1 感受空氣 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版

1感受空氣說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)和探究的方式，感受空氣的存在和特性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探究精神。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和教科版科學(xué)教材的特點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)以生動(dòng)有趣的活動(dòng)為主，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)空氣的形態(tài)、性質(zhì)和作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、記錄和分析的能力，通過(guò)親身實(shí)踐感受空氣的存在和特性，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和創(chuàng)新思維。

2.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于提出問(wèn)題，樂(lè)于合作交流，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成科學(xué)思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣。

3.科學(xué)觀(guān)念：幫助學(xué)生建立正確的空氣概念，理解空氣的形態(tài)、性質(zhì)和作用，提高學(xué)生對(duì)自然科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)知水平。

4.科學(xué)精神：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于質(zhì)疑的精神，敢于面對(duì)困難，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷追求科學(xué)真理。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生處于好奇心強(qiáng)、求知欲望高的階段，他們對(duì)于周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)探索欲望。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自然科學(xué)基礎(chǔ)，能夠通過(guò)觀(guān)察和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)理解一些科學(xué)現(xiàn)象。在能力上，學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，但實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力尚需培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的邏輯思維和推理能力正在發(fā)展，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和判斷，但還需加強(qiáng)批判性思維和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、耐心不足等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們?cè)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)空氣這一主題較為熟悉，但對(duì)其科學(xué)性質(zhì)和作用的理解可能較為表面。他們對(duì)實(shí)驗(yàn)操作充滿(mǎn)興趣，但需要引導(dǎo)他們從實(shí)驗(yàn)中提煉科學(xué)原理，形成系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和科學(xué)思維，同時(shí)引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集空氣相關(guān)的圖片、視頻等資源，以多媒體形式輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀(guān)感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備氣球、塑料袋、吸管、水、剪刀等實(shí)驗(yàn)材料，確保實(shí)驗(yàn)的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室劃分為實(shí)驗(yàn)區(qū)和討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)和討論環(huán)境。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開(kāi)課之初，通過(guò)展示一個(gè)充滿(mǎn)空氣的氣球和一個(gè)空的塑料袋，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并思考：氣球?yàn)槭裁茨芄钠饋?lái)？塑料袋里有什么？通過(guò)這樣的直觀(guān)展示，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，自然引入本節(jié)課的主題“感受空氣”。

2.講授新知（20分鐘）

首先，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于空氣的基本概念，讓學(xué)生了解空氣是無(wú)色無(wú)味的氣體，存在于我們周?chē)?。接著，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，如將空氣吹入氣球中，讓學(xué)生感受空氣的存在。然后，講解空氣的組成，包括氧氣、氮?dú)獾?，并解釋空氣的重要性，如?duì)動(dòng)植物生存的作用。最后，引導(dǎo)學(xué)生討論空氣污染的問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)空氣的重要性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)和感受。每組選代表進(jìn)行匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。隨后，進(jìn)行一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)空氣特性的理解和掌握程度。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)空氣的存在、組成和重要性。教師提問(wèn)學(xué)生：你們對(duì)空氣有什么新的認(rèn)識(shí)？通過(guò)學(xué)生的回答，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置學(xué)生完成教材上的練習(xí)題，并鼓勵(lì)他們?cè)诩抑袑ふ遗c空氣相關(guān)的現(xiàn)象，記錄下來(lái)，下節(jié)課分享。同時(shí)，提醒學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì)量，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-空氣的重量：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示空氣的重量，如使用氣球和空的塑料袋比較重量，讓學(xué)生理解空氣雖然無(wú)形，但具有重量。

-空氣的運(yùn)動(dòng)：介紹風(fēng)的形成原理，包括空氣流動(dòng)的原因和影響，以及風(fēng)能的利用。

-空氣的成分：詳細(xì)講解空氣中的主要成分，如氧氣、氮?dú)?、二氧化碳等，以及它們的作用?/p>

-空氣污染與環(huán)保：探討空氣污染的來(lái)源，如工廠(chǎng)排放、汽車(chē)尾氣等，以及減少空氣污染的方法和環(huán)保措施。

-空氣與生命：探討空氣對(duì)生物體的重要性，包括人類(lèi)呼吸系統(tǒng)的工作原理和空氣中氧氣的作用。

2.拓展建議：

-觀(guān)察與實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀(guān)察與空氣相關(guān)的現(xiàn)象，如風(fēng)的形成、云的移動(dòng)等，并記錄下來(lái)，嘗試解釋這些現(xiàn)象。

-制作風(fēng)向標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的風(fēng)向標(biāo)，通過(guò)觀(guān)察風(fēng)向標(biāo)的變化來(lái)了解風(fēng)向和風(fēng)力。

-實(shí)驗(yàn)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空氣實(shí)驗(yàn)，如測(cè)量空氣的溫度、濕度等，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證空氣的特性和性質(zhì)。

-主題報(bào)告：組織學(xué)生進(jìn)行空氣主題的報(bào)告，讓他們選擇一個(gè)與空氣相關(guān)的主題，如空氣污染、空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)等，進(jìn)行深入研究并分享成果。

-環(huán)?；顒?dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、減少塑料使用等，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)空氣質(zhì)量。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中尋找與空氣相關(guān)的物品或現(xiàn)象，如空氣凈化器、天氣預(yù)報(bào)中的空氣質(zhì)量指數(shù)等，讓學(xué)生了解空氣在家庭和環(huán)境中的重要性。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科，進(jìn)行跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，如創(chuàng)作關(guān)于空氣的詩(shī)歌、計(jì)算空氣質(zhì)量指數(shù)、繪制空氣污染的漫畫(huà)等，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，圍繞“感受空氣”這一主題，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，力求讓學(xué)生在動(dòng)手操作和觀(guān)察中感受空氣的存在和特性?，F(xiàn)在，我想對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我通過(guò)導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探究欲望。但在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解空氣的組成和作用時(shí)，可能過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生感到難以理解。今后，我需要更加注意講解的深度和廣度，盡量用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言表達(dá)復(fù)雜的概念。

在策略方面，我組織了小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受空氣的特性。這一點(diǎn)收到了較好的效果，學(xué)生們積極參與，討論熱烈。但我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，部分學(xué)生可能因?yàn)椴僮鞑划?dāng)或者對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的理解不夠深入，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不盡如人意。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在下次實(shí)驗(yàn)前，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行更詳細(xì)的講解和示范，確保每個(gè)學(xué)生都能正確操作。

在管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)。但在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力開(kāi)始分散，這可能是因?yàn)檎n堂時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生感到疲勞。為了改善這一問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問(wèn)、小游戲等，以保持學(xué)生的興趣和注意力。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有一定的收獲。學(xué)生們對(duì)空氣的存在和特性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)操作能力也有所提高。同時(shí)，學(xué)生們對(duì)空氣污染問(wèn)題表示出了關(guān)注，體現(xiàn)了他們的環(huán)保意識(shí)。

然而，我也注意到教學(xué)中存在一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生對(duì)空氣的組成和作用理解不夠深入，需要加強(qiáng)講解和引導(dǎo)。其次，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，部分學(xué)生可能因?yàn)椴僮鞑划?dāng)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。最后，在課堂管理方面，需要更加注意學(xué)生的興趣和注意力，避免課堂疲勞。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.