13 精衛(wèi)填海 （說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

13精衛(wèi)填海（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版語文四年級上冊的《13精衛(wèi)填?！?。本節(jié)課將通過學習課文，使學生了解《山海經(jīng)》中關于精衛(wèi)填海的傳說故事，理解精衛(wèi)鳥堅韌不拔、不屈不撓的精神。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，通過本節(jié)課的學習，學生可以鞏固之前所學的神話故事知識，同時結合四年級學生的認知水平，引導他們進一步理解課文中的生字詞、成語和修辭手法，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和文學素養(yǎng)。此外，本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的生活實際相聯(lián)系，可以激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)他們的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言建構與運用：通過學習《精衛(wèi)填?！?，學生能夠理解并運用課文中的生字詞和成語，提高詞匯積累和運用能力，同時學會通過閱讀神話故事來把握人物形象和故事情節(jié)。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過分析精衛(wèi)鳥的形象，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，學會從不同角度解讀文本，形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：通過學習《精衛(wèi)填?！罚瑢W生能夠了解中國古代神話傳說的文化內(nèi)涵，增強對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生通過欣賞課文中的語言美和情感美，提高審美能力，同時鼓勵學生創(chuàng)作自己的神話故事，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。學情分析四年級的學生在知識方面，已經(jīng)具備了一定的漢字識讀和閱讀理解能力，能夠閱讀并理解簡單的文學作品。在能力上，學生能夠通過之前的課程學習，掌握基本的閱讀技巧和寫作方法，但分析問題和創(chuàng)造性思維的能力尚待提升。

在素質(zhì)方面，學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，對神話故事等傳統(tǒng)文化內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，由于年齡特點，他們的注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引和保持。

行為習慣上，四年級學生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀律，但可能在自主學習方面還有所欠缺，需要教師在課堂上引導他們積極參與討論和思考。此外，部分學生在團隊合作方面可能存在溝通不暢、合作意識不強的問題。

這些學情特點對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：學生對神話故事的興趣可以成為推動他們學習的動力，但同時需要教師關注學生的注意力分散和自主學習能力不足的問題，通過設計互動性強、趣味性高的教學活動，提高學生的學習積極性和效率。教學資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT、教學視頻、音頻素材

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、在線教育資源

-教學手段：故事講述、互動討論、小組合作、角色扮演教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】（用時5分鐘）

1.開場引入：教師以生動的語言講述一個簡短的相關神話故事，如《女媧補天》，激發(fā)學生的興趣。

2.提出問題：教師提問：“你們聽說過精衛(wèi)填海的故事嗎？它是一個怎樣的故事？”

3.學生分享：邀請幾位學生分享他們對精衛(wèi)填海的了解或想象。

4.引入課題：教師總結學生的回答，并宣布本節(jié)課的主題《13精衛(wèi)填海》。

【講授新課】（用時15分鐘）

1.課文閱讀：全班學生齊讀課文，教師指導學生注意生字詞的發(fā)音和停頓。

2.內(nèi)容講解：教師針對課文內(nèi)容進行逐段講解，解釋生字詞和成語，幫助學生理解故事情節(jié)。

3.人物分析：教師引導學生分析精衛(wèi)的形象，討論其堅韌不拔的精神。

4.文化背景：教師簡要介紹《山海經(jīng)》和神話傳說的文化背景。

【師生互動環(huán)節(jié)】（用時10分鐘）

1.故事復述：教師隨機抽取學生復述故事，檢查學生對課文的理解。

2.角色扮演：學生分組，每組選擇故事中的角色進行扮演，其他學生觀察并評價。

3.討論環(huán)節(jié)：教師提出問題，如“精衛(wèi)為什么堅持不懈地填海？這對我們有什么啟示？”學生分組討論，然后分享答案。

【鞏固練習】（用時10分鐘）

1.字詞練習：學生在紙上寫下本節(jié)課學到的生字詞，并組內(nèi)互相檢查。

2.故事續(xù)寫：學生嘗試續(xù)寫精衛(wèi)填海的故事，鍛煉想象力和寫作能力。

3.小組討論：學生分組討論，分享自己續(xù)寫的故事，并互相評價。

【課堂總結】（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)精衛(wèi)的精神。

2.學生反饋：教師邀請學生談談本節(jié)課的收獲和感受。

3.布置作業(yè)：教師布置相關的作業(yè)，如寫一篇關于精衛(wèi)填海的感悟或繪制故事插畫。

【課堂提問】

-教師在各個環(huán)節(jié)中穿插提問，如“精衛(wèi)填海的決心從哪里來？”“我們?nèi)绾螌W習精衛(wèi)的精神？”等，以檢驗學生的理解和思考。

