13《花鐘》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

13《花鐘》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《13《花鐘》》選自2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)課文《花鐘》，主要內(nèi)容包括：了解不同植物開(kāi)花的時(shí)間及其原因，感受大自然的奇妙與生命的多樣性；通過(guò)閱讀，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；學(xué)習(xí)課文中的生字詞，提高識(shí)字與寫(xiě)字能力；培養(yǎng)觀(guān)察和思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同花卉的開(kāi)花規(guī)律，形象地比喻成“花鐘”。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀與討論，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的語(yǔ)言表達(dá)；發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、探索科學(xué)的好奇心和求知欲；以及提高學(xué)生的文化理解與參與，讓學(xué)生在了解植物開(kāi)花規(guī)律的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)自然和生命的尊重與熱愛(ài)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提升信息獲取、問(wèn)題解決和審美鑒賞等綜合素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《花鐘》中的生字詞：本節(jié)課要求學(xué)生掌握的生字詞包括“艷、蕾、瓣、姿”等，這些字詞是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師應(yīng)通過(guò)朗讀、書(shū)寫(xiě)、組詞等方式，幫助學(xué)生鞏固記憶，如讓學(xué)生通過(guò)“花瓣”這個(gè)詞來(lái)理解“瓣”的含義。

-理解課文比喻“花鐘”的含義：課文將不同植物的開(kāi)花時(shí)間比作“花鐘”，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)比喻，通過(guò)圖片展示、實(shí)際觀(guān)察等方式，讓學(xué)生形象地感知這一概念。

-培養(yǎng)閱讀理解能力：教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)閱讀獲取信息，如識(shí)別課文中的時(shí)間線(xiàn)索，理解不同植物開(kāi)花時(shí)間的描述。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解植物開(kāi)花與溫度、濕度等環(huán)境因素的關(guān)系：這是課文中的一個(gè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較難理解。教師可以通過(guò)生活中的實(shí)例，如季節(jié)變化對(duì)植物生長(zhǎng)的影響，來(lái)幫助學(xué)生理解這一概念。

-掌握課文中的寫(xiě)作手法：課文運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，學(xué)生可能難以完全理解。教師可以通過(guò)對(duì)比分析，如將課文中的描述與普通敘述進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受修辭手法的魅力。

-激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的探索興趣是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。教師可以通過(guò)組織實(shí)地觀(guān)察活動(dòng)，如校園植物觀(guān)察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，從而激發(fā)興趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文《花鐘》相關(guān)的圖片，如不同花卉的圖片，視頻資料，展示植物開(kāi)花的延時(shí)攝影，以及與植物生長(zhǎng)環(huán)境相關(guān)的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如進(jìn)行植物生長(zhǎng)環(huán)境影響的實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備相應(yīng)的植物種子、土壤、水、溫度計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，合理安排教室座位，設(shè)置小組討論區(qū)，以及實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《花鐘》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道植物開(kāi)花的時(shí)間為什么會(huì)不同嗎？這與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些不同植物開(kāi)花的圖片，讓學(xué)生初步感受大自然的奇妙。

-簡(jiǎn)短介紹《花鐘》這篇課文的基本內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《花鐘》課文閱讀與生字詞學(xué)習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。

過(guò)程：

-講解課文《花鐘》的生字詞，如“艷、蕾、瓣、姿”，并通過(guò)組詞、造句等方式幫助學(xué)生記憶。

-讓學(xué)生齊讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣和節(jié)奏，理解課文的大意。

3.課文內(nèi)容分析與理解（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)分析課文，讓學(xué)生深入了解植物開(kāi)花的規(guī)律及其原因。

過(guò)程：

-詳細(xì)介紹課文中的不同植物開(kāi)花的時(shí)間及其特點(diǎn)。

-分析課文中的比喻“花鐘”，讓學(xué)生理解其含義。

-引導(dǎo)學(xué)生思考植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度等環(huán)境因素的關(guān)系。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論課文中的植物開(kāi)花規(guī)律在生活中的應(yīng)用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個(gè)植物，討論其在不同環(huán)境下的開(kāi)花情況。

-小組內(nèi)討論該植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)及其對(duì)環(huán)境的要求。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)植物開(kāi)花規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)、開(kāi)花規(guī)律及其環(huán)境因素。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)植物開(kāi)花規(guī)律的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括植物的開(kāi)花規(guī)律、環(huán)境因素影響等。

-強(qiáng)調(diào)植物開(kāi)花規(guī)律在自然科學(xué)研究和生活中的應(yīng)用價(jià)值。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀(guān)察身邊的植物，記錄開(kāi)花時(shí)間，并分析可能的影響因素。

7.課后延伸活動(dòng)（自主安排）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

過(guò)程：

-鼓勵(lì)學(xué)生在校園或家中種植植物，觀(guān)察記錄生長(zhǎng)過(guò)程和開(kāi)花時(shí)間。

-組織學(xué)生進(jìn)行植物生長(zhǎng)環(huán)境的小實(shí)驗(yàn)，如模擬不同溫度和濕度條件下的植物生長(zhǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)書(shū)籍：《大自然的秘密》、《植物的奇妙世界》等科普書(shū)籍，這些書(shū)籍能夠幫助學(xué)生更深入地了解植物世界的奧秘，增加對(duì)自然科學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備。

