2《江南》說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

2《江南》說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《江南》說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文一年級上冊第二課《江南》，主要講述了江南地區(qū)的美麗風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。本課包括兩首古詩《江南好》和《江南春》，通過描繪江南的水鄉(xiāng)風(fēng)光、動植物及人文景象，展現(xiàn)了江南地區(qū)的獨特魅力。教學(xué)內(nèi)容涉及生字詞學(xué)習(xí)、詩句朗讀與背誦、詩歌理解與感悟等方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過《江南》的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語言運用能力，培養(yǎng)他們對中國傳統(tǒng)文化的認識和欣賞能力。具體包括：1.能夠正確拼讀和書寫課文中出現(xiàn)的生字詞，增強識字寫字能力；2.通過朗讀和背誦，提高學(xué)生的語音韻律感和記憶力；3.在理解詩句的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美情趣，使其能夠體會詩中所描繪的江南美景，激發(fā)對家鄉(xiāng)和自然環(huán)境的熱愛之情。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，能夠正確書寫和運用。

②能夠流利地朗讀和背誦《江南好》和《江南春》兩首古詩。

③理解詩句中的意象，感受江南地區(qū)的自然美和人文特色。

2.教學(xué)難點

①生字詞的正確書寫，特別是容易混淆或筆畫較多的字。

②在朗讀時準確把握詩句的節(jié)奏和情感，避免單調(diào)乏味的朗讀。

③深入理解詩句背后的文化內(nèi)涵，體會詩人的情感表達和對江南景色的描繪。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動相結(jié)合的方式，以講授引導(dǎo)學(xué)習(xí)，以提問和討論促進學(xué)生的主動思考和參與。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬詩人身份，創(chuàng)作描繪江南的短詩，增強學(xué)習(xí)興趣和語言運用能力。

3.利用多媒體展示江南風(fēng)光圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解詩句。

4.實施游戲化學(xué)習(xí)，如詩句接龍、猜謎游戲等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固生字詞記憶。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問方式開始，詢問學(xué)生是否了解江南，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對江南的印象和了解。接著展示一張江南水鄉(xiāng)的圖片，引發(fā)學(xué)生對江南美景的好奇心，從而自然引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《江南》。

2.講授新知（20分鐘）

首先，介紹詩人及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解《江南》兩首詩的歷史和文化背景。接著，逐句講解詩句，解釋生字詞，讓學(xué)生通過跟讀、模仿的方式學(xué)習(xí)正確的發(fā)音和書寫。同時，通過圖片和視頻輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解詩句中的意象和描繪的江南風(fēng)光。

在講解過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的修辭手法和情感表達，讓學(xué)生嘗試用自己的語言描述詩句中的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和語言表達能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

安排學(xué)生進行以下練習(xí)：

①朗讀和背誦《江南》兩首詩；

②書寫生字詞，并進行組內(nèi)互查；

③分組討論，分享對詩句的理解和感悟；

④設(shè)計一個小游戲，如詩句接龍，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)內(nèi)容。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)生字詞的掌握、詩句的朗讀與背誦、對江南美景的感悟等方面的重要性。同時，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

①抄寫《江南》兩首詩，并標出生字詞；

②家長簽字確認孩子已經(jīng)背誦《江南》兩首詩；

③課下收集江南相關(guān)的資料，下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.生字詞掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確書寫和運用課文中出現(xiàn)的生字詞，如“江南”、“好”、“春”等。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠獨立完成生字詞的抄寫和默寫，顯示出良好的識字寫字能力。

2.詩歌朗讀與背誦：學(xué)生在課堂上能夠流利地朗讀《江南好》和《江南春》兩首詩，并能夠準確背誦。通過反復(fù)朗讀和背誦，學(xué)生的語音韻律感得到增強，記憶力得到提升。

3.詩句理解：學(xué)生能夠理解詩句中的意象，如“江南好，風(fēng)景舊曾諳”、“千里鶯啼綠映紅”等，通過教師的講解和自己的思考，學(xué)生能夠描述出詩句中所描繪的江南風(fēng)光，顯示出對詩歌內(nèi)容的深入理解。

4.情感體驗與審美情趣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過多媒體展示的江南風(fēng)光圖片和視頻，以及教師的引導(dǎo)，能夠感受到江南地區(qū)的自然美和人文特色，對詩句背后的情感有了更深的體會，培養(yǎng)了審美情感。

5.語言運用能力：通過角色扮演和課堂討論等活動，學(xué)生的語言表達能力得到鍛煉，能夠用恰當?shù)恼Z言表達自己對詩句的理解和感悟，增強了語言運用的自信心。

6.文化意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對江南地區(qū)的文化有了初步的認識，能夠?qū)⒃娋渑c中國的傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來，激發(fā)了對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法：學(xué)生在課堂上積極參與，能夠按照教師的要求完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的方法。

8.課后延伸：學(xué)生在完成作業(yè)的同時，能夠主動收集江南相關(guān)的資料，如詩歌、故事、圖片等，在下節(jié)課的分享中，展示了學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《江南》的教學(xué)讓我有了許多反思和總結(jié)。在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與互動相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣的方式確實提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

教學(xué)反思：

在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過圖片和提問激發(fā)學(xué)生的興趣，但我也意識到，對于一年級的學(xué)生來說，他們可能更需要一些具體的實物或?qū)嵨飯D片來更好地理解江南的概念。此外，我在講解詩句時，可能過于注重詩句的字面意思，而忽略了詩句背后的情感和文化內(nèi)涵，這可能導(dǎo)致學(xué)生對詩歌的理解不夠深入。

在教學(xué)策略上，我設(shè)計了角色扮演和游戲化學(xué)習(xí)，這些活動確實讓學(xué)生更加積極參與，但我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在活動中可能過于興奮，導(dǎo)致課堂紀律有些失控。我意識到，我需要更好地平衡學(xué)生的積極參與和課堂管理。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了多種形式的練習(xí)，但我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在書寫生字詞時仍然存在困難，這可能是因為我在教學(xué)過程中沒有給予他們足夠的書寫練習(xí)機會。

教學(xué)總結(jié)：

盡管存在一些不足，但我也看到了學(xué)生在本節(jié)課上的收獲和進步。他們不僅掌握了生字詞，而且能夠流利地朗讀和背誦詩歌。通過課堂討論和角色扮演，學(xué)生對江南的自然美景和人文特色有了更深的認識，對詩歌的情感表達也有了更好的理解。

學(xué)生在知識方面取得了明顯的進步，他們能夠用自己的語言描述詩句中的畫面，顯示出對詩歌內(nèi)容的深入理解。在技能方面，學(xué)生的朗讀和背誦能力有了提升，他們的語音韻律感得到了加強。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對江南美景的熱愛之情得到了培養(yǎng)，對傳統(tǒng)文化的興趣也有所增加。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下改進措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用更多具體的實物或?qū)嵨飯D片，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)