8 茶館（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

8茶館（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《8茶館》，選自2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）。本章節(jié)主要包括老舍先生的經(jīng)典話劇《茶館》的選段，通過分析茶館這一典型環(huán)境，展現(xiàn)了清末民初社會的眾生相。教學(xué)內(nèi)容涵蓋了作品背景介紹、主要人物性格分析、劇本結(jié)構(gòu)解析以及作品主題探討等方面。通過對《茶館》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解老舍先生的創(chuàng)作風(fēng)格，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過解讀《茶館》文本，提升學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達思想和情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，分析劇本中的社會現(xiàn)象，探討作品背后的深層意義。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解北京傳統(tǒng)文化，感受老舍先生對傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些現(xiàn)代文學(xué)作品，對戲劇的基本知識有了初步了解。

-學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠分析人物性格和作品主題。

-學(xué)生對清末民初的歷史背景有一定認識，能夠聯(lián)系歷史背景理解文學(xué)作品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品充滿好奇心，對戲劇這種文學(xué)形式感興趣。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解劇本中的對話和描寫。

-學(xué)生偏好的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的喜歡小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對《茶館》中的北京方言、成語和地方習(xí)俗感到陌生，理解上存在困難。

-劇本中的復(fù)雜人物關(guān)系和深層次的社會問題可能讓學(xué)生感到困惑。

-學(xué)生可能不習(xí)慣從劇本中提取信息，對劇本的結(jié)構(gòu)和表達方式需要適應(yīng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）》教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進度閱讀《茶館》選段。

2.輔助材料：收集老舍先生的簡介、《茶館》劇本片段、相關(guān)歷史背景資料，制作成PPT或打印資料，便于學(xué)生直觀理解劇本內(nèi)容和背景。

3.教室布置：根據(jù)課程需要，提前劃分討論區(qū)域，準(zhǔn)備白板和標(biāo)記筆，以便學(xué)生進行小組討論和展示成果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的現(xiàn)代文學(xué)作品，如《雷雨》等，探討戲劇的特點。

-簡要介紹老舍及其代表作《茶館》，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹《茶館》的創(chuàng)作背景，包括歷史時期、社會背景及作者的寫作意圖。

-分析《茶館》中的主要人物，如王利發(fā)、秦仲義等，探討其性格特點和象征意義。

-解讀劇本中的經(jīng)典對話，引導(dǎo)學(xué)生理解劇本的語言特色和表達技巧。

-分析劇本的結(jié)構(gòu)，包括幕與幕之間的關(guān)聯(lián)、場景切換等，探討劇本的敘事手法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分小組，選擇《茶館》中的某個片段進行角色扮演，討論人物性格和劇情發(fā)展。

-學(xué)生展示：邀請幾個小組進行展示，分享討論成果，其他學(xué)生進行評價和反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《茶館》在文學(xué)史上的地位和價值。

-強調(diào)學(xué)生在閱讀劇本時，要注意語言表達、人物塑造和劇情結(jié)構(gòu)等方面的分析。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生選擇《茶館》中的某個角色，撰寫一篇關(guān)于該角色性格分析的短文。

-鼓勵學(xué)生閱讀完整版《茶館》，深入理解劇本內(nèi)容，為下一節(jié)課的討論做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后取得以下效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練掌握《茶館》的創(chuàng)作背景、主要人物及其性格特點。

-學(xué)生能夠理解劇本的語言特色和表達技巧，分析劇本中的經(jīng)典對話。

-學(xué)生能夠把握劇本的結(jié)構(gòu)，了解幕與幕之間的關(guān)聯(lián)、場景切換等敘事手法。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到提高，能夠從劇本中提取關(guān)鍵信息，進行深入解讀。

-學(xué)生的批判性思維得到鍛煉，能夠分析劇本中的社會現(xiàn)象，探討作品背后的深層意義。

-學(xué)生的人際溝通能力得到提升，通過小組討論和角色扮演，學(xué)會了與他人合作、分享和傾聽。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品產(chǎn)生濃厚興趣，培養(yǎng)了審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生能夠理解北京傳統(tǒng)文化，感受老舍先生對傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。

-學(xué)生在閱讀劇本的過程中，培養(yǎng)了尊重他人、關(guān)愛社會、關(guān)注人生的價值觀。

4.實踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的戲劇知識運用到其他文學(xué)作品的分析中，提高閱讀理解能力。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運用劇本中的表達技巧，提高自己的溝通表達能力。

-學(xué)生在參與文學(xué)社團、戲劇表演等活動時，能夠更好地融入團隊，發(fā)揮自己的專長。

5.綜合素養(yǎng)方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)《茶館》的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在分析劇本時，學(xué)會了從多個角度看待問題，提高了思維的靈活性和創(chuàng)新性。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會了尊重他人觀點，善于傾聽和接納，培養(yǎng)了良好的溝通品質(zhì)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用角色扮演的方式，讓學(xué)生親自體驗劇本中的人物角色，從而更深入地理解人物性格和劇本主題。

2.結(jié)合多媒體資源，如視頻片段、音頻資料，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，未能充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)組織方面，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)較為緊張，學(xué)生未能充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3.教學(xué)評價方面，評價方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)管理方面的問題，我將在今后的教學(xué)中，加強對小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個學(xué)生都能積極參與討論。

2.在教學(xué)組織方面，我將優(yōu)化課堂時間分配，確保鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)有足夠的時間，讓每個學(xué)生都有機會展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，如學(xué)生自評、小組互評等，全面反映學(xué)生的學(xué)