14《窮人》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

14《窮人》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《窮人》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元第二課《窮人》。本節(jié)課主要包括以下內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)課文《窮人》，理解課文主題和情感表達(dá)。

2.分析課文中的生字詞，掌握字詞的正確讀音和書(shū)寫(xiě)。

3.學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)人物性格和情感。

4.學(xué)習(xí)課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.探討課文中所表現(xiàn)的善良、勤勞、樂(lè)于助人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《窮人》，提升學(xué)生理解詞語(yǔ)、句子和篇章的能力，培養(yǎng)其語(yǔ)言感知和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的情感變化和人物性格，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生感受課文所傳遞的善良、勤勞、樂(lè)于助人的傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的比喻、擬人等修辭手法，提升文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造想象力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握課文中的生字詞及其正確運(yùn)用。

2.理解課文內(nèi)容，把握人物形象和情感表達(dá)。

3.分析課文中的修辭手法和描寫(xiě)技巧。

難點(diǎn)：

1.深入理解課文中的隱喻和象征意義。

2.感悟課文所傳達(dá)的深刻道德觀念。

解決辦法：

1.對(duì)于生字詞，通過(guò)課堂講解和練習(xí)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用新詞，鞏固記憶。

2.通過(guò)分組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，共同分析人物形象，感受情感變化。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示修辭手法的實(shí)際效果，讓學(xué)生直觀感受修辭的魅力。

4.通過(guò)課后閱讀延伸，引導(dǎo)學(xué)生探索課文背后的道德觀念，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考，促進(jìn)道德素養(yǎng)的提升。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：課文電子版、生字詞學(xué)習(xí)軟件、修辭手法教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：板書(shū)、PPT演示、課堂討論、小組合作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一首描繪海邊生活的歌曲，讓學(xué)生閉上眼睛想象自己在海邊的情景。

2.提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們分享一下自己想象中的海邊生活，然后引出課文《窮人》中的人物生活在海邊的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心和閱讀興趣。

二、講授新課（用時(shí)25分鐘）

1.生字詞學(xué)習(xí)（用時(shí)5分鐘）：教師利用生字詞學(xué)習(xí)軟件，展示課文中的生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀并記憶。

2.課文閱讀（用時(shí)10分鐘）：學(xué)生輪流朗讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣、節(jié)奏，理解課文大意。

3.分析課文（用時(shí)10分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的主要人物形象，如漁夫和桑娜的性格特點(diǎn)，討論他們面對(duì)困境時(shí)的選擇，以及這些選擇背后的道德觀念。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論（用時(shí)5分鐘）：學(xué)生分成小組，討論課文中漁夫和桑娜的行為對(duì)周?chē)说挠绊?，以及這些行為所體現(xiàn)的價(jià)值觀。

2.小組分享（用時(shí)5分鐘）：每組選代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

四、鞏固練習(xí)（用時(shí)3分鐘）

1.教師出示幾道關(guān)于課文內(nèi)容的練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.學(xué)生完成后，教師批改并給出反饋，對(duì)錯(cuò)誤較多的題目進(jìn)行講解。

五、課堂總結(jié)（用時(shí)2分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)漁夫和桑娜的品質(zhì)以及課文所傳達(dá)的道德觀念。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

六、布置作業(yè)（用時(shí)1分鐘）

1.讓學(xué)生回家后熟讀課文，并選擇一個(gè)自己喜歡的人物，寫(xiě)一篇關(guān)于這個(gè)人物的小作文。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)討論、分享、練習(xí)等多種形式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受人物的品質(zhì)，培養(yǎng)道德觀念，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠正確朗讀并書(shū)寫(xiě)課文中的生字詞，掌握其拼音和基本含義。

-學(xué)生理解了課文《窮人》的基本內(nèi)容，能夠概括故事情節(jié)，把握主要人物漁夫和桑娜的性格特點(diǎn)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了課文中所使用的比喻、擬人等修辭手法，并能夠在自己的寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)理解人物的情感和性格。

-學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力得到鍛煉，能夠在討論中分析人物行為背后的道德觀念。

-學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到加強(qiáng)，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生感受到了漁夫和桑娜的善良、勤勞和樂(lè)于助人的品質(zhì)，對(duì)這種傳統(tǒng)美德有了更深刻的理解。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)了對(duì)家庭、友情和社區(qū)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了自己的社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生在討論中展現(xiàn)出了對(duì)弱勢(shì)群體的同情心和對(duì)社會(huì)不公的批判意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法方面：

-學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)查閱資料、預(yù)習(xí)課文的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)小組合作、討論交流的方式，共同解決問(wèn)題，提高了合作學(xué)習(xí)的效果。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何將課文中的道德觀念與自己的日常生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化和應(yīng)用。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我采用了音樂(lè)和想象的方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的創(chuàng)新有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和分享，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了表達(dá)和傾聽(tīng)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)生字詞的記憶不夠扎實(shí)，導(dǎo)致在閱讀和寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)困難。

2.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠，部分學(xué)生可能因?yàn)槟懬踊蛘邔?duì)課文內(nèi)容理解不深而不愿主動(dòng)回答問(wèn)題。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到過(guò)于依賴(lài)傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià)方式，忽視了學(xué)生在課堂表現(xiàn)和日常學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.對(duì)于生字詞的記憶問(wèn)題，我計(jì)劃增加一些互動(dòng)性的記憶游戲，如“詞語(yǔ)接龍”、“猜字謎”等，讓學(xué)生在游戲中輕松記憶。

2.為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將更加注重營(yíng)造輕松、平等的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)和回答問(wèn)題，并對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我打算采用多元化的評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及小組討論中的貢獻(xiàn)，進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，以更公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的展開(kāi)：本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。學(xué)生需要理解漁夫和桑娜在面對(duì)困境時(shí)的選擇和行為，以及這些行為如何推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

②人物性格特點(diǎn)：重點(diǎn)詞包括“善良”、“勤