方面，我覺得時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致課堂小結(jié)和作業(yè)布置較為匆忙。下次我會(huì)更加注意時(shí)間的把握，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分展開。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們在知識(shí)、技能和情感態(tài)度上都有了一定的收獲。他們不僅理解了《馬詩》的基本內(nèi)容，還能欣賞到古典詩歌的美。在技能方面，學(xué)生們的詩歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力都有了提高。但同時(shí)，我也注意到學(xué)生們在深入理解和創(chuàng)新思考方面還有待加強(qiáng)。

針對(duì)這些問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)準(zhǔn)備階段