4 日月山川（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

4日月山川（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文一年級上冊《日月山川》為主題，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣，以培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的感知和表達(dá)能力為核心。課程設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動的故事導(dǎo)入、圖片展示、互動討論等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識日月山川等自然景觀，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)作自己的小詩，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過《日月山川》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用語言描述自然景觀，提高口頭和書面表達(dá)能力；通過觀察、想象和創(chuàng)作，發(fā)展形象思維和創(chuàng)造性思維；同時，通過感受自然之美，提升審美情趣和審美創(chuàng)造力。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識，形成對自然景觀的深刻理解和獨(dú)特見解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在幼兒園階段已經(jīng)接觸過簡單的自然景觀詞匯，如“太陽”、“月亮”、“山”、“河”等。他們也對基本的詩歌韻律有了一定的感知，能夠理解簡單的詩句。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級的學(xué)生對周圍世界充滿好奇，對自然景觀有濃厚的興趣。他們的形象思維發(fā)展迅速，喜歡通過觀察、游戲和動手操作來學(xué)習(xí)。在語言表達(dá)上，他們具備一定的聽說能力，但書面表達(dá)能力還在發(fā)展中。學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異較大，有的喜歡聽故事，有的喜歡動手制作，有的則更傾向于視覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解抽象的自然景觀概念時可能會遇到困難，如“川”的概念可能需要通過圖片或?qū)嵨飦磔o助理解。此外，創(chuàng)作自己的小詩可能對他們的語言組織和想象力提出挑戰(zhàn)。同時，保持課堂專注度和參與度也可能是需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣，本節(jié)課采用講授與互動討論相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以案例研究和創(chuàng)意寫作。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的自然元素，增強(qiáng)代入感；開展自然景觀圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述；設(shè)置小組討論，鼓勵學(xué)生交流對課文的理解和感受。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示課文插圖和相關(guān)自然景觀圖片，利用音頻播放課文朗讀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.開場：同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《日月山川》。請大家先跟我一起來讀一下課題。

二、課文閱讀與感知

1.自讀課文：請大家翻開書本，自由地朗讀課文《日月山川》，注意感受課文中的自然景觀。

2.分組朗讀：現(xiàn)在，我們分成幾個小組，每組輪流朗讀課文，其他組同學(xué)認(rèn)真聆聽，看看哪一組讀得最好。

3.老師朗讀：接下來，老師為大家朗讀一遍課文，請大家閉上眼睛，用心感受文字中的畫面。

三、課文內(nèi)容探究

1.日月山川的認(rèn)知

a.老師提問：同學(xué)們，課文中提到了哪些自然景觀？誰能告訴老師？

b.學(xué)生回答：日月山川。

c.老師解釋：很好！這四個詞分別代表了太陽、月亮、山和河流。請大家看看課文插圖，找出對應(yīng)的自然景觀。

2.課文主旨理解

a.老師提問：同學(xué)們，你們覺得課文想告訴我們什么？

b.學(xué)生回答：課文想讓我們了解自然景觀的美麗。

c.老師總結(jié)：是的，課文通過描繪日月山川的景象，讓我們感受到大自然的美麗和神奇。

3.課文側(cè)重點(diǎn)講解

a.老師講解：課文中，作者用簡潔的語言描繪了日月山川的特點(diǎn)。比如，“日”代表太陽，是光明的象征；“月”代表月亮，是夜晚的守護(hù)者；“山”代表高山，象征著堅韌；“川”代表河流，象征著生命的流動。

b.學(xué)生聆聽并理解。

4.學(xué)生互動

a.老師提問：同學(xué)們，如果讓你們描繪一下自己家鄉(xiāng)的自然景觀，你們會怎么寫？

b.學(xué)生思考并回答：我會寫“我家鄉(xiāng)的天空很高遠(yuǎn)，云朵很柔軟，山巒起伏，河流蜿蜒流淌。”

c.老師總結(jié)：很好！大家已經(jīng)能夠用自己的語言描述自然景觀了。

四、課堂活動

1.角色扮演：請同學(xué)們分成小組，每組選擇一個自然景觀，如太陽、月亮、山或河流。每個小組成員扮演這個景觀，用語言描述自己的特征和故事。

2.創(chuàng)意寫作：接下來，請同學(xué)們用自己的語言創(chuàng)作一首關(guān)于自然景觀的小詩，可以參考課文中的句式和韻律。

3.小組分享：每個小組將自己的創(chuàng)意寫作作品分享給其他小組，大家相互欣賞和學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)與作業(yè)布置

