26 西門豹治鄴 說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

26西門豹治鄴說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《西門豹治鄴》

2.教學年級和班級：2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版，四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過學習《西門豹治鄴》，使學生能夠理解并運用課文中的關鍵詞匯和句式，提高學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過課文內容進行推理、判斷和批判性思維，理解西門豹治鄴的故事背后的智慧和勇氣。

3.文化傳承與理解：使學生了解古代中國的歷史背景和文化特色，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受故事的文學美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解課文《西門豹治鄴》的主要內容和故事情節(jié)，掌握文中描寫西門豹形象的關鍵語句。

②學習并運用課文中的生字詞，提高學生的詞匯量和閱讀理解能力。

2.教學難點

①分析課文中的隱喻和象征手法，幫助學生理解西門豹治鄴的深層含義和時代背景。

②培養(yǎng)學生通過課文內容進行批判性思考，如西門豹的做法在現(xiàn)代社會是否可行，以及其與現(xiàn)代治理理念的異同。

在教學過程中，要注重引導學生關注西門豹的智慧與勇氣，以及他如何運用智謀解決鄴縣的水患問題，同時也要讓學生思考這種治理方式在當今社會的適用性，從而培養(yǎng)學生的歷史思維和現(xiàn)實關照能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備《西門豹治鄴》相關的故事背景資料，以及西門豹的圖片，用于幫助學生更好地理解課文內容。

3.視頻資源：搜集與課文內容相關的歷史紀錄片或動畫片片段，以便在課堂上播放，增強學生的直觀感受和興趣。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前在教室中布置討論區(qū)域，以便于學生分組討論和分享學習成果。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《西門豹治鄴》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過古代的清官嗎？他們是如何治理地方的？”

展示一些古代清官的圖片，讓學生初步感受清官的形象和作用。

簡短介紹西門豹的生平和他在鄴縣治理水患的故事，為接下來的學習打下基礎。

2.《西門豹治鄴》故事梗概介紹（10分鐘）

目標：讓學生了解《西門豹治鄴》的故事背景和主要人物。

過程：

講解《西門豹治鄴》的故事梗概，包括西門豹的任命、鄴縣的水患和西門豹的治理措施。

詳細介紹西門豹如何通過調查和智慧解決水患問題，使用故事板或時間線幫助學生理解故事發(fā)展。

3.《西門豹治鄴》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解西門豹的治理智慧。

過程：

選擇《西門豹治鄴》中的關鍵事件進行分析，如西門豹如何調查水患原因、如何動員百姓等。

詳細介紹每個事件的背景、過程和結果，讓學生全面了解西門豹的治理策略和效果。

引導學生思考西門豹的做法在現(xiàn)代社會是否可行，以及其與現(xiàn)代治理理念的異同。

小組討論：讓學生分組討論西門豹治鄴的故事給現(xiàn)代社會的啟示，并提出如何運用西門豹的智慧解決現(xiàn)代問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《西門豹治鄴》相關的話題進行深入討論。

小組內討論西門豹的治理方法在現(xiàn)代社會的應用，以及如何結合現(xiàn)代科技提高治理效果。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《西門豹治鄴》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括西門豹治理智慧的現(xiàn)代社會應用和改進方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調西門豹治鄴的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《西門豹治鄴》的故事梗概、西門豹的治理智慧和案例分析等。

強調西門豹治鄴在古代治理中的價值和作用，鼓勵學生在現(xiàn)實生活中學習西門豹的智慧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《西門豹治鄴》的短文或報告，分析西門豹的治理方法對現(xiàn)代社會的啟示。

