語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與技能訓(xùn)練(j21)

第一章單元測(cè)試題目答案針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中要以字為中心，以句為關(guān)鍵，以文本為抓手。在學(xué)習(xí)策略上要注重多讀、多悟、多練。對(duì)新課程理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的目的，不僅僅是要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的傳遞、能力的培養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，還要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的行為、情感、意志、態(tài)度的培養(yǎng)。即“知識(shí)和能力、（）、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)。過(guò)程與方法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路是：依據(jù)課標(biāo)理念------把握教學(xué)內(nèi)容------分析學(xué)生情況------確定教學(xué)目標(biāo)------設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)------開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)以師傳生受為基本模式，以標(biāo)準(zhǔn)答案作為判斷依據(jù)，有利于豐富人文素養(yǎng)、提高語(yǔ)文能力。錯(cuò)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)陳述的要素有()行為主體#表現(xiàn)程度#行為條件#行為動(dòng)詞第二章單元測(cè)試題目答案說(shuō)明文的主要特點(diǎn)有（）知識(shí)性#科學(xué)性#客觀性#以下哪些是說(shuō)明文的教學(xué)方法？圖表導(dǎo)學(xué)法#直觀演示法#比較分析法#歸納探究法以下哪些是詩(shī)詞教學(xué)常用的方法？誦讀法#點(diǎn)撥法#比較法#譯讀法#換讀法進(jìn)行文言文教學(xué)要多讀、要多練、要討論。對(duì)“抓住文章的關(guān)鍵詞來(lái)突破，由點(diǎn)連線，由線帶面。”這是散文教學(xué)方法中的（）破眼法第三章單元測(cè)試1無(wú)話可說(shuō)是當(dāng)前學(xué)生作文寫(xiě)作的最大困難。A.對(duì)B.錯(cuò)2面批的時(shí)間成本太大，效率不高，不可取。A.對(duì)B.錯(cuò)3中學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)的目的不是為了培養(yǎng)未來(lái)的作家，只是培養(yǎng)學(xué)生用文字表達(dá)自己的真實(shí)情感而已。A.對(duì)B.錯(cuò)4寫(xiě)作是一種表達(dá)和交流的方式，它最重要的原則應(yīng)該是（）A.掌握寫(xiě)作技巧B.真話，抒真情C.文筆優(yōu)美D.蘊(yùn)含情趣和哲理5寫(xiě)日記、隨筆、讀書(shū)筆記等這些零散的小寫(xiě)作練習(xí)，雖然看似微不足道，但卻能逐漸增加寫(xiě)作積累，潛移默化地培養(yǎng)出好的寫(xiě)作習(xí)慣。A.對(duì)B.錯(cuò)第四章單元測(cè)試1口語(yǔ)交際的突出特點(diǎn)()A.交際性B.規(guī)范性C.注重語(yǔ)境D.互動(dòng)性2開(kāi)展口語(yǔ)交際的方法有哪些？A.選擇適當(dāng)?shù)脑掝}B.創(chuàng)設(shè)交際情境C.體現(xiàn)交際互動(dòng)D.評(píng)價(jià)要及時(shí)3口語(yǔ)交際教學(xué)是簡(jiǎn)單的教給學(xué)生聽(tīng)或說(shuō)的方法和技巧。A.對(duì)B.錯(cuò)4以往的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，是通過(guò)句型訓(xùn)練、模仿等方式來(lái)規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言的，而口語(yǔ)交際教學(xué)則強(qiáng)調(diào)用交際的過(guò)程來(lái)規(guī)范語(yǔ)言。A.對(duì)B.錯(cuò)5心理學(xué)家曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一個(gè)公式：人的情感表達(dá)=百分之七的語(yǔ)言詞+百分之三十八的聲音+百分之五十五的面部表情。A.對(duì)B.