Unit 3 My friends單元整體（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit3Myfriends單元整體（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容Unit3Myfriends單元整體，選自2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊。本單元主要圍繞“朋友”這一主題展開，教學(xué)內(nèi)容包括：

1.詞匯學(xué)習(xí)：介紹朋友的特征和性格特點，如tall,short,funny,kind等形容詞。

2.句型練習(xí)：運用“Who'syourfriend?Myfriendis...”等句型介紹朋友。

3.對話練習(xí)：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生學(xué)會如何在日常生活中用英語介紹自己的朋友。

4.閱讀理解：通過閱讀關(guān)于朋友的小故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀理解能力。

5.語法點撥：講解名詞所有格，如“myfriend'sbook”等。

本單元旨在讓學(xué)生掌握基本的英語交流技巧，培養(yǎng)他們與人交往、關(guān)愛朋友的情感。核心素養(yǎng)目標本單元的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準確使用英語描述朋友特征和性格的能力，以及在真實語境中運用所學(xué)句型和詞匯進行交流的能力。

2.文化意識：通過介紹不同背景下的朋友關(guān)系，讓學(xué)生理解并尊重不同文化中朋友之間的交往方式。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們通過觀察、分析和歸納來描述人物特征的能力，以及批判性思維和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣，提高他們通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式獲取和處理信息的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語字母和單詞發(fā)音規(guī)則。

-掌握了一些簡單的日常交流句型和常用詞匯。

-對形容詞和名詞有了一定的認識，能夠描述人物的基本特征。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-四年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，對新鮮事物感興趣。

-他們具備一定的英語聽說能力，但閱讀和寫作能力相對較弱。

-學(xué)生喜歡互動式學(xué)習(xí)，通過游戲、歌曲、故事等形式更容易吸引他們的注意力。

-部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)有抵觸情緒，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會對形容詞和名詞所有格的使用感到困惑。

-在用英語描述朋友時，可能會遇到詞匯量和句型表達的限制。

-部分學(xué)生可能對英語發(fā)音和語法規(guī)則掌握不牢固，影響他們的口語交流。

-閱讀理解方面，學(xué)生可能對長句和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)感到困難。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點，本單元將采用講授與互動討論相結(jié)合的方法，通過案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬介紹朋友的場景；組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的朋友故事，增強口語表達能力；進行詞匯游戲，如猜謎、記憶比賽，提高詞匯記憶效果。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示圖片和故事，增強視覺效果，輔助教學(xué)；利用電子白板進行互動教學(xué)，如拖拽匹配游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布本單元預(yù)習(xí)資料，包括單詞卡片、簡易對話示例，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握基本詞匯和句型。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“你能用英語描述你的朋友嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語表達朋友的特征。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線測試或預(yù)習(xí)作業(yè)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)單詞和句型，嘗試用英語描述自己的朋友。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何用英語描述朋友，并嘗試組織語言。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將描述朋友的句子或段落通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前掌握單元重點詞匯和句型，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語表達能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同朋友的照片，引導(dǎo)學(xué)生討論朋友的特點。

-講解知識點：詳細講解如何用英語描述朋友的特征，重點講解形容詞和名詞所有格。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬介紹自己的朋友。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，確保學(xué)生理解課程內(nèi)容。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考如何用英語描述朋友。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，用英語介紹自己的朋友。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，并與同學(xué)討論如何更好地描述朋友。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解形容詞和名詞所有格的使用，幫助學(xué)生掌握描述朋友的技巧。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，促進學(xué)生之間的交流與合作。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解如何用英語描述朋友，掌握描述技巧。

-培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置描述朋友的作文作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于朋友的短文。

-提供拓展資源：提供英語故事書和在線學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生進一步提高英語水平。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作文，嘗試用英語描述朋友。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進行自學(xué)，提高英語水平。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的作文進行反思，總結(jié)描述朋友時的優(yōu)點和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作文和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果進行反思，找出提升空間。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的描述朋友的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)和表達能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯和句型掌握：學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)后，能夠熟練掌握描述朋友特征和性格的形容詞，如tall,short,funny,kind等，并能夠正確運用“Who'syourfriend?Myfriendis...”等句型介紹自己的朋友。在實際交流中，學(xué)生能夠準確地使用這些詞匯和句型，提高了他們的英語表達能力。

