《學寫文學短評》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《學寫文學短評》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容《學寫文學短評》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

本節(jié)課的教學內容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊第四單元第15課《學寫文學短評》。本節(jié)課旨在讓學生掌握文學短評的基本概念、特點及寫作方法。課程主要包括以下內容：

1.理解文學短評的定義、特點和作用；

2.學習文學短評的基本結構及寫作步驟；

3.分析經典文學短評案例，掌握寫作要領；

4.實踐寫作，完成一篇文學短評。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)對文學作品深度解讀與評價的素養(yǎng)；

2.發(fā)展學生的批判性思維，使其能夠獨立思考并表達對文學作品的獨到見解；

3.增強學生的寫作能力，特別是文學短評的寫作技巧與表達能力；

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，提高對文學美的感知與欣賞水平。學習者分析1.學生已經掌握了基本的文學常識，了解不同文學體裁的特點，對文學作品的閱讀有一定的經驗，能夠進行初步的文本分析。

2.高中階段的學生對文學有濃厚興趣，具備一定的批判性思維能力，喜歡探索和表達個人觀點。他們在學習風格上偏好互動討論和實際操作，對于寫作有一定的自信，但可能缺乏系統(tǒng)的寫作指導。

3.學生在寫作文學短評時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何準確把握作品的主題和情感，如何深入分析作品的文學手法，以及如何組織語言清晰、有邏輯地表達自己的觀點。此外，由于缺乏實踐經驗，學生在寫作過程中可能會感到無從下手，難以達到文學短評的深度和精度要求。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解文學短評的基本概念、結構和寫作步驟，為學生提供系統(tǒng)的理論知識。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分析經典文學短評案例，共同探討寫作技巧和評價標準。

3.實踐法：指導學生進行文學短評的寫作實踐，鼓勵個性化表達，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示文學短評的結構框架和經典案例，增強視覺效果，提高學習興趣。

2.網絡資源：利用網絡資源，提供更多文學作品和短評示例，拓寬學生的學習視野。

3.教學軟件：運用教學軟件進行在線討論和寫作練習，提高教學的互動性和學生的參與度。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個引人入勝的文學短評開場，如：“同學們，你們讀過《紅樓夢》嗎？如果讓你寫一篇關于寶黛之戀的文學短評，你會怎么寫？”

-回顧舊知：簡要回顧學生在之前學習中接觸過的文學評論知識，如文學作品的要素、主題、人物形象等。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細講解文學短評的定義、特點、結構及寫作步驟，包括選題、立意、論據(jù)的選取和論證方式。

-舉例說明：通過展示經典文學短評案例，如對《水滸傳》中武松打虎情節(jié)的短評，幫助學生理解文學短評的寫作方法。

-互動探究：將學生分成小組，討論如何對一部文學作品進行短評，引導學生思考短評的寫作角度和評價標準。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生選擇一部自己熟悉的文學作品，嘗試撰寫一篇文學短評，注意運用課堂所學知識。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，針對學生的問題給予個別輔導，幫助學生提高寫作水平。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節(jié)課的主要知識點進行梳理，強調文學短評的寫作要領和注意事項。

-鼓勵學生分享自己的寫作心得，對優(yōu)秀短評進行展示和點評。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：選擇一部未在課堂討論過的文學作品，獨立完成一篇文學短評，要求結構完整，觀點鮮明。

-提醒學生注意查閱相關資料，做好文獻綜述，為寫作提供有力支持。

6.課后延伸（約10分鐘，可不計入課堂時間）

-建議學生閱讀更多文學評論文章，提高自己的文學鑒賞和批評能力。

-鼓勵學生參加文學社團或相關活動，與其他同學交流寫作經驗，共同進步。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確理解文學短評的定義、特點和作用，掌握了文學短評的基本結構和寫作步驟。在課后作業(yè)中，學生能夠獨立選擇文學作品，撰寫出結構完整、觀點鮮明的短評，顯示出對文學評論知識的深入理解和運用。

2.能力提升：學生在課堂上通過討論、寫作練習等方式，提高了文學鑒賞能力和批判性思維能力。他們能夠從不同角度對文學作品進行分析，提出有見地的觀點，并在寫作中運用恰當?shù)奈膶W術語和批評理論。

3.寫作技巧：學生在教師的指導下，學會了如何圍繞一個中心論點組織材料，如何運用論據(jù)支持自己的觀點，以及如何進行有效的論證。在課后作業(yè)中，學生的短評寫作顯示出了明顯的進步，語言表達更加準確、流暢，邏輯性更強。

4.創(chuàng)新意識：學生在寫作文學短評時，展現(xiàn)出了較強的創(chuàng)新意識。他們能夠結合個人閱讀體驗，提出新穎的見解，避免了人云亦云的評論，體現(xiàn)了獨立思考的能力。

5.學習興趣：本節(jié)課的學習激發(fā)了學生對文學評論的興趣，他們在課后主動閱讀更多文學作品和評論文章，積極參與文學社團活動，與同學分享寫作經驗和閱讀感悟。

6.自我反思：學生在寫作過程中，學會了自我反思和評價。他們能夠客觀地審視自己的寫作，找出不足之處，并在此基礎上進行改進，不斷提高寫作水平。

7.學術素養(yǎng)：學生在完成課后作業(yè)的過程中，學會了如何查閱文獻資料，做好文獻綜述，為自己的觀點提供有力的支撐。這有助于培養(yǎng)學生的學術素養(yǎng)，為他們未來的學術研究打下堅實的基礎。內容邏輯關系①文學短評的定義與作用

-重點知識點：文學短評的定義、文學短評在文學批評中的地位和作用。

-重點詞語：短評、文學批評、審美評價。

②文學短評的基本結構與寫作步驟

-重點知識點：文學短評的結構