16 田忌賽馬 （說課稿）2023-2024學(xué)年-部編版語文五年級下冊

16田忌賽馬（說課稿）2023-2024學(xué)年-部編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16田忌賽馬（說課稿）2023-2024學(xué)年-部編版語文五年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《16田忌賽馬》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年部編版語文五年級下冊，五年級（2）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課以《田忌賽馬》為教學(xué)內(nèi)容，通過講述戰(zhàn)國時期齊國將領(lǐng)田忌與齊威王的賽馬故事，引導(dǎo)學(xué)生了解古代戰(zhàn)爭策略，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和邏輯思維能力。課程緊密圍繞教材內(nèi)容，注重實用性，符合五年級學(xué)生的知識深度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言理解與運用能力、思維發(fā)展與品質(zhì)、文化認同與理解。通過分析《田忌賽馬》的故事情節(jié)，學(xué)生將提升文本解讀能力，學(xué)習(xí)古代文化背景下的策略思維，并在實踐中學(xué)會運用對比、分析、推理等方法解決問題。同時，課程還將激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，增強民族自豪感和文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在五年級階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古代寓言故事和成語，對古代社會有一定的了解。此外，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文本分析能力，能夠理解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對于有趣的故事情節(jié)和古代文化往往表現(xiàn)出濃厚的興趣。在能力方面，他們能夠通過閱讀理解故事大意，但分析故事深層含義和策略思維的能力還有待提升。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更喜歡互動式和體驗式的學(xué)習(xí)方式，對于參與討論和角色扮演等活動表現(xiàn)出較高的積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《田忌賽馬》中的策略思維時可能會遇到困難，特別是如何將故事中的策略應(yīng)用到實際問題中去。此外，對于古代文化背景的理解也可能成為他們的挑戰(zhàn)，需要老師通過生動的教學(xué)方式來幫助他們跨越這些障礙。同時，對于一些閱讀理解能力較弱的學(xué)生來說，理解故事中的隱喻和深層含義可能會比較困難。教學(xué)資源準備1.教材：提前確保每位學(xué)生都配備了部編版語文五年級下冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進度進行閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與《田忌賽馬》故事相關(guān)的PPT課件，包括故事背景介紹、人物關(guān)系圖、賽馬策略分析等，以及相關(guān)視頻片段，以增強學(xué)生對故事的理解和興趣。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)工具，如白板、記號筆等，以便學(xué)生進行小組討論和分享。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于古代賽馬的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂情境。

-提問：“你們知道古代的賽馬是什么樣的嗎？有沒有聽說過田忌賽馬的故事？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《田忌賽馬》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹《田忌賽馬》的背景，包括故事發(fā)生的時間、地點和主要人物。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞語和成語，如“田忌”、“孫臏”、“策略”等。

-教師通過PPT展示故事情節(jié)，分析田忌和孫臏的策略，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么孫臏的策略能夠取得勝利。

-用時5分鐘討論，學(xué)生分小組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問題：“如果讓你來制定賽馬策略，你會怎么安排？”

-學(xué)生分組討論，每組提出自己的策略，并解釋理由。

-各組代表分享策略，教師點評并總結(jié)。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬田忌賽馬的場景，讓學(xué)生親自體驗策略的制定和實施過程。

-學(xué)生分飾田忌、孫臏、齊威王等角色，通過表演來展示故事情節(jié)和策略運用。

-表演結(jié)束后，教師組織學(xué)生進行討論，詢問：“你們在角色扮演中體會到了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？”

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)策略思維在生活中的應(yīng)用，如團隊合作、合理分配資源等。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)策略思維的重要性。

-提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你們認為策略思維在哪些方面可以幫助我們？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并布置作業(yè)。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

-教師布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于《田忌賽馬》的讀后感，要求結(jié)合自己的實際生活，談?wù)剬Σ呗运季S的理解和應(yīng)用。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論分享等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文化理解能力。同時，通過實際操作和討論，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會策略思維，提升解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《田忌賽馬》的故事情節(jié)，理解并運用故事中的關(guān)鍵詞語和成語，如“田忌”、“孫臏”、“策略”等。他們能夠分析故事中的人物性格特點和策略思維，掌握了田忌賽馬中的策略原理。

2.理解能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并解釋田忌賽馬中的策略思維，認識到在競爭中通過合理分析和調(diào)整策略可以取得優(yōu)勢。他們能夠?qū)⑦@種思維應(yīng)用到實際問題中，如學(xué)習(xí)中的時間管理、團隊協(xié)作等。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，積極參與，表現(xiàn)出較高的邏輯思維和創(chuàng)新能力。他們能夠提出自己的策略，并通過討論和分享來完善和優(yōu)化策略。

4.文化認同：學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的興趣和認同。通過學(xué)習(xí)《田忌賽馬》，學(xué)生了解到古代的戰(zhàn)爭策略和智慧，增強了民族自豪感和文化自信。

5.語言表達：在角色扮演和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的語言表達能力得到了提升。他們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行討論和交流。

6.團隊協(xié)作：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，如何傾聽他人的意見，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

7.解決問題能力：通過分析田忌賽馬中的策略，學(xué)生學(xué)會了如何面對問題和挑戰(zhàn)，運用策略思維來尋找解決問題的方法。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，通過完成作業(yè)和進一步的閱讀，深化對策略思維的理解和應(yīng)用。

9.情感態(tài)度：學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生了更加積極的態(tài)度，他們能夠在學(xué)習(xí)中體驗到樂趣，對未來的學(xué)習(xí)充滿期待。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)理解

-重點知識點：田忌賽馬的故事背景、主要人物、故事發(fā)展脈絡(luò)。

-重點詞語：田忌、孫臏、齊威王、策略、比賽。

-重點句子：“田忌每次賽馬總是輸給齊威王，孫臏觀察后發(fā)現(xiàn)……”

②策略思維分析

-重點知識點：孫臏的策略思維、田忌賽馬中的策略運用、策略的有效性。

-重點詞語：