24 火燒云 說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

24火燒云說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《火燒云》

2.教學年級和班級：三年級（2）班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第10周星期三上午第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升學生對自然景觀的觀察力和描述能力。

2.培養(yǎng)學生的朗讀和表達能力，提高語言運用水平。

3.引導學生通過文本理解，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力。

4.增強學生對美的感知與欣賞，提升審美情趣。教學難點與重點1.教學重點

①能夠正確、流利、有感情地朗讀《火燒云》一文，理解課文大意。

②學習并掌握課文中的生字詞，如“霞光”、“變幻”等，并能運用到實際語境中。

③理解并描述火燒云的特點，如顏色變化、形狀變化等自然現(xiàn)象。

2.教學難點

①學會通過課文中的形容詞和動詞，生動描繪火燒云的動態(tài)美，提升寫作能力。

②掌握課文中的比喻句和擬人句的使用，提高語言表達能力。

③能夠結合課文內容，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出自己心中的火燒云故事，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，通過講解課文背景和文學常識，幫助學生理解課文內容。

2.討論法，組織學生小組討論火燒云的特點和變化，促進學生思維能力的提升。

3.情境教學法，通過模擬自然場景，讓學生在情境中感受火燒云的美，增強體驗感。

教學手段：

1.多媒體教學，使用PPT展示火燒云的圖片和視頻，增強直觀感受。

2.教學軟件，利用互動式教學軟件，讓學生在線上完成朗讀和生字詞的學習。

3.網絡資源，引導學生課后在線查閱相關資料，擴展火燒云的知識背景。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《火燒云》的預習資料，包括課文朗讀視頻、生字詞表和課文內容概述，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：設計如“火燒云的顏色和形狀有哪些變化？”“課文中的哪些詞語幫助你更好地想象火燒云的景象？”等問題，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，監(jiān)控學生的預習進度，確保每位學生都能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，觀看視頻、閱讀課文和生字詞，理解課文內容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果以筆記或思維導圖的形式提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力，通過預習任務提前介入學習內容。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示火燒云的圖片和視頻，引出課題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解火燒云的特點和課文中的修辭手法，如比喻和擬人。

-組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生分享自己對于火燒云的理解和感受。

-解答疑問：對學生提出的疑問進行解答，幫助學生理解課文難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學生勇敢提問，就課文內容進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握課文內容。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解火燒云的特點和課文中的修辭手法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的表達能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內容，布置描寫自然景象的寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：提供關于自然景觀的文學作品鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂學習效果。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行進一步的學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足并提出改進建議。教學資源拓展1.拓展資源

《火燒云》這篇課文描繪了火燒云的瑰麗景象，是對自然美的贊美。以下是與本節(jié)課教學內容相關的拓展資源：

（1）文學作品：推薦學生閱讀其他描寫自然景觀的經典文學作品，如《草原》、《桂林山水甲天下》等，讓學生感受不同作者對自然美的描繪和表達。

（2）自然科學：介紹有關氣象學中火云、霞光等自然現(xiàn)象的科學知識，如火燒云的形成原理、不同火燒云的特點等，幫助學生從科學角度理解火燒云。

（3）藝術作品：展示一些描繪火燒云的繪畫、攝影作品，讓學生欣賞藝術家是如何通過視覺藝術表現(xiàn)火燒云的美麗。

（4）詩詞歌賦：引用一些古代詩詞中對火燒云的描繪，如“朝霞映照，晚霞斑斕”等，讓學生感受古人對火燒云的贊美之情。

2.拓展建議

為了讓學生更深入地理解和欣賞火燒云，以下是一些建議的拓展學習活動：

（1）觀察記錄：鼓勵學生在生活中觀察天空中的云彩，記錄下不同時間、不同天氣下的火燒云特點，并與同學分享觀察結果。

（2）寫作創(chuàng)作：讓學生嘗試以火燒云為主題，創(chuàng)作一篇描繪自然景觀的短文或詩歌，鍛煉學生的寫作能力。

（3）科學探究：引導學生探究火燒云的形成原因，通過實驗或查閱資料了解火燒云的氣象學背景。

（4）藝術創(chuàng)作：鼓勵學生以火燒云為靈感，創(chuàng)作一幅繪畫作品或攝影作品，展現(xiàn)自己對火燒云的理解和感受。

（5）詩詞欣賞：組織學生欣賞古代詩詞中對火燒云的描繪，讓學生感受詩詞中的意境和情感，并嘗試自己創(chuàng)作相關的詩句。

（6）文化交流：鼓勵學生與家人或朋友分享火燒云的知識，進行文化交流，增進對自然美的認識。內容邏輯關系1.課文內容重點知識點

①火燒云的定義及特征：理解火燒云是一種自然現(xiàn)象，以及它的顏色、形狀變化特點。

②課文中描述火燒云的修辭手法：學習課文如何運用比喻、擬人等修辭手法來描繪火燒云的美麗。

③課文的結構和主題：分析課文的結構安排，理解作者通過火燒云表達的對自然美的贊美之情。

2.課文重點詞匯

①與火燒云相關的生字詞：如“霞光”、“變幻”、“瑰麗”等。

②描述火燒云顏色和形狀的形容詞：如“紅彤彤”、“金燦燦”、“半圓形”等。

③表示時間和動態(tài)的詞語：如“一會兒”、“緩緩地”、“升起”等。

3.課文重點句子

①描述火燒云顏色變化的句子：如“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的。”

②描述火燒云形狀變化的句子：如“云團一會兒像一群馬，一會兒像幾只狗，一會兒又像幾朵花?！?/p>

③表達作者情感的句子：如“我看著，看著，覺得這火燒云真是個美妙的世界?！苯虒W反思與改進在完成《火燒云》這一課的教學后，我進行了深入的反思，以期評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進措施。

首先，在設計預習任務時，我發(fā)現(xiàn)雖然學生普遍完成了預習，但他們對火燒云的理解仍然停留在表面。我意識到，我需要設計更具啟發(fā)性的預習問題，引導學生更深入地思考火燒云的特點和課文中的修辭手法。

1.反思活動：

-收集學生的預習成果，分析他們的理解和疑問。

-與學生進行課后交流，了解他們對預習任務的看法。

2.改進措施：

-在未來的教學中，我將設計更具針對性的預習問題，如“課文中的哪些詞語讓你感受到了火燒云的變化之美？”

-我會提供更多與火燒云相關的背景資料，幫助學生更好地理解課文內容。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，雖然學生積極參與了課堂活動，但我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中的參與度不高。這可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者他們不知道如何表達自己的想法。

1.反思活動：

-觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，記錄他們的參與度和互動情況。

-分析討論主題是否與學生的興趣和認知水平相符。

2.改進措施：

-我將根據(jù)學生的興趣和認知水平調整討論主題，確保它們既有挑戰(zhàn)性又能引起學生的興趣。

-我會提供更多的引導和支架，幫助學生表達自己的想法，提高他們的參與度。

再者，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我注意到雖然學生完成了作業(yè)，但他們的寫作水平并沒有明顯提高。我認為這可能是因為我沒有提供足夠的寫作指導和支持。

1.反思活動：

-分析學生的作業(yè)，找出他們寫作中的共性問題。

-與學生討論他們的寫作過程，了解他們在寫作中遇到的困難。

2.改進措施：

-我將在未來的教學中提供更多的寫作指導，如寫作技巧和策略。

-我會鼓勵學生進行更多的寫作練習，并提供及時的反饋，幫助他們提高寫作水平。

最后，我認為在整體教學過