16-2《登泰山記》（說課稿）高一語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 必修上冊）

16-2《登泰山記》（說課稿）高一語文同步高效課堂（統(tǒng)編版必修上冊）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《登泰山記》，選自統(tǒng)編版必修上冊高一語文教材第16課。本節(jié)課我們將重點分析文章的結(jié)構(gòu)布局、語言特色以及作者姚鼐對泰山的描繪與感悟。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在初中階段已經(jīng)學習過一些山水游記類的文章，對游記的寫作特點和表達技巧有了一定的了解。本節(jié)課通過學習《登泰山記》，可以讓學生進一步掌握游記的寫作方法，提高欣賞和鑒賞古代散文的能力。同時，文章中涉及到的泰山文化、古代禮儀等知識點，也與學生已有的文化常識知識相銜接。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《登泰山記》中的語言特色，提高學生準確理解和運用古代漢語的能力，增強語言感受力和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過文本解讀，進行推理、判斷和批判性思考的能力，理解作者對泰山的感悟及其背后的文化意蘊。

3.文化傳承與理解：引導學生了解泰山在中國文化中的地位，感受古代文人的山水情懷，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典散文的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，通過創(chuàng)作實踐提升個人的審美水平。教學難點與重點1.教學重點

①理解《登泰山記》的結(jié)構(gòu)布局和語言特色，分析文章的線索和作者的寫作手法。

②掌握文章中的關(guān)鍵實詞、虛詞的含義和用法，提高學生對古代漢語詞匯的理解能力。

2.教學難點

①深入領(lǐng)會作者姚鼐對泰山的情感態(tài)度和哲學思考，理解其游記中的象征意義和深層文化內(nèi)涵。

②分析文章中的修辭手法，如比喻、夸張、對偶等，并學會在寫作中運用這些修辭技巧。同時，引導學生體會作者如何通過對自然景觀的描繪來抒發(fā)個人情感。教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版必修上冊高一語文教材，確保每位學生都有教材或電子版學習資料。

2.輔助材料：收集《登泰山記》相關(guān)的背景資料，包括泰山的歷史文化介紹、作者姚鼐的簡介等，以及相關(guān)的圖片資料，如泰山風光圖、姚鼐畫像等。

3.多媒體資源：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，如泰山日出、課文朗讀視頻等，以及古典音樂背景，以增強課堂氛圍。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前在教室中布置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以泰山風光圖片或視頻為背景，播放輕松愉快的古典音樂，引導學生關(guān)注泰山的美麗與壯麗，提出問題：“你們對泰山有什么了解？它在中國文化中有什么特殊意義？”

回顧舊知：簡要回顧學生在初中階段學習過的山水游記類文章，如《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等，引導學生思考這類文章的共同特點。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細介紹《登泰山記》的作者姚鼐及其生平，解釋課文的時代背景和創(chuàng)作動機。分析課文的結(jié)構(gòu)布局，講解關(guān)鍵實詞、虛詞的含義和用法。

舉例說明：通過具體例子，如文章中的精彩句子，展示作者如何運用語言描繪泰山的美景，以及如何通過景物抒發(fā)情感。

互動探究：將學生分成小組，討論以下問題：

-文章中哪些句子給你留下了深刻印象？為什么？

-作者在登山過程中有哪些感悟？這些感悟?qū)δ阌泻螁⑹荆?/p>

-你認為文章中的哪些修辭手法最有效？試著在小組內(nèi)分享并討論。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生自主閱讀課文，標記出生詞和難以理解的句子，然后在小組內(nèi)互相解釋和討論。

教師指導：在學生討論過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，對學生的理解進行糾正和補充。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行回顧，強調(diào)《登泰山記》在語言運用、審美鑒賞和文化理解方面的學習要點。邀請學生分享他們在本節(jié)課中的收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置以下作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課的學習，寫一篇關(guān)于泰山的短文，要求運用本節(jié)課學到的修辭手法和寫作技巧。

