Unit1 How can I get there Part B Read and write大單元整體說課稿表格式-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit1HowcanIgettherePartBReadandwrite大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1HowcanIgettherePartBReadandwrite大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊教學內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊Unit1"HowcanIgetthere?"PartB"Readandwrite"部分。本單元主要圍繞問路和指路這一主題展開。教學內(nèi)容包括：

1.學習并掌握課文內(nèi)容，理解對話中人物如何用英語詢問路線和指路。

2.學習課文中的生詞和短語，如"getthere"、"turnleft"、"turnright"、"gostraight"等。

3.學會使用"HowcanIgetthere?"及相應的回答進行日常交流。

4.通過閱讀和寫作練習，提高學生的英語閱讀理解和寫作能力。

5.培養(yǎng)學生合作學習、觀察地圖和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和使用英語進行交流的能力，特別是在問路和指路的情境中能夠流暢表達。

2.思維品質(zhì)：通過閱讀和寫作活動，訓練學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高他們分析和解決問題的能力。

3.文化意識：讓學生了解不同文化背景下問路和指路的習慣表達，增強跨文化交際的意識。

4.學習能力：鼓勵學生自主學習，通過互動合作學習，提高他們的學習效率和團隊協(xié)作能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握與問路和指路相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，如"getthere"、"turnleft"、"turnright"、"gostraight"、"block"、"crossing"等。教師需要通過情境模擬、圖片展示等方式，讓學生在實際語境中理解和運用這些詞匯。

-句型結(jié)構(gòu)理解：重點還包括讓學生理解和掌握"HowcanIgetthere?"及其回答的句型結(jié)構(gòu)，如"Gostraightandturnleftatthefirstcrossing."等。教師可以通過例句演示、角色扮演等方法，讓學生熟練運用這些句型進行交流。

2.教學難點

-方位詞的準確使用：本節(jié)課的難點之一是學生對方位詞的準確使用，例如"left"、"right"、"straight"等。學生可能會混淆這些方向，或者在描述路線時使用不當。教師可以通過實際操作，如使用教具或?qū)嵉乜疾?，幫助學生直觀理解這些方位詞。

-復雜指令的理解和表達：另一個難點是學生對于復雜指路指令的理解和表達，如包含多個方向的指路語句。例如，學生可能難以理解或表達"Gostraight,thenturnrightatthenextblock,andyou'llseethelibraryonyourleft."這樣的指令。教師可以通過分步驟的講解、重復練習和情境模擬，幫助學生逐步掌握這些復雜的指令表達。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、白板

-軟件資源：英語教學軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：在線英語學習資源、電子詞典

-教學手段：實物地圖、角色扮演道具、學習卡片教學過程1.導入新課

-Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtostartanewlessonfromUnit1,"HowcanIgetthere?"PartB,"Readandwrite".Cananyonetellmewhatwelearnedinthelastclass?

-(等待學生回答)Yes,welearnedhowtoaskfordirections.Now,let'sseehowwecanwriteaboutgivingdirections.

2.課文主旨內(nèi)容探究

-First,let'slookatthetitleofthereadingpassage.Itsays"MyWeekend".Whatdoyouthinkthispassagewillbeabout?

-(等待學生猜測)Right,it'saboutsomeone'sweekend.Now,let'sreadthepassagetogetherandseewhatwecanlearn.

3.閱讀理解

-(帶領(lǐng)學生一起閱讀課文)Asweread,payattentiontothenewwordsandphrases.I'llpointthemoutaswecomeacrossthem.

-(閱讀過程中，強調(diào)并解釋生詞和短語，如"block"、"crossing"、"turnleft"等)

-Now,let'sanswersomequestionsaboutthepassage.Whoisthepassageabout?

-(等待學生回答)Correct,it'saboutSarah.Whatdidshedoonherweekend?

-(等待學生回答)Yes,shevisitedherfriendTom.WhereisTom'shouse?

-(等待學生回答)Good,it'snearthelibrary.Now,let'sfindouthowSarahgotthere.

4.寫作指導

-Nowthatweunderstandthepassage,let'sthinkaboutwritingourowndirections.ImagineyouareSarah,andyouwanttotellyourfriendhowtogettoyourhouse.Whatwouldyousay?

-(引導學生思考并回答)Great!Youwouldstartwith"HowcanIgettoyourhouse?"andthengivethedirections.Let'slookattheexampleonpage10.

-(展示課文中的例子)Seehowthedirectionsarewritten?Weuse"Gostraight,thenturnleftatthefirstcrossing."Let'spracticewritingsimilarsentences.

5.學生寫作實踐

-Now,I'llgiveyouamapandsomecardswithplacesonthem.Inpairs,youwillwritedirectionsfromoneplacetoanotherusingthenewwordsandphraseswelearned.

-(分發(fā)地圖和卡片)Remembertousesentenceslike"HowcanIgettothe...?"and"Gostraight,thenturnrightatthenextblock."

-(學生在老師指導下進行寫作練習，老師巡視指導)

6.小組討論與分享

-Afteryouhavefinishedwritingyourdirections,let'ssharethemwiththeclass.Eachpairwillcometothefrontandreadtheirdirectionsaloud.

-(學生依次分享，老師給予反饋和指導)

7.總結(jié)與反饋

-Thankyoueveryoneforsharingyourdirections.Now,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.

-(引導學生總結(jié))Welearnedhowtoaskforandgivedirectionsusingthenewwordsandphrases.Wealsopracticedwritingourowndirections.

