2《日月潭》說課稿-2023-2024學(xué)年培智語文六年級下冊

2《日月潭》說課稿-2023-2024學(xué)年培智語文六年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《日月潭》說課稿-2023-2024學(xué)年培智語文六年級下冊

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自培智語文六年級下冊第三單元《日月潭》。本章節(jié)主要包括以下內(nèi)容：介紹日月潭的位置、名字由來、自然風(fēng)光以及日月潭的傳說。具體內(nèi)容包括：

1.日月潭的位置和名字由來。

2.日月潭的自然風(fēng)光，如湖光山色、清晨和傍晚的美景。

3.日月潭的傳說故事，包括“太陽”和“月亮”兩塊巨石的形成。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《日月潭》一文，學(xué)生能夠理解并描述日月潭的自然風(fēng)光，運用語言表達對景物的感受。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文本信息進行推理和聯(lián)想的能力，激發(fā)學(xué)生對自然景觀的好奇心和探索欲望。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并尊重我國寶島臺灣的自然風(fēng)光，增強民族自豪感，培養(yǎng)愛國情懷。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感知和欣賞能力，通過創(chuàng)作或分享，表達對美的理解和創(chuàng)造。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《日月潭》一文中描述的自然景觀和傳說故事。

2.掌握日月潭名稱的由來及其在文中的象征意義。

難點：

1.文中對于日月潭美景的描繪較為抽象，學(xué)生難以形成直觀印象。

2.傳說故事的理解和記憶。

解決辦法：

1.利用多媒體輔助教學(xué)，展示日月潭的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受日月潭的美景，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.通過課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對日月潭美景的想象和感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.對傳說故事進行分角色朗讀，讓學(xué)生在朗讀中理解故事內(nèi)容，通過提問和復(fù)述的方式檢查學(xué)生的掌握情況。

4.設(shè)計課堂練習(xí)和小游戲，如填空、連線等，幫助學(xué)生鞏固記憶，突破難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備培智語文六年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《日月潭》課文相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪日月潭風(fēng)景的PPT。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等基本教學(xué)工具。

4.教室布置：將教室布置成適合小組討論的環(huán)境，預(yù)留空間用于學(xué)生分享和互動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示日月潭的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景色，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師簡要介紹日月潭的位置和名字由來，為學(xué)生揭示本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文《日月潭》，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的關(guān)鍵詞和句子，理解日月潭的自然風(fēng)光和傳說故事。

（2）教師通過PPT展示日月潭的美景圖片，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述日月潭的景色，培養(yǎng)語言表達能力。

（3）教師講解日月潭名稱的由來和象征意義，幫助學(xué)生理解文中關(guān)于日月潭的描述。

（4）教師對日月潭的傳說故事進行分角色朗讀，讓學(xué)生在朗讀中理解故事內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師設(shè)計填空、連線等形式的練習(xí)題，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

（2）學(xué)生分組討論，分享自己對日月潭美景的想象和感受，教師巡回指導(dǎo)并給予評價。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)日月潭的自然風(fēng)光和傳說故事，以及學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦《日月潭》課文。

（2）根據(jù)自己的想象，繪制一幅日月潭的風(fēng)景畫，并附上自己的感受。

（3）預(yù)習(xí)下一課《阿里山的傳說》，了解阿里山的相關(guān)知識。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

（1）《寶島臺灣》簡介，讓學(xué)生了解臺灣的自然風(fēng)光、歷史文化和民俗風(fēng)情。

（2）《我國著名的旅游景點》系列文章，讓學(xué)生對比了解我國各地的旅游景點特色。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）收集有關(guān)日月潭的圖片、視頻等資料，進一步了解日月潭的美景和文化內(nèi)涵。

（2）探究臺灣著名景點背后的歷史故事和民間傳說，如阿里山、故宮博物院等。

（3）學(xué)習(xí)臺灣著名詩人的詩歌，感受臺灣文學(xué)的韻味，如余光中、林清玄等。

（4）調(diào)查了解我國寶島臺灣的風(fēng)土人情，如美食、民俗、傳統(tǒng)節(jié)日等。

（5）開展小組研究性學(xué)習(xí)，以“臺灣旅游攻略”為主題，制定一份詳細(xì)的旅游計劃，包括景點介紹、交通路線、住宿餐飲等。

3.延伸活動：

（1）組織學(xué)生參觀學(xué)校圖書館，查閱有關(guān)臺灣的書籍和資料，豐富自己的知識儲備。

（2）開展“我眼中的臺灣”主題繪畫活動，讓學(xué)生通過繪畫表達自己對臺灣的印象和向往。

（3）舉辦“臺灣風(fēng)情”主題班會，讓學(xué)生分享自己的研究成果，增進對臺灣的了解。

（4）鼓勵學(xué)生參加學(xué)校舉辦的各類知識競賽，如“我愛我祖國——寶島臺灣知識競賽”，檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。板書設(shè)計①日月潭的位置和名字由來

-臺灣省

-日月潭名稱的由來（太陽、月亮兩塊巨石）

②日月潭的自然風(fēng)光

-湖光山色

-清晨和傍晚的美景

-“潭水映日像碧玉，潭水映月像鑲嵌在碧玉上的明珠”

③日月潭的傳說故事

-“太陽”和“月亮”兩塊巨石的形成

-傳說中太陽和月亮的象征意義教學(xué)反思這節(jié)課《日月潭》的教學(xué)結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。

在導(dǎo)入新課時，我通過展示日月潭的圖片成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對這個寶島臺灣名勝的興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對美景的描述充滿了想象力，這一點讓我感到很高興。但在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能對臺灣不太了解，未來我可以在導(dǎo)入時加入更多關(guān)于臺灣的背景信息，幫助學(xué)生建立更全面的知識框架。

在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于日月潭的自然風(fēng)光描述較為抽象的部分感到有些難以理解。我嘗試通過PPT和圖片來輔助教學(xué)，但我覺得可能還可以做得更好。例如，我可以讓學(xué)生們自己嘗試用語言描繪日月潭的景色，然后一起討論如何用更準(zhǔn)確、生動的語言來表達。這樣不僅能提高他們的語言表達能力，也能加深對課文內(nèi)容的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于填空和連線題的掌握情況不錯，但在分享自己對日月潭美景的想象和感受時，有些學(xué)生顯得有些害羞，不太愿意表達。我想，我應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造更多機會，鼓勵每一位學(xué)生大膽地發(fā)表自己的想法，讓他們感受到表達自己的重要性。

在課堂小結(jié)時，我注意到學(xué)生們對課程內(nèi)容的掌握程度參差不齊。我意識到，我需要在課堂上更多地關(guān)注每一位學(xué)生，確保他們都能夠跟上教學(xué)進度