9 古詩(shī)三首-題西林壁（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

9古詩(shī)三首-題西林壁（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《古詩(shī)三首-題西林壁》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《題西林壁》這首詩(shī)，學(xué)生能夠理解并背誦詩(shī)句，掌握古詩(shī)的基本朗讀節(jié)奏和韻律。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)句理解詩(shī)人的情感和觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)從不同角度欣賞和分析古詩(shī)。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解并感受中國(guó)古典詩(shī)詞的魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的韻律、節(jié)奏有基本的認(rèn)識(shí)，能夠理解簡(jiǎn)單的詩(shī)句含義，并具備一定的朗讀和背誦能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)于富有畫面感和情感表達(dá)的古詩(shī)通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備一定的自學(xué)能力，喜歡通過(guò)討論和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。在風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，對(duì)于視覺和聽覺的刺激較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《題西林壁》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)詩(shī)中的意象和哲理感到難以理解，特別是對(duì)于“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”這樣的抽象描述。此外，詩(shī)中的生僻字詞可能會(huì)成為學(xué)生朗讀和理解的障礙。學(xué)生可能需要引導(dǎo)來(lái)深入理解詩(shī)人的情感和詩(shī)中的深層含義。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句背后的情感和哲理。

-討論法：分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)句的理解，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-情境教學(xué)法：通過(guò)構(gòu)建情境，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)境中感受古詩(shī)的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示詩(shī)句和詩(shī)意圖，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)句內(nèi)容。

-互動(dòng)教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行朗讀練習(xí)和趣味問(wèn)答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)歌解析，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《題西林壁》的詩(shī)意畫圖和背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩(shī)句。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)句中描繪了哪些自然景觀？”和“詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《題西林壁》的詩(shī)句和相關(guān)資料，初步理解詩(shī)意。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)，供教師評(píng)估和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法；信息技術(shù)手段（在線平臺(tái)、微信群）；作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)古詩(shī)的初步理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示廬山的圖片，引出《題西林壁》的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)句的節(jié)奏、韻律和詩(shī)意，解釋生僻字詞的含義。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論詩(shī)句中的意象，進(jìn)行角色扮演體會(huì)詩(shī)人的情感。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，提供解釋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考，理解詩(shī)句的含義和情感。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與討論和角色扮演，深入體驗(yàn)詩(shī)句的情感。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法；實(shí)踐活動(dòng)法；合作學(xué)習(xí)法；作用與目的：幫助學(xué)生深入理解詩(shī)句，掌握古詩(shī)欣賞的技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置背誦《題西林壁》并用自己的話解釋詩(shī)句的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供與廬山相關(guān)的文化背景資料，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法；反思總結(jié)法；作用與目的：鞏固學(xué)習(xí)成果，拓寬知識(shí)視野，提升自我反思和改進(jìn)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)句理解

-《題西林壁》的詩(shī)句解析：詩(shī)句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”描述了從不同角度觀看廬山所呈現(xiàn)的不同景象，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景觀的細(xì)致觀察和深刻感悟。

-詩(shī)句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”表達(dá)了詩(shī)人因?yàn)樯硖帍]山之中，難以全面認(rèn)識(shí)廬山真面目的遺憾，寓意深刻。

2.詩(shī)歌背景

-詩(shī)人蘇軾的生平簡(jiǎn)介：介紹蘇軾的生平、文學(xué)成就和其在文學(xué)史上的地位，幫助學(xué)生更好地理解其詩(shī)歌創(chuàng)作的背景。

-《題西林壁》的寫作背景：解析蘇軾創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)代背景，包括其個(gè)人的政治遭遇和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

3.詩(shī)歌韻律

-詩(shī)歌的平仄規(guī)律：分析《題西林壁》的平仄規(guī)律，讓學(xué)生了解古詩(shī)的韻律美。

-詩(shī)歌的押韻方式：講解詩(shī)歌的押韻方式，讓學(xué)生感受古詩(shī)的音韻和諧。

4.文化內(nèi)涵

-中國(guó)古代山水文化：介紹中國(guó)古代山水文化的發(fā)展背景，解析山水詩(shī)的特點(diǎn)和審美價(jià)值。

-廬山文化：講解廬山在中國(guó)文化中的地位和影響，以及與廬山相關(guān)的歷史、傳說(shuō)和文學(xué)創(chuàng)作。

5.語(yǔ)言特色

-古詩(shī)的語(yǔ)言精煉：分析《題西林壁》中語(yǔ)言的精煉和意象的生動(dòng)，讓學(xué)生感受古詩(shī)的語(yǔ)言魅力。

-詩(shī)中的修辭手法：講解詩(shī)中的比喻、擬人等修辭手法，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的情感表達(dá)。

6.情感表達(dá)

-詩(shī)人的情感變化：分析詩(shī)人在《題西林壁》中表現(xiàn)的情感變化，從觀察自然景觀到抒發(fā)個(gè)人感慨的過(guò)程。

-詩(shī)歌的情感內(nèi)涵：深入解讀詩(shī)歌所表達(dá)的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的情感世界。

7.詩(shī)歌欣賞

-古詩(shī)欣賞的方法：教授學(xué)生如何欣賞古詩(shī)，包括理解詩(shī)意、感受情感、品味語(yǔ)言等。

-《題西林壁》的藝術(shù)價(jià)值：分析這首詩(shī)的藝術(shù)特色和價(jià)值，讓學(xué)生了解其在中國(guó)古典詩(shī)歌中的地位。

8.知識(shí)拓展

-相關(guān)詩(shī)詞鏈接：提供與《題西林壁》主題相關(guān)的其他詩(shī)詞，如其他描寫廬山的古詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀。

-文化常識(shí)拓展：介紹與古詩(shī)相關(guān)的文化常識(shí)，如山水畫的起源和發(fā)展、文人的山水情懷等。

9.寫作技巧

-古詩(shī)的寫作技巧：講解古詩(shī)的寫作技巧，包括選材、構(gòu)思、布局等。

-仿寫練習(xí)：提供仿寫古詩(shī)的練習(xí)，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作，加深對(duì)古詩(shī)的理解和創(chuàng)作能力。

10.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

-詩(shī)歌理解測(cè)試：設(shè)計(jì)關(guān)于《題西林壁》的詩(shī)意理解測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-詩(shī)歌創(chuàng)作評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生在仿寫練習(xí)中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和個(gè)性化表達(dá)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用了情境教學(xué)法，通過(guò)構(gòu)建廬山的虛擬環(huán)境，讓學(xué)生仿佛置身于詩(shī)中，增強(qiáng)了他們對(duì)詩(shī)句的直觀感受和理解。

2.我還引入了跨學(xué)科教學(xué)，結(jié)合地理、美術(shù)等學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解和欣賞《題西林壁》這首詩(shī)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中的參與度不高，討論效果沒有達(dá)到預(yù)期。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于書面作業(yè)和口頭回答，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.在教學(xué)管理上，我注意到對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前設(shè)定明確的角色分工，確保每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并通過(guò)激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)積極參與。

2.為了豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，我打算引入更多元化的評(píng)價(jià)手段，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、課堂表現(xiàn)記錄等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.對(duì)于教學(xué)管理上的不足，我將加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)控，通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，如利用信息技術(shù)手段進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，以及結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)他們提出自己的見解和創(chuàng)意，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我相信能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《題西林壁》詩(shī)句的朗讀節(jié)奏和韻律。

-詩(shī)句中描繪的自然景觀和情感表達(dá)。