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《日月山川》，通過這篇課文，我們認(rèn)識到了自然景觀的美麗。希望大家能夠在生活中多觀察自然，發(fā)現(xiàn)更多的美。

2.作業(yè)布置：請大家回家后，用自己的語言描述一下自己家鄉(xiāng)的自然景觀，明天課堂上分享。

六、課后反思與評價

1.老師反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對自然景觀有很高的興趣，但在創(chuàng)意寫作方面還有待提高。下節(jié)課我們將繼續(xù)在這方面進(jìn)行練習(xí)。

2.學(xué)生評價：同學(xué)們，你們覺得這節(jié)課學(xué)到了什么？有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足？希望大家能夠在下節(jié)課表現(xiàn)得更好。

知識點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-課文《日月山川》描繪了太陽、月亮、山和河流這四種自然景觀，通過簡潔的語言讓學(xué)生感受到大自然的美。

-學(xué)生需要理解課文中的關(guān)鍵詞匯：“日”、“月”、“山”、“川”，并能夠用自己的語言描述這些自然景觀的特點(diǎn)。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用

-學(xué)生需要學(xué)會運(yùn)用課文中的句式結(jié)構(gòu)，如“（自然景觀）怎么樣”，來描述其他自然景觀或物體。

-學(xué)生需要掌握課文中的修辭手法，如對比、排比，并能夠嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

3.詩歌韻律感知

-學(xué)生需要感知課文中的詩歌韻律，如押韻、對仗，并能夠模仿這種韻律創(chuàng)作自己的小詩。

4.自然景觀的認(rèn)知

-學(xué)生需要了解太陽、月亮、山和河流的基本特征，如太陽代表光明，月亮代表夜晚，山代表高大，河流代表流動。

-學(xué)生需要能夠識別和描述生活中常見的自然景觀。

5.觀察與描述能力

-學(xué)生需要通過觀察自然景觀，提高描述事物的能力，能夠用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀察和感受。

6.創(chuàng)意寫作

-學(xué)生需要嘗試進(jìn)行創(chuàng)意寫作，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作關(guān)于自然景觀的小詩，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

7.文化與審美

-學(xué)生需要理解課文中所蘊(yùn)含的文化意義，如自然景觀在中國文化中的象征意義。

-學(xué)生需要培養(yǎng)審美情趣，能夠欣賞和創(chuàng)造美的作品。

8.學(xué)習(xí)策略

-學(xué)生需要掌握一定的學(xué)習(xí)策略，如通過觀察、討論、模仿和實(shí)踐來學(xué)習(xí)新的知識和技能。

9.課堂參與與互動

-學(xué)生需要在課堂上積極參與討論，與同學(xué)互動，提高合作學(xué)習(xí)能力。

10.作業(yè)與反饋

-學(xué)生需要認(rèn)真完成課后作業(yè)，通過寫作實(shí)踐鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生需要接受老師和同學(xué)的評價與反饋，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①課文內(nèi)容梳理

-關(guān)鍵詞：日月山川、自然景觀、課文主旨

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：理解課文描繪的自然景觀特點(diǎn)，掌握課文主旨

②語言知識學(xué)習(xí)

-關(guān)鍵詞：詞匯、句式、修辭手法

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的關(guān)鍵詞匯，模仿課文句式，理解修辭手法

③詩歌韻律感知

-關(guān)鍵詞：韻律、押韻、對仗

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：感知課文中的詩歌韻律，學(xué)會欣賞和創(chuàng)作有韻律的詩歌

④觀察與描述能力

-關(guān)鍵詞：觀察、描述、表達(dá)能力

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：通過觀察自然景觀，提高描述和表達(dá)能力

⑤創(chuàng)意寫作

-關(guān)鍵詞：創(chuàng)意、寫作、想象力

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：嘗試創(chuàng)意寫作，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力

⑥文化與審美

-關(guān)鍵詞：文化意義、審美情趣、美的創(chuàng)造

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：理解課文中的文化意義，培養(yǎng)審美情