第3單元第10課《繞月飛行-傳感器檢測模塊的條件判斷和子程序的應(yīng)用》-說課稿2023-2024學(xué)年清華大學(xué)版（2012）初中信息技術(shù)九年級下冊

第3單元第10課《繞月飛行——傳感器檢測模塊的條件判斷和子程序的應(yīng)用》-說課稿2023—2024學(xué)年清華大學(xué)版（2012）初中信息技術(shù)九年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《繞月飛行——傳感器檢測模塊的條件判斷和子程序的應(yīng)用》是2023—2024學(xué)年清華大學(xué)版（2012）初中信息技術(shù)九年級下冊第3單元第10課的內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞傳感器檢測模塊的條件判斷和子程序的應(yīng)用展開，旨在讓學(xué)生掌握條件判斷在傳感器檢測中的應(yīng)用，以及如何利用子程序?qū)崿F(xiàn)復(fù)雜的功能。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解傳感器檢測模塊的工作原理，提高編程思維和實際操作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會責任。通過學(xué)習(xí)傳感器檢測模塊的條件判斷和子程序的應(yīng)用，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的信息意識，了解傳感器在實際應(yīng)用中的重要性；同時，通過編程實踐，提升計算思維能力，學(xué)會運用邏輯判斷和子程序解決復(fù)雜問題；此外，通過團隊協(xié)作和交流，培養(yǎng)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力，提升學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域的競爭力；最后，通過實際操作和案例分析，使學(xué)生能夠更好地理解信息技術(shù)在社會中的作用，提高信息社會責任意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的編程概念，如變量、循環(huán)、循環(huán)控制語句等。此外，學(xué)生應(yīng)該對傳感器的基本原理和應(yīng)用有一定的了解，例如光敏傳感器、聲音傳感器等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對信息技術(shù)課程普遍感興趣，他們具有較強的動手實踐能力和邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實際操作和案例分析來理解抽象的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)傳感器檢測模塊的條件判斷和子程序應(yīng)用時，學(xué)生可能會遇到以下困難：（1）理解條件判斷語句的嵌套使用；（2）掌握如何編寫合適的條件判斷程序；（3）在實際操作過程中，如何準確地調(diào)整傳感器參數(shù)以實現(xiàn)預(yù)期功能。此外，部分學(xué)生可能在編程思維和問題解決能力上存在不足，需要教師在教學(xué)中給予關(guān)注和指導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計算機、傳感器實驗套件、編程軟件。

2.課程平臺：學(xué)校提供的信息技術(shù)課程教學(xué)平臺。

3.信息化資源：與傳感器檢測和編程相關(guān)的在線教程、視頻和案例分析。

4.教學(xué)手段：講授、示范、實踐、討論、小組合作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示我國探月工程的視頻，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和興趣，提出問題：“你們知道探月工程中的傳感器是如何工作的嗎？”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“繞月飛行——傳感器檢測模塊的條件判斷和子程序的應(yīng)用?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解傳感器檢測模塊的工作原理和條件判斷語句的使用。

-學(xué)生跟隨教師的講解，進行筆記和學(xué)習(xí)。

-教師通過示例程序，講解如何利用條件判斷和子程序?qū)崿F(xiàn)傳感器檢測功能。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“你們能想出哪些方法利用傳感器檢測模塊實現(xiàn)有趣的功能？”

-學(xué)生思考并回答，教師進行點評和指導(dǎo)。

-學(xué)生分組討論，嘗試編寫程序?qū)崿F(xiàn)傳感器檢測功能。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出幾個練習(xí)題，要求學(xué)生獨立完成。

-學(xué)生進行練習(xí)，教師進行巡堂指導(dǎo)。

-學(xué)生互相交流解題思路，教師進行點評和講解。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)傳感器檢測模塊的條件判斷和子程序的應(yīng)用。

-學(xué)生表達對本次課程的理解和收獲。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生編寫程序?qū)崿F(xiàn)某個傳感器檢測功能。

-學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

總用時：45分鐘

教學(xué)過程設(shè)計中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動，鼓勵學(xué)生提出問題、思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維和問題解決能力。同時，教師應(yīng)及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握新知識。通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和實際操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解傳感器檢測模塊的工作原理和條件判斷語句的使用。

-學(xué)生能夠利用傳感器檢測模塊的條件判斷和子程序?qū)崿F(xiàn)有趣的功能。

-學(xué)生能夠通過編程實踐，提高計算思維和問題解決能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠通過小組討論和實際操作，培養(yǎng)團隊合作和交流能力。

-學(xué)生能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生能夠增強對信息技術(shù)學(xué)科的興趣和熱情，認識到信息技術(shù)在實際應(yīng)用中的重要性。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)信息社會責任意識，了解信息技術(shù)對社會發(fā)展的影響。

具體表現(xiàn)在：

1.學(xué)生在課后作業(yè)中能夠獨立完成編程任務(wù)，實現(xiàn)傳感器檢測功能，顯示出對課堂所學(xué)知識的掌握。

2.在小組討論和實際操作中，學(xué)生能夠積極貢獻自己的想法，與團隊成員共同解決問題，展現(xiàn)出良好的團隊合作能力。

3.學(xué)生在課堂上的提問和回答問題中，表現(xiàn)出對傳感器檢測模塊和條件判斷語句的深入理解，體現(xiàn)出計算思維和問題解決能力的提升。

4.學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實踐中，展現(xiàn)出對信息技術(shù)學(xué)科的興趣和熱情，能夠主動關(guān)注信息技術(shù)在社會中的應(yīng)用和發(fā)展。板書設(shè)計-傳感器的作用和種類

-傳感器檢測模塊的接口和引腳

-傳感器檢測模塊的電壓和電流范圍

2.條件判斷語句的使用。

-條件判斷語句的語法結(jié)構(gòu)

-條件判斷語句的執(zhí)行流程

-條件判斷語句在傳感器檢測中的應(yīng)用示例

3.子程序的應(yīng)用。

-子程序的定義和特點

-子程序的調(diào)用方法

-子程序在傳感器檢測中的應(yīng)用示例反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐導(dǎo)向：本節(jié)課以實際操作和案例分析為主線，讓學(xué)生通過動手實踐來理解和掌握傳感器檢測模塊的條件判斷和子程序應(yīng)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。

2.合作學(xué)習(xí)：采用小組討論和合作的方式，鼓勵學(xué)生相互交流和分享，培養(yǎng)團隊合作和交流能力。

3.情境教學(xué)：通過展示我國探月工程的視頻，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和興趣，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生編程能力差異：在實踐環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生編程基礎(chǔ)較弱，對于條件判斷和子程序的應(yīng)用存在困難，影響了學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)時間安排：在課堂討論和實際操作環(huán)節(jié)，時間安排較為緊張，部分學(xué)生未能充分展示自己的思路和解決問題的方法。

3.教學(xué)資源利用：雖然提供了豐富的教學(xué)資源，但部分學(xué)生未能充分利用這些資源進行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

（三）改進措施

1.針對編程能力差異，可以提前對學(xué)生進行編程能力評估，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行分組教學(xué)，提供不同難度的任務(wù)，讓每個學(xué)生都能在實踐中得到鍛煉和提高。

2.調(diào)