4-1《喜看稻菽千重浪-記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》（說課稿）高一語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 必修上冊）

4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》（說課稿）高一語文同步高效課堂（統(tǒng)編版必修上冊）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為統(tǒng)編版高一語文必修上冊第四單元第1課《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》。本節(jié)課主要介紹了袁隆平先生的生平事跡、科研成就以及對國家和社會的貢獻。文章通過生動的描繪，展現(xiàn)了袁隆平先生嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度、崇高的敬業(yè)精神以及深厚的人文情懷。具體內(nèi)容包括：

1.袁隆平先生的生平簡介及其在雜交水稻研究領域的卓越貢獻。

2.袁隆平先生的科研精神和敬業(yè)精神。

3.袁隆平先生的人格魅力及其對國家和社會的影響。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習課文，學生能夠理解并運用課文中描寫袁隆平先生的語言和表達方式，提升自己的敘述和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，通過分析袁隆平先生的科研精神和敬業(yè)精神，激發(fā)學生的探究意識和創(chuàng)新精神。

3.文化傳承與理解：引導學生感受袁隆平先生的人格魅力，理解科學家對國家和民族發(fā)展的貢獻，增強學生的民族自豪感和使命感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對優(yōu)秀人物品質(zhì)的鑒賞能力，通過學習袁隆平先生的先進事跡，激發(fā)學生追求卓越、勇于創(chuàng)新的精神。教學難點與重點1.教學重點

①理解并分析袁隆平先生的科研成就及其對國家和社會的貢獻，使學生認識到科技創(chuàng)新對國家發(fā)展的重要性。

②學習并模仿課文中的敘述手法和語言風格，提高學生的寫作能力和文學鑒賞力。

2.教學難點

①深入解讀袁隆平先生的人格魅力和科研精神，引導學生理解科學家在面對困難和挑戰(zhàn)時的堅定和執(zhí)著。

②理解課文中的深層含義，如袁隆平先生的奉獻精神、對科學的敬畏之心以及對生命的尊重，從而提升學生的思維深度和情感體驗。教學方法與手段1.教學方法

①采用講授法，系統(tǒng)地介紹袁隆平先生的生平和成就，為學生提供全面的知識背景。

②運用討論法，引導學生就袁隆平先生的科研精神和人格魅力展開討論，激發(fā)學生的思考和共鳴。

③實施案例分析法，通過分析課文中的具體事例，幫助學生理解袁隆平先生的精神品質(zhì)和科研態(tài)度。

2.教學手段

①使用多媒體設備播放袁隆平先生的紀錄片或相關視頻，增強學生對人物形象的理解和感受。

②利用教學軟件展示袁隆平先生的科研歷程和雜交水稻的發(fā)展過程，直觀地展示科學研究的復雜性。

③利用互聯(lián)網(wǎng)資源，引導學生課后進行拓展閱讀，深入了解袁隆平先生的科學貢獻和社會影響。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對袁隆平先生的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道袁隆平先生是誰嗎？他的研究成果與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于袁隆平先生及其雜交水稻研究的圖片或視頻片段，讓學生初步感受袁隆平先生的偉大成就和雜交水稻的重要性。

簡短介紹袁隆平先生的生平和雜交水稻的基本概念，為接下來的學習打下基礎。

2.袁隆平先生及雜交水稻基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解袁隆平先生的生平和雜交水稻的基本概念、發(fā)展歷程。

過程：

講解袁隆平先生的生平，包括他的成長經(jīng)歷、科研道路和主要成就。

詳細介紹雜交水稻的定義、發(fā)展歷程及其在糧食生產(chǎn)中的重要性，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.袁隆平先生科研事跡案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解袁隆平先生的科研精神及其對國家和社會的貢獻。