整個教學過程設計旨在通過互動和討論，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握課文內(nèi)容，同時培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，如語言表達能力、創(chuàng)新思維和文化理解。知識點梳理1.生字詞學習

-“精衛(wèi)”、“填?！钡汝P鍵詞語的識讀與書寫。

-課文中出現(xiàn)的生字詞，如“報仇”、“飛翔”、“銜石”等。

-成語“填海移山”的來歷及其意義。

2.課文理解

-精衛(wèi)填海的故事梗概：精衛(wèi)鳥為什么要填海？它如何堅持不懈地填海？

-課文中的關鍵句子理解，如“精衛(wèi)鳥悲鳴著，飛來飛去，從山上銜來小石子和樹枝，投入大海中”。

-課文的主題思想：堅韌不拔、不屈不撓的精神。

3.人物分析

-精衛(wèi)鳥的形象：勇敢、堅韌、不屈。

-精衛(wèi)鳥精神的現(xiàn)實意義：面對困難，不退縮，勇往直前。

4.文化常識

-《山海經(jīng)》的簡介：作者、成書時間、主要內(nèi)容。

-神話傳說的特點及其在中國文化中的地位。

5.語言修辭

-課文中的比喻、擬人等修辭手法的運用。

-課文的語言風格：簡練、生動、富有想象力。

6.閱讀理解

-通過閱讀課文，培養(yǎng)學生提取信息、概括總結的能力。

-學會從文本中尋找關鍵信息，分析人物性格和故事情節(jié)。

7.寫作技巧

-學習如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格。

-學習如何通過環(huán)境描寫來襯托人物形象。

8.思維拓展

-探討精衛(wèi)填海故事背后的道德寓意和人生哲理。

-思考如何在現(xiàn)實生活中運用精衛(wèi)精神，面對困難時保持堅韌不拔。

9.課后延伸

-鼓勵學生閱讀更多關于神話傳說的書籍，如《山海經(jīng)》的其他故事。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的神話故事，培養(yǎng)寫作興趣和創(chuàng)造力。

10.綜合素養(yǎng)

-培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

-通過學習神話故事，培養(yǎng)學生的審美能力和想象力。教學反思這節(jié)課《13精衛(wèi)填?！返慕虒W讓我深感，課本中的每一個故事都蘊含著豐富的教育價值。在設計這節(jié)課時，我力求將核心素養(yǎng)目標融入到教學過程中，通過激發(fā)學生的興趣，引導他們深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的思維能力和審美情感。

導入環(huán)節(jié)的設計我認為是成功的。通過講述與精衛(wèi)填海相關的神話故事，我看到了學生們眼中閃爍的光芒，他們對神話故事的好奇心和興趣被充分激發(fā)出來。這讓我意識到，作為教師，我們要善于抓住學生的興趣點，讓他們在愉快的氛圍中開始學習。

在講授新課環(huán)節(jié)，我盡量用生動的語言和形象的動作來詮釋課文內(nèi)容，幫助學生更好地理解精衛(wèi)的形象和故事情節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演的方式，學生們對精衛(wèi)的堅韌不拔有了更深刻的體會。但同時我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在角色扮演時，對故事的理解還不夠深入，這可能是因為我對課文的講解還不夠細致，或者是學生在課堂上的參與度不夠。

師生互動環(huán)節(jié)讓我感受到了學生們的積極性和創(chuàng)造性。他們在討論和角色扮演中表現(xiàn)出了很高的熱情，而且很多學生還能結合自己的生活經(jīng)驗來理解精衛(wèi)的精神。這讓我感到欣慰，同時也讓我意識到，我們要更多地鼓勵學生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的表達能力和創(chuàng)新思維。

鞏固練習環(huán)節(jié)的設計旨在幫助學生鞏固所學知識，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生在字詞練習時，對生字詞的記憶不夠牢固，這可能是因為他們在課堂上的注意力不夠集中，或者是練習的時間不夠。在故事續(xù)寫方面，雖然學生們有一定的想象力，但寫作能力還有待提高。這讓我意識到，我們不僅要關注學生的課堂表現(xiàn)，還要關注他們的課后學習和寫作能力的培養(yǎng)。

在今后的教學中，我將繼續(xù)努力提高自己的教學水平，關注每一個學生的成長。我會更加細致地設計教學環(huán)節(jié)，更多地鼓勵學生參與討論和思考，同時加強對學生課后學習的關注和指導。我相信，通過不斷的努力和實踐，我能夠更好地幫助學生成長，讓他們在語文學習中獲得更多的收獲和快樂。板書設計①重點知識點：

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