3 《百合花》 （說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）

3《百合花》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高一語文同步說課稿與知識梳理（統(tǒng)編版必修上冊）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版必修上冊高中語文教材中的《百合花》一文。我們將重點分析小說的情節(jié)、人物形象、主題思想以及藝術(shù)特色。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系體現(xiàn)在：《百合花》作為一篇現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典作品，與學(xué)生在初中階段所學(xué)習(xí)的文學(xué)作品有緊密的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一些現(xiàn)代文學(xué)作品，對文學(xué)的基本概念和技巧有了一定的了解，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入探討小說的情節(jié)構(gòu)思、人物刻畫和主題表達，進一步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《百合花》，學(xué)生將能夠運用語文知識分析文本的情節(jié)、人物和主題，提升語言理解和表達能力；培養(yǎng)批判性思維，對作品進行深度解讀，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維；提高審美能力，感受作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地評價文學(xué)作品；同時，通過了解作品背后的文化背景，增強文化自信，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段現(xiàn)代文學(xué)的基本概念、文學(xué)鑒賞方法以及一定的文本分析技巧。他們對小說的情節(jié)、人物、主題等要素有了初步的認識，能夠閱讀并理解現(xiàn)代文學(xué)作品的基本內(nèi)容。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，高一學(xué)生正處于探索階段，對文學(xué)作品的興趣較為濃厚，他們愿意通過閱讀文學(xué)作品來豐富自己的情感體驗和文化知識。在能力上，學(xué)生具備一定的獨立閱讀和分析文本的能力，但尚需提升批判性思維和創(chuàng)造性思維。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過討論、合作學(xué)習(xí)等方式深入探究文本，同時也愿意通過寫作來表達自己的見解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對文學(xué)作品中復(fù)雜情感和深層次主題的理解可能不夠深入，對作品的藝術(shù)特色和創(chuàng)作技巧的把握可能存在困難；在分析人物形象和情節(jié)發(fā)展時，可能會缺乏系統(tǒng)的分析和評價方法，難以形成全面而深刻的見解。此外，部分學(xué)生可能在寫作表達方面存在障礙，難以將自己的思考和感悟準確、流暢地表達出來。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法，以清晰、系統(tǒng)地介紹《百合花》的文學(xué)背景和藝術(shù)特色；討論法，鼓勵學(xué)生就小說的人物、情節(jié)和主題展開小組討論，激發(fā)思維碰撞；案例分析法，通過具體分析小說中的精彩片段，幫助學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示《百合花》的文學(xué)背景資料和作者簡介，增強學(xué)生對作品的直觀認識；使用教學(xué)軟件進行互動式討論，提高學(xué)生的參與度和積極性；通過投影小說的關(guān)鍵文段，引導(dǎo)學(xué)生進行集體閱讀和分析，提高閱讀效率。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的現(xiàn)代文學(xué)作品，如《駱駝祥子》或《孔乙己》，詢問學(xué)生對這些作品中的人物形象和主題思想的印象。接著簡要介紹《百合花》的作者和背景，引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣和期待。

2.講授新知（20分鐘）

首先，通過多媒體展示《百合花》的文學(xué)背景和作者簡介，讓學(xué)生對作品有一個初步的了解。接著，分段落地講解小說的情節(jié)，分析主要人物的性格特點和形象塑造，探討小說的主題思想和藝術(shù)特色。在講解過程中，適時提問，引導(dǎo)學(xué)生思考并參與討論。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

將學(xué)生分成小組，每組選取小說中的一個段落進行深入分析，要求學(xué)生從情節(jié)、人物、主題等方面進行討論，并準備簡短的匯報。教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和引導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

邀請各小組匯報他們的分析成果，教師進行點評和總結(jié)，強調(diào)小說的重要文學(xué)價值和深遠的社會影響。同時，指出學(xué)生在分析中可能存在的不足，提出改進的建議。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《百合花》的鑒賞文章，從小說的情節(jié)、人物、主題等角度進行深入分析，并表達自己的閱讀感悟。同時，鼓勵學(xué)生閱讀更多的現(xiàn)代文學(xué)作品，以拓寬文學(xué)視野。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-作品背景：介紹《百合花》的創(chuàng)作背景，包括作者蕭紅的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作動機以及作品的歷史背景，幫助學(xué)生更深入地理解作品。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦閱讀蕭紅的其他作品，如《呼蘭河傳》、《生死場》等，以及同一時期其他作家的現(xiàn)代文學(xué)作品，如魯迅的《吶喊》、茅盾的《子夜》等。

-文學(xué)理論：介紹現(xiàn)代文學(xué)理論的基本概念，如現(xiàn)實主義、象征主義等，幫助學(xué)生從理論角度分析《百合花》的藝術(shù)特色。

-文化研究：探討《百合花》中所反映的社會文化現(xiàn)象，如農(nóng)村生活、女性地位等，以及這些現(xiàn)象對當(dāng)代社會的啟示。

2.拓展建議：

-深入閱讀：鼓勵學(xué)生課后深入閱讀《百合花》，并嘗試閱讀蕭紅的其他文學(xué)作品，以全面了解作者的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-研究性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進行小組研究，針對《百合花》中的某個主題或人物進行深入探究，形成研究報告或論文。

-觀看紀錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于蕭紅或《百合花》的紀錄片，通過視聽資料增加對作品的直觀認識。

-參與討論：鼓勵學(xué)生參與文學(xué)社團或線上論壇，與其他讀者就《百合花》進行討論，交流閱讀心得和感悟。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試模仿《百合花》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇短篇小說，以此鍛煉自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-文化探索：組織學(xué)生參觀相關(guān)的文學(xué)紀念館或歷史文化遺址，實地感受作品所描繪的時代背景和社會環(huán)境。

-學(xué)術(shù)講座：邀請文學(xué)專家或教授舉辦關(guān)于現(xiàn)代文學(xué)的講座，讓學(xué)生有機會直接聆聽專業(yè)人士對《百合花》的解讀和分析。

-多媒體創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生利用多媒體工具，如視頻、音頻、PPT等，創(chuàng)作關(guān)于《百合花》的介紹或解讀作品，提高信息整合和表達的能力。

-閱讀計劃：制定長期的閱讀計劃，引導(dǎo)學(xué)生逐步閱讀更多現(xiàn)代文學(xué)作品，形成系統(tǒng)的文學(xué)素養(yǎng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-《百合花》的文學(xué)背景和作者簡介。

-小說的情節(jié)發(fā)展及其對主題的展現(xiàn)。

-主要人物形象的性格特點和象征意義。

②重點詞語：

-“百合花”的象征意義。

-人物對話中的關(guān)鍵