-相關(guān)影片：《生命的力量》、《植物的奇跡》等紀(jì)錄片，通過(guò)生動(dòng)的影像資料，讓學(xué)生直觀(guān)感受植物生長(zhǎng)的奇妙過(guò)程，理解植物與環(huán)境的相互作用。

-科普文章：關(guān)于植物開(kāi)花規(guī)律的科學(xué)文章，如《探索植物開(kāi)花的秘密》，這類(lèi)文章通常以通俗的語(yǔ)言解釋復(fù)雜的科學(xué)原理，適合學(xué)生閱讀理解。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的科普書(shū)籍和文章，通過(guò)閱讀，加深對(duì)植物生長(zhǎng)規(guī)律的理解，同時(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-觀(guān)看紀(jì)錄片：組織學(xué)生在課堂上或課后觀(guān)看相關(guān)紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)沖擊和直觀(guān)展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)過(guò)程的認(rèn)識(shí)。

-實(shí)地觀(guān)察：建議學(xué)生利用周末或假期時(shí)間，到植物園、公園或郊外進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察，記錄不同植物的開(kāi)花時(shí)間和環(huán)境條件，將理論知識(shí)與實(shí)際觀(guān)察相結(jié)合。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生在家中或?qū)W校進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如模擬不同溫度和濕度條件下植物的生長(zhǎng)情況，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論知識(shí)。

-主題討論：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的科學(xué)主題活動(dòng)，如科學(xué)講座、研討會(huì)等，與其他學(xué)生和專(zhuān)業(yè)人士交流，拓寬知識(shí)視野。

-寫(xiě)作練習(xí)：布置學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于植物開(kāi)花規(guī)律的科學(xué)小論文或觀(guān)察日記，通過(guò)寫(xiě)作，讓學(xué)生整理和鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)鍛煉書(shū)面表達(dá)能力。

-家庭作業(yè)：設(shè)計(jì)具有探索性的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查家庭周?chē)参锏拈_(kāi)花情況，分析影響開(kāi)花時(shí)間的因素，將學(xué)習(xí)延伸到家庭和社區(qū)。

-小組研究：組織學(xué)生成立興趣小組，針對(duì)某一特定植物或植物群進(jìn)行深入研究，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，提高研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-植物開(kāi)花時(shí)間的差異

-比喻“花鐘”的理解

-環(huán)境因素對(duì)植物開(kāi)花的影響

②重點(diǎn)詞句：

-生字詞：艷、蕾、瓣、姿

-關(guān)鍵句：“這些花就像鐘一樣，準(zhǔn)確地告訴人們時(shí)間。”

-核心概念：“不同的植物在不同的時(shí)間開(kāi)花，這是大自然的奇妙安排?！?/p>

③板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-頂部寫(xiě)課題《花鐘》

-中間列出生字詞和關(guān)鍵句

-底部分點(diǎn)闡述課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如：

-植物開(kāi)花時(shí)間差異

-早上開(kāi)的花

-中午開(kāi)的花

-下午和晚上開(kāi)的花

-“花鐘”比喻的含義

-植物與時(shí)間的關(guān)聯(lián)

-大自然的規(guī)律性

-環(huán)境因素影響

-溫度

-濕度

-光照教學(xué)反思與總結(jié)在完成《花鐘》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都是相輔相成的，每一個(gè)細(xì)節(jié)都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試使用了多種手段來(lái)吸引學(xué)生的注意力，如圖片展示、視頻播放、實(shí)地觀(guān)察等。這些方法確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但我也發(fā)現(xiàn)，過(guò)多的視覺(jué)刺激有時(shí)會(huì)分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致他們對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入。今后，我會(huì)在使用這些教學(xué)手段時(shí)更加謹(jǐn)慎，確保它們能夠真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

在課堂管理方面，我注意到學(xué)生在小組討論時(shí)的參與度非常高，但也有一些學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中顯得比較被動(dòng)。我意識(shí)到，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給出足夠明確的討論指導(dǎo)，或者沒(méi)有為學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加細(xì)致地設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我覺(jué)得本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)講解得比較清楚，學(xué)生對(duì)植物開(kāi)花時(shí)間的差異有了基本的認(rèn)識(shí)。但在分析環(huán)境因素對(duì)植物開(kāi)花影響的部分，我感覺(jué)自己可能沒(méi)有講得足夠深入，學(xué)生對(duì)于這些抽象的概念理解起來(lái)可能會(huì)有困難。因此，我打算在下一節(jié)課中，通過(guò)一些具體的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

關(guān)于教學(xué)效果，我觀(guān)察到學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是積極的，他們能夠跟隨我的思路，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行思考和討論。在課后作業(yè)中，我也看到了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固和運(yùn)用。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生在寫(xiě)作方面還存在一定的困難，他們可能還需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

針對(duì)