2.描述能力的提升：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在口頭和書面表達中更流暢地描述人物特征。他們在寫作和口頭介紹朋友時，能夠運用所學(xué)的形容詞和句型，形成完整的句子，如“Myfriendisatallboywithglasses.Heisverykindandhelpful.”，這表明他們在描述能力上有了顯著提升。

3.閱讀理解能力的增強：本單元的故事閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生通過閱讀關(guān)于朋友的小故事，不僅理解了故事內(nèi)容，還能夠分析故事中人物的性格特點和行為動機。他們在閱讀理解練習(xí)中，能夠準確回答問題，如“WhyisTom'sfriendsohappy?”，顯示出他們在閱讀理解方面的進步。

4.語法知識的鞏固：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對名詞所有格有了更深刻的理解，能夠在句子中正確使用“myfriend'sbook”等結(jié)構(gòu)。他們在寫作和口頭表達中，能夠自然地運用名詞所有格，表明他們已經(jīng)將這一語法點內(nèi)化為自己的語言習(xí)慣。

5.交流互動能力的增強：在課堂活動和小組討論中，學(xué)生能夠積極參與，用英語與同學(xué)交流自己的朋友。他們不僅在口語表達上更加自信，而且在傾聽和理解他人觀點方面也有了提高，能夠有效地進行互動交流。

6.自主學(xué)習(xí)能力的提升：通過預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何自主查找資料、整理信息，并在作業(yè)和項目中展示自己的學(xué)習(xí)成果。他們在自主學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了獨立思考和解決問題的能力。

7.文化意識的提高：本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生接觸到不同文化背景下朋友之間的交往方式，他們在討論和寫作中能夠體現(xiàn)出對不同文化的尊重和理解，這有助于他們形成開放的文化態(tài)度。

8.情感態(tài)度和價值觀的塑造：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會了如何用英語描述朋友，更重要的是，他們在交流中學(xué)會了欣賞他人的優(yōu)點，尊重和關(guān)愛朋友，這有助于他們形成積極的人際關(guān)系和價值觀。教學(xué)反思與改進在完成Unit3Myfriends單元的教學(xué)后，我認真反思了整個教學(xué)過程和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。以下是我對本次教學(xué)的反思和改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在掌握描述朋友特征的詞匯和句型方面做得不錯，但在實際運用中還存在一些問題。比如，有些學(xué)生在描述朋友時，詞匯使用不夠豐富，句型也較為單一。這提示我，在未來的教學(xué)中，我需要更多地提供實際語境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會運用更多的詞匯和句型。

在教學(xué)活動中，我注意到一些學(xué)生在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，但也有一些學(xué)生參與度不高。我意識到，可能是因為我在設(shè)計活動時沒有充分考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多樣化的活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

此外，學(xué)生在閱讀理解方面有了一定的提升，但他們在分析故事中人物性格和動機時，仍顯得有些吃力。我反思認為，這可能與我在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)不夠有關(guān)。未來，我會在閱讀教學(xué)中更多地引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和討論，幫助他們更好地理解故事內(nèi)容。

1.引入更多實際語境：我計劃在課堂上引入更多真實的交流場景，如模擬朋友聚會、校園生活等，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)描述朋友的技巧。

2.設(shè)計個性化活動：為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我會設(shè)計更多個性化活動，如讓學(xué)生選擇自己喜歡的朋友進行描述，或者用英語編寫關(guān)于朋友的短劇。

3.強化閱讀教學(xué)：在閱讀教學(xué)中，我會更多地引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，如討論故事中人物的性格特點和動機，以提高他們的閱讀理解能力。

4.提供更多拓展資源：為了幫助學(xué)生進一步提高英語水平，我會提供更多拓展資源，如英語故事書、在線學(xué)習(xí)平臺等，鼓勵學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)。

5.加強學(xué)生互動：我會創(chuàng)造更多機會讓學(xué)生在課堂上互動，如組織小組討論、角色扮演等，以提高他們的交流互動能力。

6.反饋與指導(dǎo)：我會更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，及時給予他們反饋和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。板書設(shè)計①詞匯部分：

-朋友相關(guān)形容詞：tall,short,funny,kind,smart等。

-名詞所有格：myfriend'sbook,herfriend'sphone等。