1惠崇春江晚景說課稿-2023-2024學年統編版語文三年級下冊

1惠崇春江晚景說課稿-2023-2024學年統編版語文三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以統編版語文三年級下冊《惠崇春江晚景》一詩為核心，結合學生年齡特點和學習需求，設計思路如下：首先通過圖片展示引入課題，激發(fā)學生興趣；接著引導學生自主探究詩中的生字詞和詞語，培養(yǎng)自主學習能力；然后通過講解詩的背景和意境，幫助學生理解詩歌內容；最后通過朗讀、背誦和小組討論等多種形式，提高學生的語言表達和文學鑒賞能力，確保教學目標的有效達成。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造四個方面。通過學習《惠崇春江晚景》，學生將提升對古典詩詞的理解和鑒賞能力，增強對傳統文化的認識；在分析詩歌意境和情感表達中，發(fā)展形象思維和邏輯思維；通過朗讀、背誦和創(chuàng)作，提高語言表達和創(chuàng)造力；同時，在小組合作中，學會傾聽、交流、分享，培養(yǎng)團隊協作和溝通能力。學情分析本節(jié)課面對的是三年級學生，他們在知識方面已經具備了一定的漢字認讀和書寫能力，能夠理解簡單的古詩內容，但對于詩中的深層意境和文化背景理解尚淺。在能力方面，學生具備基本的朗讀和表達能力，但鑒賞和分析詩歌的能力還需提升。素質方面，學生對新鮮事物充滿好奇心，樂于探索，但注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學手段來吸引和維持其興趣。

在行為習慣上，學生正處于培養(yǎng)良好學習習慣的關鍵時期，他們可能對課堂紀律有基本的認識，但自我管理能力較弱，需要教師在課堂上不斷提醒和引導。此外，學生對古詩學習的興趣可能因難以理解古詩的語言和意境而受到影響，因此，教學中需要注重激發(fā)學生的學習興趣，通過生動形象的語言和具體情境的創(chuàng)設，幫助學生更好地理解詩歌，培養(yǎng)他們對古詩文的熱愛和欣賞能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統編版語文三年級下冊教材。

2.輔助材料：收集與《惠崇春江晚景》相關的春江晚景圖片、詩人簡介資料，制作PPT展示。

3.多媒體資源：準備古詩朗讀音頻、動畫視頻等，以幫助學生更好地理解詩歌情感和意境。

4.教室布置：根據教學需要，將教室環(huán)境布置為便于學生討論和分享的格局，設置小組討論區(qū)。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示春江晚景的圖片，提問學生看到了什么，感受到什么，引導學生進入詩歌的情境。

回顧舊知：簡要回顧已學的古詩，如《江南春》等，引導學生發(fā)現與《惠崇春江晚景》的相似之處。

2.新課呈現（約25分鐘）

講解新知：詳細介紹《惠崇春江晚景》的作者、創(chuàng)作背景，解釋詩中的生字詞。

舉例說明：通過展示其他詩人的作品，對比分析，幫助學生理解詩中的意象和情感。

互動探究：將學生分組，討論詩中的意象和情感，分享個人的理解和感受。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生選擇詩中的意象，用自己的語言進行描述，或嘗試創(chuàng)作類似的詩句。

教師指導：在學生活動過程中，及時給予指導和反饋，幫助學生完善描述和創(chuàng)作。

4.課堂總結（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生選擇一首喜歡的古詩，進行閱讀理解，并用自己的語言概括詩歌的意境和情感。教學資源拓展一、拓展資源

1.拓展詩詞：《泊船瓜洲》、《題臨安邸》等與《惠崇春江晚景》風格相近的宋代詩詞，以幫助學生更深入地理解宋代詩歌的特點。

2.詩人簡介：介紹惠崇的生平事跡、創(chuàng)作背景及其在宋代詩壇的地位，加深學生對詩人的了解。

3.春江晚景繪畫作品：收集不同畫家筆下的春江晚景畫作，讓學生欣賞并對比，了解不同藝術形式對同一主題的呈現。

4.相關歷史知識：介紹宋代的歷史背景、文化特點，幫助學生更好地理解詩歌的社會環(huán)境。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：鼓勵學生在課外閱讀更多宋代詩詞，提高對古典詩詞的鑒賞能力?？赏扑]《宋詞三百首》等詩詞選集，讓學生在閱讀中感受詩詞之美。

2.研究性學習：組織學生進行小組研究，探討宋代詩歌的特點、詩人的創(chuàng)作風格等，培養(yǎng)學生合作學習和探究能力。

3.創(chuàng)作練習：引導學生嘗試創(chuàng)作以春江晚景為主題的詩詞或繪畫作品，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

4.文化體驗：組織學生參觀博物館、美術館等文化場所，親身感受古代藝術作品，提高學生的審美素養(yǎng)。

5.比較閱讀：讓學生對比閱讀《惠崇春江晚景》與其他宋代詩詞，分析其異同，培養(yǎng)學生比較、分析、綜合的能力。

6.詩歌背誦：鼓勵學生背誦《惠崇春江晚景》及其他宋代詩詞，加強記憶力，提高語言表達能力。

7.課堂討論：在課堂上組織學生討論詩歌中的意象、情感、修辭等，培養(yǎng)學生獨立思考、發(fā)表見解的能力。

8.跨學科學習：結合歷史、美術等學科知識，引導學生從不同角度欣賞和理解《惠崇春江晚景》，拓寬知識視野。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試采用情境教學，通過展示春江晚景的圖片和播放朗讀音頻，讓學生身臨其境地感受詩歌的意境，增強學生的學習興趣和體驗感。

2.引導學生進行互動探究，通過小組討論和個人創(chuàng)作，激發(fā)學生的主動學習欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現部分學生對古詩詞的理解仍有一定難度，可能是因為課堂時間有限，未能充分講解詩中的文化背景和深層含義。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，忽視了學生的實際操作和體驗，導致學生的參與度不夠。

3.在教學評價方面，我注意到對學生的評價可能過于單一，主要側重于書面作業(yè)，未能充分考慮到學生的口頭表達和思維能力的評估。

（三）改進措施

1.為了解決學生對古詩詞理解難度的問題，我計劃在課堂上增加與詩歌相關的歷史背景介紹，幫助學生更好地理解詩歌內容，同時提供更多的時間讓學生提問和討論。

2.在教學方法上，我將減少對多媒體的依賴，增加學生動手操作的機會，例如通過繪畫、角色扮演等方式，讓學生更直觀地體驗詩歌的意境。

3.對于教學評價，我打算采用多元化的評價方式，包括書面作業(yè)、口頭表達和課堂表現等多方面，以更全面地評估學生的學習成果。

4.我還將定期與學生家長溝通，了解學生在家中的學習情況，與家長共同關注學生的成長，形成家校共育的良好氛圍。

5.最后，我會不斷學習新的教學理念和方法，提升自身的教學能力，以更好地滿足學生的學習需求。板書設計①詩題：《惠崇