20 霧在哪里（教案）

20霧在哪里教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“霧、淘”等12個生字，會寫“孩、于”等9個字，會寫“孩子、于是”等13個詞語。（重點(diǎn)）2.能正確、流利地朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時的語氣。仿照課文例句，說說霧來的時候的景色。（重點(diǎn)）3.能夠用自己的話說一說霧的樣子，體會其中所蘊(yùn)含的生活情趣。（難點(diǎn)）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)單課時安排2課時教師備課多媒體課件1.認(rèn)識“霧、淘”等12個生字，會寫“孩、于、論、岸、屋”5個字。2.朗讀課文，把課文讀正確、讀流利，初步感知課文內(nèi)容。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.出示謎語，引導(dǎo)學(xué)生猜一自然現(xiàn)象，相機(jī)出示山川、樹林霧氣彌漫的圖片。滿天滿地似白煙，不熏不嗆性子綿。風(fēng)兒吹來輕輕飄，太陽一曬就不見。2.板書并識記生字“霧”。（1）學(xué)生交流識記“霧”的方法，積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，學(xué)生認(rèn)讀。（2）教師小結(jié)：帶有雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。3.出示課題，理解課題：“霧”是一種自然現(xiàn)象，“在哪里”帶有疑問，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、隨文識字，整體把握1.看動畫，聽教師范讀：故事講的是什么？2.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并圈畫出要求會認(rèn)的字詞。3.識記會認(rèn)字。（1）學(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語卡“海岸”，讀準(zhǔn)“岸”。出示海岸圖片，讓學(xué)生在圖中找到海岸的位置。再進(jìn)行拓展積累，河邊可以說“河岸”，湖邊可以說“湖岸”，河的兩邊叫“兩岸”。（2）學(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀，再引導(dǎo)學(xué)生觀察日字旁，理解沒有太陽就“暗”，有了太陽就“明”，知道“暗”與“明”是一組反義詞。（3）擴(kuò)詞練習(xí)，比一比，誰組的詞最多。4.課件出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，進(jìn)而把課文讀正確、流利?！び谑?，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。·房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。5.學(xué)生認(rèn)讀會認(rèn)字，全班齊讀。三、觀察探究，指導(dǎo)寫字1.課件出示帶田字格的字“孩、于、論、岸、屋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其筆畫在田字格中的位置，注意筆順。2.教師講解書寫要領(lǐng)并范寫，學(xué)生書空。3.學(xué)生掌握書寫要領(lǐng)后，在田字格中描紅，再各寫兩遍。要求做到書寫正確、端正。4.聽寫含會寫字的詞語，同桌互查互糾，將訂正后的詞語多寫幾遍。四、整體感知，理清脈絡(luò)1.指名朗讀第1自然段，思考：“霧”給人留下了怎樣的印象？2.點(diǎn)幾名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上貼出詞卡：淘氣。3.在文中圈畫出霧自言自語的句子。（1）學(xué)生自由朗讀，教師示范指導(dǎo)。（2）指名讀、齊讀后教師引讀：霧可真淘氣，一會兒說……一會兒說……一會兒又說……（3）交流并填空：霧都把什么藏起來了？五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計1.教師回顧課堂所學(xué)，點(diǎn)撥小結(jié)。小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了霧，還知道霧很淘氣，藏起了很多東西。我們還認(rèn)識了很多生字朋友，學(xué)會了“孩、于、岸、論、屋”等字的書寫，會寫的字越來越多，字也寫得越來越漂亮，真是太棒了！2.把《霧在哪里》這篇課文讀給家長聽。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。1.朗讀課文，想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時的語氣。2.仿照課文例句，說說霧來時的景色。3.能夠用自己的話說一說霧是什么樣子的，體會其中蘊(yùn)含的生活情趣。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.出示含會認(rèn)、會寫字的詞語，教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)鞏固。