過程：

選擇幾個典型的袁隆平先生的科研事跡進行詳細分析。

介紹每個案例的背景、科研過程、成果及其意義，讓學生全面了解袁隆平先生的科研精神和雜交水稻的突破性進展。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用雜交水稻技術解決糧食安全問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與袁隆平先生或雜交水稻相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對袁隆平先生和雜交水稻的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)袁隆平先生的科研精神及其對國家和社會的貢獻。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括袁隆平先生的生平、雜交水稻的基本概念、科研事跡案例分析等。

強調(diào)袁隆平先生的科研精神在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用雜交水稻技術。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于袁隆平先生的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《袁隆平自述：我的雜交水稻夢》，袁隆平著，本書詳細記錄了袁隆平先生的科研歷程和對雜交水稻研究的深刻思考。

-《超級稻：袁隆平和他的團隊》，本書介紹了袁隆平先生領導的超級稻研究團隊在水稻育種方面的突破和創(chuàng)新。

-《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展史》，本書涵蓋了農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展歷程，包括雜交水稻技術的出現(xiàn)及其對全球糧食生產(chǎn)的影響。

-《糧食安全與可持續(xù)發(fā)展》，本書討論了糧食安全問題，以及如何通過科技創(chuàng)新實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-研究袁隆平先生的科研經(jīng)歷，分析他是如何克服困難，最終取得雜交水稻研究的成功。

-探索雜交水稻技術在全球范圍內(nèi)的應用情況，以及它對解決全球饑餓問題的重要性。

-調(diào)查了解我國糧食生產(chǎn)的現(xiàn)狀，以及超級稻在提高糧食產(chǎn)量方面的作用。

-分析袁隆平先生的科研精神對當代青少年的啟示，討論如何將這種精神應用到學習和生活中。

-參與社區(qū)或?qū)W校的農(nóng)業(yè)科技活動，如種植實驗、農(nóng)業(yè)知識講座等，增強實踐操作能力和科學素養(yǎng)。

-撰寫研究論文或報告，深入研究袁隆平先生某一方面的科研成就，或探討雜交水稻技術的未來發(fā)展方向。

-閱讀相關科普文章，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的前沿動態(tài)，包括基因編輯、智能農(nóng)業(yè)等新技術在農(nóng)業(yè)領域的應用。

-參觀農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)或農(nóng)場，實地了解雜交水稻的種植和管理過程，以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的科技含量。

-與同學組織主題研討會，分享各自的學習心得和研究成果，互相學習，共同進步。板書設計1.袁隆平先生生平及成就

①袁隆平先生的生平簡介

②袁隆平先生的科研成就

③袁隆平先生對國家和社會的貢獻

2.雜交水稻技術

①雜交水稻的定義

②雜交水稻的研究背景

③雜交水稻的技術突破

3.袁隆平先生的科研精神

①袁隆平先生的科研態(tài)度

②袁隆平先生面對困難的精神

③袁隆平先生的人格魅力

4.課文中的重要詞句

①“喜看稻菽千重浪”的象征意義

②課文中描述袁隆平先生科研精神的句子

③課文中體現(xiàn)袁隆平先生對科學、對生命尊重的詞句反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了多媒體教學，通過播放袁隆平先生的紀錄片，讓學生更直觀地感受到他的科研精神和成就，增強了學生的學習興趣和代入感。

2.設計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中探究袁隆平先生的科研精神，以及如何將這種精神應用到自己的學習和生活中，提高了學生的團隊合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的參與度監(jiān)控不夠，部分學生在小組討論中參與度不高，影響了討論的效果。

2.在教學方法上，雖然嘗試了多媒體教學，但未能充分結(jié)合學生的實際情況，導致部分學生對于視頻內(nèi)容的吸收和理解不夠深入。

3.在教學評價方面，評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)，未能充分反映學生的全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.針對學生的參與度問題，我將在未來的教學中增加課堂互動環(huán)節(jié)，比如提問、小測驗等，以確保每位學生都能積極參與到課堂活動中來。

2.為了提高多媒體教學的效果，我將根據(jù)學生的反饋調(diào)整視頻內(nèi)容和討論話題，確保教學內(nèi)容更貼近學生的生活實際，增強其吸引力。

3.在教