23《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

23《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》說(shuō)課稿--2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》的說(shuō)課稿旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受父愛(ài)的偉大和自然的美好。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，我將以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情感為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、寫(xiě)作等方式，全面掌握課文的核心價(jià)值，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》一文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉關(guān)鍵信息，理解詞語(yǔ)和句子在特定語(yǔ)境中的含義；培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與品質(zhì)，通過(guò)分析文中父親與鳥(niǎo)的互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)同理心和關(guān)愛(ài)自然的情感；以及提高學(xué)生的文化理解與傳承能力，使學(xué)生能夠從課文中汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解課文《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》中父親對(duì)鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)以及文章所傳達(dá)的環(huán)保意識(shí)。

難點(diǎn)：把握課文中的情感細(xì)節(jié)，體會(huì)父親與自然和諧共處的情感，以及通過(guò)課文學(xué)習(xí)進(jìn)行情感遷移。

解決辦法：

1.通過(guò)分角色朗讀，讓學(xué)生代入父親的角色，體會(huì)父親觀察鳥(niǎo)的細(xì)節(jié)，理解父親對(duì)鳥(niǎo)的深深?lèi)?ài)意。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享自己與父母間的感人故事，以情感共鳴的方式幫助學(xué)生理解課文中的情感。

3.設(shè)計(jì)課后小練筆，讓學(xué)生描述自己觀察到的自然景象，從而內(nèi)化課文情感，提升環(huán)保意識(shí)。

4.結(jié)合圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受鳥(niǎo)類(lèi)的生存環(huán)境，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然的責(zé)任感。

5.在課后閱讀延伸中，推薦相關(guān)環(huán)保主題的書(shū)籍和文章，讓學(xué)生在更廣闊的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集與課文《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》相關(guān)的圖片和音頻資料，用以輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備視頻片段，展示鳥(niǎo)類(lèi)的生活習(xí)性和自然環(huán)境的美麗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生可以清晰地看到投影屏幕，同時(shí)劃分小組討論區(qū)域，便于課堂互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問(wèn)方式開(kāi)始，如“同學(xué)們，你們知道父親通常是如何表達(dá)對(duì)你們的愛(ài)的嗎？”

回顧舊知：讓學(xué)生回顧已學(xué)的關(guān)于描寫(xiě)親情的課文，如《背影》等，引導(dǎo)學(xué)生思考親情主題的不同表現(xiàn)方式。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》的故事梗概，解釋文中父親對(duì)鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)背后的深層含義。

舉例說(shuō)明：通過(guò)生活中的實(shí)例，如家長(zhǎng)如何教育孩子關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，來(lái)說(shuō)明父親的行為對(duì)孩子們的影響。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，討論父親的行為對(duì)他們自己的啟示，以及如何將這種關(guān)愛(ài)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，模擬父親與鳥(niǎo)的互動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)課文情感的理解。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地表達(dá)情感，理解課文內(nèi)涵。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學(xué)生撰寫(xiě)一篇短文，描述自己在家中如何體現(xiàn)對(duì)自然的關(guān)愛(ài)，以及從父親身上學(xué)到的品質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》的故事脈絡(luò)，理解父親對(duì)鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)以及課文所傳遞的環(huán)保理念。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：通過(guò)課堂討論和角色扮演，學(xué)生能夠用流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感受，提高了口頭表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，對(duì)自然和動(dòng)物的態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變，更加關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，愿意在日常生活中采取行動(dòng)保護(hù)自然環(huán)境。

4.文化素養(yǎng)提高：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于和諧共生的理念，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

5.創(chuàng)新思維激發(fā)：在課堂互動(dòng)和作業(yè)創(chuàng)作中，學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的作品。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何自主查找資料，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升：在小組討論和合作活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.價(jià)值觀塑造：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解了人與自然和諧共處的重要性，形成了正確的生態(tài)價(jià)值觀。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題：《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：觀察、關(guān)愛(ài)、和諧、環(huán)保

③重點(diǎn)句子：

-“父親喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)?！?/p>

-“他常常站在樹(shù)林里，靜靜地觀察著。”

-“他教給我許多關(guān)于鳥(niǎo)的知識(shí)。”教學(xué)反思這節(jié)課《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》的教學(xué)讓我深刻體會(huì)到，教材內(nèi)容的選擇與教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有著至關(guān)重要的影響。在課后，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，以下是我的幾點(diǎn)思考：

課堂上，我通過(guò)提問(wèn)和回顧舊知的方式導(dǎo)入新課，發(fā)現(xiàn)這種方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如問(wèn)題的設(shè)置還不夠精準(zhǔn)，未能充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中，我需要設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和針對(duì)性的問(wèn)題，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來(lái)。

在講解新知環(huán)節(jié)，我詳細(xì)解讀了課文內(nèi)容，并通過(guò)具體例子幫助學(xué)生理解知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)解釋課文的深層含義，學(xué)生更容易接受和理解。但在互動(dòng)探究部分，學(xué)生的參與度并不如預(yù)期，這可能與分組討論的方式有關(guān)。今后，我考慮采用更多樣化的互動(dòng)形式，比如小組競(jìng)賽或者角色扮演，來(lái)提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠通過(guò)角色扮演和寫(xiě)作練習(xí)，深入體驗(yàn)課文的情感，并在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)上還存在一定的困難，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的支持和指導(dǎo)。

課堂總結(jié)部分，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了環(huán)保意識(shí)的重要性。我認(rèn)為，這樣的總結(jié)有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并將之內(nèi)化為自己的行動(dòng)指南。然而，我也意識(shí)到，課堂總結(jié)的時(shí)間可能不夠充分，未能讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法。未來(lái)，我會(huì)考慮延長(zhǎng)總結(jié)時(shí)間，讓更多的學(xué)生