7.課后延伸（10分鐘）

目標：拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)其自主學習能力。

過程：

介紹一些相關的歷史書籍和資料，鼓勵學生在課后閱讀，深入了解古代治理智慧和歷史文化。

布置學生在下節(jié)課前準備一個關于古代清官或治理智慧的短報告，促進學生自主學習和深入研究。六、知識點梳理

1.故事背景與人物介紹

-鄴縣的水患背景：古代鄴縣（今河北省臨漳縣）由于漳河泛濫，導致水患頻發(fā)，百姓生活困苦。

-西門豹：戰(zhàn)國時期魏國的大夫，后被任命為鄴縣縣令，以智慧和勇氣治理水患，成為古代清官的典范。

2.故事主要內容

-西門豹的任命：西門豹被魏文侯任命為鄴縣縣令，肩負治理水患的重任。

-調查水患原因：西門豹上任后，通過明察暗訪，發(fā)現(xiàn)水患的根源是巫風盛行，百姓被迫為巫?；顒痈冻鼍薮蟠鷥r。

-治理措施：西門豹采取了一系列有效措施，包括破除迷信、開鑿水渠、修建堤壩等，成功治理了水患。

-百姓受益：西門豹的治理措施使鄴縣百姓免受水患之苦，農業(yè)產量提高，生活逐漸富裕。

3.語言與表達技巧

-對比手法：課文中通過對比西門豹上任前后的鄴縣狀況，突出了西門豹的治理成效。

-人物描寫：通過西門豹的語言和行動，展現(xiàn)了他的智慧、勇氣和為民請命的精神。

-敘事結構：課文采用順敘的敘述方式，使故事條理清晰，易于理解。

4.西門豹的治理智慧

-實事求是：西門豹在治理水患過程中，注重實地調查，不輕信迷信，體現(xiàn)了實事求是的態(tài)度。

-重視民生：西門豹的所有措施都是為了改善百姓生活，體現(xiàn)了以民為本的治理理念。

-創(chuàng)新思維：西門豹在治理水患時，不拘泥于傳統(tǒng)，敢于創(chuàng)新，采取了開鑿水渠等前所未有的措施。

5.故事對現(xiàn)代社會的啟示

-科學治理：西門豹的治理智慧啟示我們，面對自然災害，應采用科學的方法進行治理。

-民本思想：西門豹的故事強調了以民為本的治理思想，對現(xiàn)代政治和社會管理仍有借鑒意義。

-敢于創(chuàng)新：西門豹敢于突破傳統(tǒng)束縛，創(chuàng)新治理方法，這對現(xiàn)代社會的改革與發(fā)展具有啟示作用。

6.課后拓展知識

-魏國的歷史背景：魏國是戰(zhàn)國時期的一個強國，其政治、經濟和文化都有較高的發(fā)展水平。

-其他古代清官：除了西門豹，中國歷史上還有許多著名的清官，如包拯、海瑞等，他們的故事也是學習的重要內容。

-水利工程的發(fā)展：中國古代的水利工程成就顯著，如鄭國渠、都江堰等，對后世產生了深遠影響。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在《西門豹治鄴》的教學中，我嘗試引入了角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學生分別扮演西門豹和百姓，通過模擬對話的形式，讓學生更加深入地理解課文內容，同時也鍛煉了學生的表達能力和同理心。

2.我還使用了多媒體輔助教學，通過播放與西門豹治鄴相關的歷史紀錄片片段，讓學生在視覺和聽覺上都能感受到古代治理智慧和歷史的厚重感。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因為對課文內容理解不夠深入，或者是缺乏自信。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，導致學生在課堂上的互動和思考時間減少。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重學生的知識掌握程度，而忽略了學生能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度的引導。

（三）改進措施

1.針對參與度不高的問題，我計劃在課前增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、頭腦風暴等，以幫助學生更好地理解課文內容，增強自信心。同時，我也會鼓勵學生積極參與，并對他們的表現(xiàn)給予及時的正面反饋。

2.為了避免過度依賴多媒體資源，我將在課堂上增加更多的互動和討論環(huán)節(jié)，讓學生在思考中學習，在交流中提高。我還會設計一些與課文內容相關的實踐活動，如制作小型水壩模型，讓學生在實踐中感受西門豹治鄴的智慧。

3.在教學評價上，我將更加注重學生的全面發(fā)展，不僅評價他們的知識掌握程度，還要關注他們的思維過程、情感態(tài)度和價值觀。我會引入更多的形成性評價，如學習日志、自我評價等，以幫助學生自我反思和成長。八、板書設計

1.故事梗概與人物

①《西門豹治鄴》故事梗概：西門豹