2.回顧課文：霧把什么都藏起來了？引導(dǎo)學(xué)生用“霧真淘氣啊，把……藏了起來”的句式說一說霧來時的景象。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.讀第3～6自然段。想一想：霧把景物藏起來后，出現(xiàn)了什么情況？學(xué)生交流后教師點(diǎn)撥重點(diǎn)語句并指導(dǎo)朗讀理解。（1）預(yù)設(shè)句一：于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。①出示圖片，學(xué)生觀察大霧中大海的景色，說說是什么樣子的。②想象情景：被藏起來的事物，由海水到船只，再到藍(lán)色的遠(yuǎn)方，幾乎涵蓋了海面上的所有景物，再與“都看不見了”相連，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了整片大海被濃霧籠罩的情景。（2）預(yù)設(shè)句二：霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。①教師引讀，學(xué)生自主理解“霎時”的意思，給“霎時”找近義詞。（立刻、瞬間。）②說一說生活中霧藏萬物的情景。③比較預(yù)設(shè)句一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中共同的地方。（3）預(yù)設(shè)句三：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。①通過范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。（霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。大霧遮蔽了一切，更令人感受到大霧籠罩萬物的神奇。）②朗讀時，要注意停頓，頓號停頓的時間要比逗號稍短一些，“甚至”“一切”可以適當(dāng)加重語氣讀。2.運(yùn)用下列句式練習(xí)說話。霧把藏了起來，無論是，還是，都。（1）出示云霧彌漫的小院、樹林、學(xué)校圖，啟發(fā)談話：同學(xué)們，淘氣的霧孩子又來到了小院、樹林、學(xué)校的上空，他把誰藏了起來？藏起來后的景色又是什么樣的？仿照課文說一說。（2）學(xué)生反饋，師生評價。3.讀第7、8自然段，感悟霧的淘氣。（1）出示生字“躲”，做一做動作，說一說近義詞，指出“躲藏”是一對近義詞組成的詞語。（2）霧還會“躲”起來，它給你留下了怎樣的印象？（3）分角色讀好設(shè)問句。①用橫線畫出第7自然段的問句。②從第8自然段找到問題的答案。4.讀第9、10自然段，感受霧消失后的變化。（1）理解填空。注意多次重復(fù)的詞語“連同”，意思是“和”。（2）理解“悠閑”，讀一讀，演一演，體會擬人手法的妙用，并模仿這樣的表達(dá)想象說話。（3）指導(dǎo)朗讀：這個長句子由多個短語組成，語義連綴，一氣呵成。朗讀時，連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開霧散，萬物復(fù)現(xiàn)的景象。5.思考：霧消失到哪里去了？學(xué)生討論，教師相機(jī)給出科學(xué)解釋。6.學(xué)生暢談：課文說霧“是個淘氣的孩子”，你眼中的霧又是什么樣的呢？三、指導(dǎo)觀察，練習(xí)書寫1.出示帶生字的詞語：不久、散步、一切。齊讀詞語，還可選一兩個詞語造句；觀察生字“切、久、散、步”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫。2.教師書寫，學(xué)生跟隨書空。教師逐筆范寫，強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，學(xué)生仔細(xì)觀察。教師提醒獨(dú)體字一般寫在田字格的正中間，如本課出現(xiàn)的“久”和“于”。教“散”“步”時，請學(xué)生觀察兩個字的結(jié)構(gòu)有什么不同，說說書寫這兩個字時需要注意什么。3.學(xué)生在田字格中先描紅，再獨(dú)立書寫，教師巡視指導(dǎo)，投影優(yōu)秀書寫，師生共評，學(xué)生再練寫。4.聽寫含會寫字的詞語，同桌互查互糾，將訂正后的詞語多寫幾遍。四、介紹資料，拓展延伸1.搜集霧的資料，了解更多霧的科學(xué)知識。2.課外查閱資料，了解霧霾的危害，辦一期關(guān)于“保護(hù)環(huán)境，減少霧霾”的手抄報。3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。本課的教學(xué)中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，從以下三個方面突破重難點(diǎn)，取得了很好的效果：1.識字教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會使學(xué)生與生字見面。學(xué)生對詞語的把握要好于單字的認(rèn)讀，由詞語到單字，再到讀句子，反復(fù)出現(xiàn)生字，字不離詞，詞不離句，鞏固對生字的掌握。2.通過歸納整理重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后出示幾張相關(guān)的圖片，創(chuàng)造語言表達(dá)運(yùn)用的機(jī)會，鼓勵學(xué)生仿照課文句子說一說霧把它們藏起來之后的