Unit 6 My clothes,my style Period 3 Grammar 說課稿-2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級上冊

Unit6Myclothes,mystylePeriod3Grammar說課稿-2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級上冊一、教材分析

本節(jié)課為“Unit6Myclothes,mystylePeriod3Grammar”的說課稿，適用于2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級上冊。本節(jié)課主要講解一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，通過描述衣物和風(fēng)格，幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)和用法。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān)，旨在提高學(xué)生的英語實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力——通過學(xué)習(xí)描述衣物和風(fēng)格，運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行交流；思維品質(zhì)——鼓勵學(xué)生觀察、分析不同衣物風(fēng)格的特點，培養(yǎng)比較和歸納能力；文化意識——了解不同文化背景下衣物的風(fēng)格差異，增進對多元文化的理解；學(xué)習(xí)能力——通過小組合作和自主探究，提高學(xué)生解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了基本的英語語法結(jié)構(gòu)，了解了一些日常用品的英語表達，并且對一般現(xiàn)在時態(tài)有了一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對與生活緊密相關(guān)的話題感興趣，如衣物和風(fēng)格。他們在學(xué)習(xí)新知識時通常表現(xiàn)出較好的模仿能力和記憶力，喜歡通過互動和游戲來學(xué)習(xí)。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過視覺輔助學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在使用一般現(xiàn)在時態(tài)進行句子構(gòu)建時可能會混淆不同時態(tài)的用法；在描述衣物風(fēng)格時可能會遇到詞匯量不足的問題；此外，對于一些抽象的概念，如“風(fēng)格”的定義和描述，學(xué)生可能感到難以理解和表達。四、教學(xué)資源

-教科書及配套練習(xí)冊

-多媒體投影儀

-電子白板

-英語學(xué)習(xí)軟件（如詞匯記憶軟件）

-課堂活動卡片

-實物衣物樣本

-互聯(lián)網(wǎng)資源（圖片、視頻等）

-教學(xué)PPT

-小組討論指南

-自制教具（如衣物模型）五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同風(fēng)格的衣物圖片，詢問學(xué)生喜歡哪種風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱囊挛锖惋L(fēng)格。

-回顧舊知：回顧上一課時學(xué)習(xí)的衣物詞匯，讓學(xué)生用英語描述自己的穿著。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，強調(diào)其在描述習(xí)慣、狀態(tài)和特征時的應(yīng)用。

-舉例說明：用簡單句子演示一般現(xiàn)在時態(tài)的正確使用，如：“IalwayswearaT-shirtonweekends.”，并解釋句子結(jié)構(gòu)。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時態(tài)描述彼此的衣物和風(fēng)格，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：進行填空、改寫句子等練習(xí)，鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中提供個別輔導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)在日常生活中的應(yīng)用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生用一般現(xiàn)在時態(tài)寫一篇短文，描述自己和朋友的穿著風(fēng)格。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-展示圖片：展示不同風(fēng)格的衣物圖片，如正式裝、休閑裝、運動裝等，引導(dǎo)學(xué)生用英語表達。

-提問：詢問學(xué)生通常穿什么類型的衣服，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述自己的日常穿著。

-回顧：讓學(xué)生回憶上一課時學(xué)過的衣物詞匯，如“T-shirt,jeans,dress,skirt”等。

2.新課呈現(xiàn)

-講解：詳細解釋一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成，如主語+動詞原形，以及它在描述習(xí)慣和特征時的用法。

-舉例：給出幾個例句，如“Moststudentswearuniformsatschool.”，讓學(xué)生觀察并理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

-互動：分組讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的生活習(xí)慣，如“Everymorning,I...”。

3.鞏固練習(xí)

-練習(xí)：發(fā)放練習(xí)冊，讓學(xué)生完成填空、改寫句子等練習(xí)，如將過去時態(tài)的句子改為一般現(xiàn)在時態(tài)。

-輔導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師提供個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解并正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)。

4.課堂總結(jié)

-復(fù)習(xí)：通過問答形式，復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時態(tài)的用法和構(gòu)成。

-強調(diào)：強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)在描述日常生活習(xí)慣和特征時的重要性。

5.作業(yè)布置

-布置：要求學(xué)生寫一篇短文，描述自己和至少一位朋友的穿著風(fēng)格，使用一般現(xiàn)在時態(tài)。

-說明：解釋作業(yè)要求，確保學(xué)生明白作業(yè)的目的和評價標(biāo)準(zhǔn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日常生活中的衣物和風(fēng)格。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地使用一般現(xiàn)在時態(tài)構(gòu)建句子，如“Iusuallywearajacketoncolddays.”，并且能夠在口頭和書面表達中正確運用這一時態(tài)。

2.學(xué)生的詞匯量得到了擴展。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握了一系列與衣物和風(fēng)格相關(guān)的詞匯，如“casual,formal,trendy,comfortable”等，并能將這些詞匯運用到實際情境中。

3.學(xué)生的語言表達能力得到了提升。通過小組討論和個人陳述，學(xué)生能夠更加自信地用英語表達自己的觀點，描述自己的穿著風(fēng)格，并能夠理解和使用同伴的語言。

4.學(xué)生的思維品質(zhì)得到了鍛煉。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過觀察、分析和比較不同衣物的風(fēng)格，培養(yǎng)了比較和歸納的能力，能夠從具體例子中抽象出一般現(xiàn)在時態(tài)的規(guī)則。

5.學(xué)生的文化意識得到了增強。通過了解不同文化背景下衣物的風(fēng)格差異，學(xué)生增進了對多元文化的理解和尊重，能夠更加開放地對待不同的文化現(xiàn)象。

6.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主探究和小組合作，學(xué)會了如何獨立解決問題，并在學(xué)習(xí)過程中形成了有效的學(xué)習(xí)策略。

7.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。本節(jié)課通過使用多媒體資源和實物衣物樣本，以及互動式的小組活動，激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

8.學(xué)生在鞏固練習(xí)中的表現(xiàn)顯示了對知識點的深入理解。通過填空、改寫句子等練習(xí)，學(xué)生能夠識別并糾正一般現(xiàn)在時態(tài)的錯誤，表明他們已經(jīng)掌握了這一語法點。七、板書設(shè)計

1.重點知識點

①一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成

②一般現(xiàn)在時態(tài)的用法

③描述衣物和風(fēng)格的關(guān)鍵詞匯

2.重點詞匯

①衣物詞匯：T-shirt,jeans,dress,skirt,jacket

②風(fēng)格詞匯：casual,formal,trendy,comfortable

③顏色詞匯：red,blue,black,white,green

3.重點句子

①描述穿著的句子：IalwayswearaT-shirtonweekends.

②描述習(xí)慣的句子：Moststudentsgotoschoolbybus.

③描述特征的句子：Sheisverystylishandlikestowearcolorfulclothes.八、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了實物衣物樣本進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠直觀地感受不同衣物的質(zhì)地和風(fēng)格，從而更好地用英語進行描述。

2.我引入了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，這不僅提高了他們的英語口語能力，也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用一般現(xiàn)在時態(tài)時仍然存在混淆，尤其是在描述過去和現(xiàn)在的行為時。

2.教學(xué)評價方面，我意識到僅僅通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價是不夠全面的，應(yīng)該增加更多的形成性評價環(huán)節(jié)。

3.在教學(xué)組織上，課堂時間管理不夠精細，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開，學(xué)生未能充分吸收。

（三）改進措施

1.針對時態(tài)混淆的問題，我計劃在下一節(jié)課中增加一些針對性的練習(xí)，如填空、改寫句子等，以幫助學(xué)生鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。