三年級語文上冊第三單元習作：我來編童話第1課時教案新人教版

Page1習作：我來編童話給出一些詞語，引導學生通過看詞語在腦海里浮想畫面，再依據(jù)畫面編一個童話故事。雖然是自編故事，但是也不能太天馬行空，要依據(jù)故事發(fā)展的依次有條理地寫下來。此次習作有助于培育學生的創(chuàng)建力和想象力。兒童是最具有想象天賦的，引導孩子在廣袤的天空中張開想象的翅膀，他們就會寫出一個個精彩的童話故事。但是也須要老師適當?shù)刂笇В缭诮巧x擇、故事發(fā)展的依次、故事的完整性等方面。在教學時，盡可能地削減束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，激勵學生大膽想象、自由表達，充分發(fā)揮“小組學習”的作用，讓學生充分展示自我，相互激勵，激發(fā)學生樂于寫作的激情，讓學生饒有愛好地去寫作。【學問與技能】1．依據(jù)所給的詞語，完整地編寫一個童話故事。2．引導學生學會寫之前簡潔構思、寫之后進行自我修改。能給習作加題目?！具^程與方法】發(fā)揮學生的想象實力和創(chuàng)建實力?！厩楦?、看法與價值觀】從編寫童話故事的過程中接受自我教化。重點依據(jù)所給的詞語，完整地編寫一個童話故事。難點通過編寫童話故事，培育創(chuàng)建力和想象力。老師：課件。學生：繪畫紙，習作本。2課時第一課時1．讀詞語，編寫童話，引導學生在寫之前先進行構思、寫之后進行自我修改。2．指導學生駕馭編寫童話的方法。重點發(fā)揮想象，編寫精彩的童話故事，寫清故事的前因后果。難點寫完后能進行自我修改。一、啟發(fā)談話，激發(fā)愛好1．同學們，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，大家都喜愛看書，個個是“小書蟲”，“小書蟲”們都在看哪些書呢？2．大家有的看科普類的書籍，有的看名著，還有一部分同學最近都在讀童話故事。那你們都讀了哪些童話故事呢？3．的確，童話故事不僅好玩，吸引人，而且還告知我們道理，讓我們增長學問。那么同學們，想不想自己也來編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢。4．今日我們就來編寫童話故事。(板書課題：我來編童話)二、結合例文，領悟方法1．編寫童話必需知道童話的特點。前幾天我們學了童話故事《去年的樹》和《在牛肚子里旅行》，請同學們回憶一下這兩個故事的主子公分別是誰？故事主要講了什么？我們從中受到了什么啟發(fā)？2．那童話故事都有哪些共同的特點呢？(指名說)3．小結：童話故事里的主子公不管是動物、植物、還是沒有生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思索問題，也就是把它們當人來寫，給予它們人的思想。童話內容想象豐富，生動好玩，和生活關系親密。三、綻開想象，創(chuàng)編故事1．課件出示詞語。國王黃昏廚房啄木鳥冬天森林超市玫瑰花星期天小河邊2．學生齊讀詞語。3．小組溝通，看到這些詞語你想到了什么？4．全班溝通。師：同學們都說得很精彩，信任大家肯定寫得也很精彩。現(xiàn)在老師提示大家明確以下幾點：(1)先確定故事里的角色。特殊是主要角色。(2)要寫清晰事情發(fā)生在什么時間？是在哪里發(fā)生的？(3)他們在那里做什么？他們之間發(fā)生了什么故事？5．指導學生依據(jù)老師的提示和自己的想象在繪畫紙上畫一畫，寫一寫。6．出示：我編的故事發(fā)生在()，主子公有()，主要寫了()的事。引導學生用以上句式從整體上說一說所要編寫的故事的主要內容。7．指導寫法。理清故事的依次后，那怎樣把故事寫得生動好玩呢？老師提示：不能平鋪直敘，可以適當在習作中加一些修飾詞使句子形象、詳細，也可以多對主子公的神態(tài)、動作、心理等進行描寫，或運用簡練的語言點出故事中蘊含的道理等。8．一個好的故事必需讓故事中的人物具有象征意義，或告知讀者一些學問。四、取好題目，寫下故事1．光會說還不行，我們還要能把故事寫下來。2．那么在寫下故事之前，我們首先要給故事取一個題目。A．以故事的主子公命題。B.以事務命題。C.以場景命題。D.以結局命題。E.以道理命題……3．學生獨立作文。五、自主修改，溝通故事1．老師出示習作的修改標準。(1)故事是否寫得清晰。(2)故事是否寫得生動好玩。(是否抓住了人物的語言、動作、神態(tài)、心理等進行描寫。)(3)故事是否包含著道理。2．學生寫完以后小聲地讀一讀習作，看看句子是否通順