2 我們有精神 第1課時 說課稿-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版

2我們有精神第1課時說課稿-2023-2024學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《我們有精神》

2.教學年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版教材《我們有精神》第1課時。通過講述生活中的實例，引導學生認識到每個人都不是獨立的個體，我們生活在一個有精神、有情感的社會中，從而培養(yǎng)學生良好的集體觀念和社會責任感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.社會適應性：通過參與課堂討論，學會在集體中表達自己的觀點，傾聽他人意見，培養(yǎng)合作與溝通能力。

2.自我認知與調(diào)控：引導學生認識自己在集體中的作用，學會調(diào)節(jié)個人行為，以適應集體生活的需要。

3.道德理解與踐行：通過案例分析，提高學生對社會道德規(guī)范的認識，激發(fā)學生的責任感，培養(yǎng)良好的道德行為習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在一年級上冊的道德與法治課程中，已經(jīng)學習了一些基本的個人行為規(guī)范和社會交往知識，如禮貌用語、分享與合作等。他們對于集體概念有了初步的認識，但對于集體的精神內(nèi)涵理解尚淺。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生好奇心強，喜歡通過游戲和故事來學習新知識。他們具有較強的模仿能力和直觀學習能力，對具體的、形象的事物更感興趣。在學習風格上，他們傾向于通過互動和參與來吸收知識，對實踐操作和體驗式學習有較高的接受度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能對“精神”這一抽象概念的理解存在困難，需要通過具體案例和生活實例來幫助其理解。此外，集體精神的培養(yǎng)需要學生在集體活動中不斷實踐，而一年級學生自我控制能力相對較弱，可能會在集體活動中出現(xiàn)行為上的不適應，需要教師耐心引導和適時介入。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解集體精神的內(nèi)涵和重要性，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.討論法：組織小組討論，讓學生分享個人對集體精神的看法和體驗，增強理解和認同。

3.情景模擬法：通過模擬集體活動的情景，讓學生在實踐中體驗集體精神，培養(yǎng)合作意識。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT等軟件展示相關圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)集體精神的表現(xiàn)形式。

2.教學游戲：設計寓教于樂的游戲，讓學生在游戲中學習集體精神，提高參與度。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線動畫和互動平臺，增強教學的互動性和趣味性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對集體精神的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道集體精神是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于集體精神的圖片或視頻片段，如團隊合作的成功案例，讓學生初步感受集體精神的力量。

簡短介紹集體精神的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.集體精神基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解集體精神的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解集體精神的定義，包括其主要特征和表現(xiàn)。

詳細介紹集體精神的組成部分，如團結(jié)、協(xié)作、奉獻等，使用簡單的示意圖幫助學生理解。

3.集體精神案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解集體精神的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的集體精神案例進行分析，如學校集體活動、社區(qū)志愿服務等。

詳細介紹每個案例的背景、過程和意義，讓學生全面了解集體精神的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何培養(yǎng)和踐行集體精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與集體精神相關的主題進行討論，如如何在班級中培養(yǎng)集體精神。

小組內(nèi)討論該主題的具體做法、遇到的挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對集體精神的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的探討、解決方案等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)集體精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括集體精神的基本概念、案例分析等。

強調(diào)集體精神在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用集體精神。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于集體精神的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《團結(jié)就是力量》：這本書通過多個案例講述了團結(jié)協(xié)作的重要性，以及集體精神如何在不同的場合發(fā)揮作用。

-《道德與法治》一年級下冊配套閱讀材料：其中包含了關于集體精神的拓展故事和漫畫，有助于學生更直觀地理解集體精神的內(nèi)涵。

-《小學生集體主義教育手冊》：這本書提供了集體主義教育的理論知識和實踐案例，適合家長和學生一起閱讀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看紀錄片：鼓勵學生觀看關于集體精神的紀錄片，如《感動中國十大人物》等，了解集體精神在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

-社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)志愿服務、學校集體活動等，親身體驗集體精神的實踐，并記錄下自己的感受和體會。

-小組研究：學生可以組成小組，選擇一個與集體精神相關的主題進行深入研究，如集體精神在不同文化背景下的表現(xiàn)，或者集體精神在歷史事件中的作用。

-家庭討論：鼓勵學生與家人分享在課堂上學到的集體精神知識，并在家庭中進行討論，探討如何在家庭生活中培養(yǎng)集體精神。

-創(chuàng)作表達：學生可以嘗試通過繪畫、寫作、演講等形式表達對集體精神的理解，將抽象的概念具象化。

-主題探究：學生可以自主選擇一個與集體精神相關的主題，如團隊合作、集體榮譽感等，進行深入探究，收集資料、撰寫報告，并在課堂上分享自己的研究成果。

-互動交流：鼓勵學生參與線上線下的互動交流，如加入相關的討論群組，與其他同學交流學習心得，共同進步。

-定期反饋：學生應定期向教師反饋自己的學習進展和體會，教師可以據(jù)此提供個性化的指導和建議。

-持續(xù)實踐：學生應將集體精神的培養(yǎng)作為一項長期的任務，不僅在課堂上學習，更要在日常生活中不斷實踐和提升。通過不斷的實踐和反思，學生將更加深刻地理解集體精神的真諦，并將其內(nèi)化為自己的行為準則。板書設計1.集體精神的定義與特征

①集體精神的定義：集體成員在共同目標下形成的團結(jié)、協(xié)作、奉獻的精神狀態(tài)。

②集體精神的特征：團結(jié)互助、共同進步、樂于奉獻。

2.集體精神的重要性

①在生活中的體現(xiàn)：通過具體案例，如團隊合作的成功案例，展示集體精神的力量。

②對個人成長的影響：培養(yǎng)責任感、提高社會適應能力。

3.集體精神的培養(yǎng)與實踐

①培養(yǎng)途徑：學校教育、家庭教育、社會實踐。

②實踐方法：參與集體活動、志愿服務、團隊合作。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實際，采用情境教學法，讓學生在模擬的集體活動中體驗集體精神，增強學習的真實感和代入感。

2.設計多元化的評價體系，不僅關注學生的知識掌握，更注重學生在集體活動中的表現(xiàn)，如團隊合作能力、溝通能力等。

（二）存在主要問題

1.在教學管理上，課堂紀律把控不夠嚴格，導致部分學生在討論環(huán)節(jié)注意力不集中，影響整體教學效果。

2.在教學組織上，小組討論環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，部分小組討論過于深入而忽略了其他小組的進展，影響了課堂進度。

3.在教學方法上，雖然采用了情境教學，但情境的創(chuàng)設與學生的實際生活關聯(lián)度不夠，學生難以產(chǎn)生共鳴。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理，確保每個學生都能在討論環(huán)節(jié)積極參與，同時對討論進行適當引導，保證討論的深度和廣度。

2.優(yōu)化小組討論的時間分配，設定每個小組的最長討論時間，同時增加教師巡回指導，確保每個小組都能在規(guī)定時間內(nèi)完成討論任務。

3.提高情境教學的實效性，通過深入分析學生的興趣和需求，創(chuàng)設更貼近學生生活的情境，增強學生的學習