-(老師給予反饋)Youdidagreatjobtoday.Remembertopracticeusingthesephrasesinyourdailylife.ItwillhelpyouimproveyourEnglish.

8.作業(yè)布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortpassageabouthowtogettoyourfavoriteplace.Usethesentencestructurewepracticedtodayandincludeatleastthreenewwordsfromthelesson.

-Remembertobringyourhomeworknextclass,andwewillshareourwritingswitheachother.

9.結(jié)束語

-That'sallfortoday'slesson.I'mproudofyourhardworkandparticipation.Seeyounexttime!拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-為了幫助學生更好地理解和掌握問路和指路的相關(guān)知識，我為大家準備了一些拓展閱讀材料。這些材料包括一些關(guān)于城市導航和旅游指南的短文，以及一些介紹不同國家交通規(guī)則和習慣的文章。學生可以在課后閱讀這些材料，以增加他們的背景知識和詞匯量。

-"CityNavigationTips"：這篇文章提供了一些在城市中找路和避免迷路的實用技巧，比如如何讀懂地圖，如何使用智能手機導航應用，以及如何向當?shù)厝藢で髱椭?/p>

-"TravelGuidetoFamousLandmarks"：這篇文章介紹了一些世界著名地標的位置和如何到達這些地點的指南，學生可以學習如何描述路線和地點。

-"TrafficRulesAroundtheWorld"：這篇文章介紹了不同國家的交通規(guī)則和習慣，幫助學生了解在不同文化背景下如何遵守交通規(guī)則和指引方向。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生在課后自主學習和探究與問路和指路相關(guān)的知識。以下是一些具體的建議：

-制作個人地圖：學生可以嘗試制作一張自己所在城市的地圖，并在地圖上標出重要的地點，如學校、家、公園等，然后編寫如何從一處到達另一處的指導。

-角色扮演游戲：學生可以與家人或朋友一起玩角色扮演游戲，模擬在真實環(huán)境中如何問路和指路。這可以幫助他們練習在實際情境中運用所學知識。

-觀察和記錄：學生可以觀察身邊的交通標志和指示牌，記錄下它們的意義和如何使用它們來指引方向。

-編寫旅行日志：如果學生有機會去旅行，可以鼓勵他們編寫旅行日志，記錄下他們?nèi)绾握业侥康牡?，以及他們在這個過程中遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。

-在線互動學習：學生可以利用在線資源，如語言學習網(wǎng)站和應用程序，來練習聽力和口語，特別是與問路和指路相關(guān)的對話。

-通過這些拓展和延伸活動，學生不僅能夠鞏固課堂上學到的知識，還能夠提高他們的實際應用能力，為將來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點

-使用"HowcanIgetthere?"詢問路線。

-使用"Gostraight"、"turnleft"、"turnright"、"gostraightahead"等短語指路。

-理解和使用地圖上的符號和詞匯，如"block"、"crossing"、"library"等。

②重點詞匯

-"getthere"、"turnleft"、"turnright"、"gostraight"、"block"、"crossing"、"library"、"supermarket"等與問路和指路相關(guān)的關(guān)鍵詞匯。

③重點句子

-"HowcanIgettothelibrary?"（如何去圖書館？）

-"Gostraight,thenturnleftatthefirstcrossing."（直走，然后在第一個路口左轉(zhuǎn)。）

-"Thesupermarketisonyourright."（超市在你的右邊。）教學反思Today'slessonon"HowcanIgetthere?"fromUnit1wasquiteengaging,andIbelievethestudentsgainedalotfromit.However,therearealwaysareasforimprovementandthingsthatIcanreflectontomakefuturelessonsevenmoreeffective.

Firstly,I'mpleasedwithhowthestudentsrespondedtothereadingpassage.Theywereabletounderstandthemainideaandanswerthecomprehensionquestionswithconfidence.Theuseofvisualaids,suchasthemapandthecardswithplaces,reallyhelpedthemvisualizethedirectionsandmadethereadingactivitymoreinteractive.

OneaspectthatIneedtoworkonisthepacingofthelesson.Ifeltthatwespentabittoomuchtimeonthereadingcomprehensionpart,whichleftlesstimeforthewritingpractice.Nexttime,Iwillallocatethetimemoreefficiently,perhapsbysettingaspecifictimelimitforeachactivity,toensurethatallpartsofthelessonreceiveadequateattention.

Anotherpointofreflectionisthelevelofstudentparticipation.Whilemostofthestudentswereactivelyinvolved,therewereafewwhowereabitquietandseemedtobehesitatingtojoinin.Ineedtofindwaystoencouragethesestudentstoparticipatemoreactively.PerhapsIcancreatemoregroupactivitieswheretheycanworktogetherandfeelmorecomfortablesharingtheirideas.

Thewritingpracticewasahighlightofthelesson,asthestudentswereabletoapplywhattheyhadlearnedfromthereadingpassagetocreatetheirowndirections.Iwasimpressedwiththeircreativityandtheefforttheyputintotheirwriting.However,Inoticedthatsomestudentsstillstrugglewithformingcomplexsentences.Iplantoprovidemoreguidedpracticeandoffersentenceframestosupporttheminthisarea.

Onethingthatworkedwellwastheuseofthemapandthecards.Itprovidedatangiblewayforthestudentstopracticegivingdirections,anditalsomadetheactivitymoreengaging.Iwilldefinitelycontinuetousethiskindofmanipulativeinfuturelessons.

Intermsofthehomework,Ithinkit'sagoodopportunityforthestudentstopracticetheirwritingskillsindependently.However,Imightneedtoprovideclearerinstructionsorasampleto