3《古詩三首》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

3《古詩三首》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課《古詩三首》的說課稿旨在通過對統(tǒng)編版語文六年級下冊中《古詩三首》的教學，引導學生深入理解古詩的內(nèi)涵，感受古典詩詞的美，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。課程緊密結(jié)合課本內(nèi)容，以詩人的生平、創(chuàng)作背景為切入點，引導學生深入分析詩句，領(lǐng)略詩歌的情感美、意境美和韻律美，同時注重鍛煉學生的朗讀、背誦和欣賞能力，以提高他們的語文綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：能夠準確理解詩句的含義，把握古詩的節(jié)奏和韻律，運用適當?shù)睦首x技巧表達詩文的情感。

2.思維發(fā)展與提升：學會通過詩句分析詩人的情感變化和創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：認識古詩在中華文化中的地位，理解古詩所承載的文化意義和歷史價值。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受古詩的審美魅力，培養(yǎng)對古典文學的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學難點與重點1.教學重點

-掌握《古詩三首》中的生字詞：如《馬詩二十三首》中的“隼”、“凌”、“翩”，《春日》中的“勝”、“陰”，《宿新市徐公店》中的“宿”、“徐”、“店”等。教師需要通過圖片、實物或動作演示等方式幫助學生形象理解這些生字詞的含義和用法。

-理解詩句的情感和意境：例如在《馬詩二十三首》中，“大漠沙如雪，燕山月似鉤”的意境營造，以及《春日》中“勝日尋芳泗水濱”所表達的愉悅心情。教師應引導學生通過朗讀、討論等方式，深入體會詩句中的情感和描繪的景象。

2.教學難點

-詩歌的節(jié)奏和韻律感知：古詩的朗讀節(jié)奏和韻律對于六年級學生來說可能較為復雜，如《宿新市徐公店》中的“一去二三里，煙村四五家”，學生需要掌握正確的停頓和重音，以準確傳達詩句的節(jié)奏感。教師可以通過示范朗讀、學生跟讀、集體朗讀等方式，幫助學生逐步掌握。

-詩歌的深層含義理解：如《馬詩二十三首》中“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城”所表達的孤獨感和思鄉(xiāng)情。學生可能難以理解詩人通過景物描寫所隱含的深層情感。教師可以通過背景介紹、情感代入等方式，幫助學生理解詩句背后的情感和象征意義。

-古詩的文學技巧欣賞：如《春日》中的對仗和擬人手法，學生可能不熟悉這些文學技巧。教師可以通過對比分析、創(chuàng)意寫作等方式，引導學生發(fā)現(xiàn)并欣賞古詩中的文學之美。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過詳細講解古詩的背景、作者的生平和創(chuàng)作意圖，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學生分組討論，探討詩句的深層含義和審美特色，激發(fā)學生的思維活躍度。

3.情境教學法：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生身臨其境地感受古詩的情感和意境。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示古詩的意境圖片、作者簡介等，增強教學的直觀性。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動式學習，如在線答題、詩歌鑒賞游戲等，提高學生的學習興趣。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，如視頻、音頻資料，豐富教學內(nèi)容，幫助學生更全面地理解古詩。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡詩歌嗎？知道中國古代的詩歌有哪些特點嗎？”

展示一些古詩的朗讀視頻片段，讓學生初步感受古詩的韻律美。

簡短介紹古詩的基本概念、歷史背景和文學價值，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和創(chuàng)作技巧。

過程：

講解古詩的定義，包括其形式、結(jié)構(gòu)特點。

詳細介紹古詩的組成部分，如絕句、律詩等，使用板書或PPT幫助學生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的情感表達和審美特色。

過程：

選擇《古詩三首》中的經(jīng)典詩篇進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、情感表達和藝術(shù)手法，讓學生全面了解古詩的魅力。

引導學生思考這些詩篇對生活的啟示，以及如何在現(xiàn)代語境中欣賞和應用古詩。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文學鑒賞能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩的情感內(nèi)涵、藝術(shù)特色以及個人的感受。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的理解和鑒賞。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩的情感分析、藝術(shù)特色及個人感受。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的學習建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的文學價值。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的《古詩三首》，包括詩的情感、藝術(shù)特色等。

強調(diào)古詩在中華文化中的地位，以及學習古詩對提升文學素養(yǎng)的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首最喜歡的古詩，進行朗讀并寫下自己的感受和理解。學生學習效果1.知識掌握方面：

-學生能夠正確朗讀并背誦《古詩三首》，掌握了詩中的生字詞，如“隼”、“凌”、“翩”、“勝”、“陰”、“宿”、“徐”、“店”等，并能準確理解這些字詞在句子中的含義。

-學生理解了詩句的基本含義，能夠分析詩句中的情感和意境，如《馬詩二十三首》中的孤獨感和思鄉(xiāng)情，《春日》中的愉悅心情，《宿新市徐公店》中的寧靜田園風光。

-學生學會了古詩的節(jié)奏和韻律，能夠通過正確的朗讀技巧表達詩文的情感。

2.思維發(fā)展方面：

-學生通過分析詩句，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度理解和解讀古詩。

-學生在小組討論中，學會了如何合作探究，提出了對古詩的獨到見解和創(chuàng)意性想法。

3.文化理解方面：

-學生對中華傳統(tǒng)文化有了更深入的認識，理解了古詩在中華文化中的地位和作用。

-學生通過學習古詩，感受到了古代文人的情感世界和審美追求，增強了文化自信。

4.審美鑒賞方面：

-學生能夠欣賞古詩的文學技巧，如對仗、擬人等，并能夠?qū)⑦@些技巧運用到自己的寫作中。

-學生通過學習古詩，提升了對美的感知能力和審美情趣，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

5.表達交流方面：

-學生在課堂展示環(huán)節(jié)，鍛煉了公眾演講和表達能力，能夠清晰、流暢地表達自己的觀點和感受。

-學生在點評環(huán)節(jié)，學會了傾聽他人意見，能夠提出建設性的反饋。

6.學習習慣方面：

-學生養(yǎng)成了主動學習、深入探究的習慣，能夠在課后自主查找資料，進一步學習古詩和相關(guān)文化知識。

-學生通過完成課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于古詩的短文或報告，鞏固了學習效果，提升了寫作能力。

總體來看，學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了古詩的知識點，更在思維發(fā)展、文化理解、審美鑒賞、表達交流和習慣養(yǎng)成等方面取得了全面的提升，為后續(xù)的文學學習和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)打下了堅實的基礎。板書設計①詩篇標題及作者：《古詩三首》（《馬詩二十三首》、《春日》、《宿新市徐公店》）

②重點詞語：隼、凌、翩、勝、陰、宿、徐、店

③重點句子：

-《馬詩二