-收集并整理有關(guān)泰山的其他文學作品，下節(jié)課分享給全班同學。

（注：以上教學過程的時間分配僅供參考，具體時間可根據(jù)實際教學情況調(diào)整。）知識點梳理1.作者及背景介紹

-姚鼐：清代文學家，與袁枚、趙執(zhí)信并稱為“后七子”，其文學作品以清新脫俗、意境深遠著稱。

-《登泰山記》創(chuàng)作背景：姚鼐在乾隆年間登泰山，后將此次游歷所見所感整理成文。

2.文章結(jié)構(gòu)分析

-開篇：交代作者登山的時間和動機，以及泰山的基本情況。

-中間：詳細描繪登山過程中的所見所感，包括景物描寫和內(nèi)心體驗。

-結(jié)尾：抒發(fā)作者對泰山的敬仰之情以及對人生哲理的感悟。

3.語言特色

-實詞、虛詞的運用：文章中使用了豐富的實詞和虛詞，如“愈”、“乃”、“遂”等，增強了語言的表現(xiàn)力。

-修辭手法：比喻、夸張、對偶等修辭手法的運用，使文章更加生動形象。

4.景物描寫

-細節(jié)描寫：文章中對泰山景物的細節(jié)描寫十分細膩，如“蒼山負雪，明燭天南”、“道中迷霧冰滑，磴幾不可登”等。

-情景交融：作者將自身的情感體驗與自然景物相結(jié)合，如“余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風雪，歷齊河、長清，穿泰山西北谷，越長城之限，至于泰安”等。

5.文化內(nèi)涵

-泰山文化：泰山作為五岳之首，在中國文化中有著舉足輕重的地位，文章中體現(xiàn)了對泰山文化的尊重和傳承。

-古代禮儀：文章中提及的“封禪”、“祭拜”等禮儀，反映了古代社會的宗教信仰和禮制。

6.情感態(tài)度

-敬仰之情：作者對泰山的敬仰之情溢于言表，如“泰山，天下之奇觀也”。

-人生感悟：文章通過對泰山的描寫，表達了作者對人生的感悟，如“夫天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也”。

7.寫作技巧

-線索運用：文章以登山路線為線索，串聯(lián)起整個故事。

-情感抒發(fā)：作者通過對泰山的描繪，巧妙地抒發(fā)了自身的情感。

8.閱讀理解

-文章主旨：理解文章的主題思想，即對泰山的敬仰和對人生哲理的感悟。

-文章風格：分析文章的風格特點，如清新脫俗、意境深遠等。

9.實用表達

-仿寫練習：根據(jù)文章中的描寫，進行仿寫練習，提高學生的寫作能力。

-口頭表達：讓學生口頭描述自己對某一景物的感受，提高口頭表達能力。

10.思維拓展

-比較閱讀：將《登泰山記》與其他山水游記進行比較，探討其異同。

-文化探索：深入研究泰山文化，了解其在中華民族文化中的地位和影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容安排

①開篇明義，介紹登山時間和動機，為下文鋪墊；

②中間部分詳細記錄登山過程，描繪景物，抒發(fā)情感；

③結(jié)尾部分總結(jié)全文，抒發(fā)對泰山的敬仰及對人生哲理的感悟。

2.語言特色與修辭手法

①實詞的準確運用，如“蒼山負雪”、“道中迷霧冰滑”；

②虛詞的巧妙搭配，如“至于泰安”、“愈見奇?zhèn)ァ保?/p>

③修辭手法的運用，如比喻“明燭天南”、夸張“天門云際”。

3.情感態(tài)度與哲學思考

①對泰山壯麗景色的贊美，如“泰山，天下之奇觀也”；

②對登山過程中自身感悟的描述，如“夫天地者，萬物之逆旅也”；

③對人生哲理的深入思考，如“光陰者，百代之過客也”。

4.文化內(nèi)涵與歷史背景

①泰山在中國文化中的地位，如“封禪”儀式的介紹；

②古代禮儀的體現(xiàn)，如“祭拜”活動的描述；

③作者姚鼐的時代背景，與清代文學發(fā)展關(guān)系的分析。

5.寫作技巧與閱