錯(cuò)第五章單元測(cè)試1語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)有（）A.實(shí)踐性B.基礎(chǔ)性C.指導(dǎo)性D.生成性2現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，處理信息的能力，是一個(gè)現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，搜集資料和運(yùn)用資料是一種基本的學(xué)習(xí)方法，是綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。A.對(duì)B.錯(cuò)3綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐階段強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性，因此老師不能進(jìn)行調(diào)控和組織。A.對(duì)B.錯(cuò)4綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考查學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。A.對(duì)B.錯(cuò)5語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的合作性體現(xiàn)在()A.學(xué)生與學(xué)生的合作B.學(xué)生與教師的合作C.教師與教師的合作D.學(xué)生與學(xué)校、家庭、社會(huì)其他成員的合作第六章單元測(cè)試1導(dǎo)入的終極目的是為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。A.對(duì)B.錯(cuò)2導(dǎo)入技能有哪些作用？A.迅速集中學(xué)生的注意力B.激起學(xué)生讀書(shū)的興趣C.為講課做好鋪墊，將學(xué)生的思維引向?qū)χ攸c(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去3導(dǎo)入技能設(shè)計(jì)的要領(lǐng)是什么？A.精選內(nèi)容B.推敲語(yǔ)言C.控制時(shí)間D.做好鋪墊4問(wèn)題導(dǎo)入需要注意的是，問(wèn)題的設(shè)置一定要能激發(fā)學(xué)生的思索欲望，太簡(jiǎn)單或太過(guò)艱深都不會(huì)產(chǎn)生好的效果。A.對(duì)B.錯(cuò)5導(dǎo)入所占時(shí)間要短，最多不能超過(guò)（），如果占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就有喧賓奪主之嫌，那也從根本上違背了導(dǎo)入技能運(yùn)用的初衷了。A.1分鐘B.5分鐘C.8分鐘D.10分鐘第七章單元測(cè)試1好的提問(wèn)，可以開(kāi)啟學(xué)生語(yǔ)文智慧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。A.對(duì)B.錯(cuò)2課堂提問(wèn)猶如雙刃劍，如果提問(wèn)不當(dāng)，不但達(dá)不到理想的教學(xué)效果，反而會(huì)有副作用。A.對(duì)B.錯(cuò)3在分析《藥》這一課中華老栓人物形象時(shí)，老師做了以下提問(wèn)，這個(gè)老師提問(wèn)的技巧屬于（）<1>從華老栓買藥，看出他是怎樣一個(gè)人？<2>只有華老栓一個(gè)人這么愚昧嗎？<3>這么多群眾如此愚昧是天生的嗎？A.誘導(dǎo)提問(wèn)B.疏導(dǎo)提問(wèn)C.臺(tái)階提問(wèn)D.迂回提問(wèn)4講《游褒禪山記》時(shí)，老師提問(wèn)“這篇文章是游記嗎？如果是，那么它和一般的游記散文有何不同？”這個(gè)老師提問(wèn)的技巧屬于（）A.誘導(dǎo)提問(wèn)B.疏導(dǎo)提問(wèn)C.臺(tái)階提問(wèn)D.迂回提問(wèn)5以下哪些是問(wèn)點(diǎn)設(shè)置的技巧？A.從課文標(biāo)題下手B.在關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子提問(wèn)C.在重點(diǎn)難點(diǎn)處提問(wèn)D.在矛盾點(diǎn)或?qū)Ρ忍幪釂?wèn)E.在細(xì)節(jié)處提問(wèn)F.抓住文章的特點(diǎn)提問(wèn)G.尋找教學(xué)內(nèi)容的可比因素提問(wèn)第八章單元測(cè)試1艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘是按先慢后快的順序。A.對(duì)B.錯(cuò)2開(kāi)放式結(jié)束有哪些類型？A.暢想式結(jié)束B(niǎo).撞鐘式結(jié)束C.開(kāi)拓式結(jié)束D.比較式結(jié)尾3良好的課堂結(jié)束，不但起到了知識(shí)梳理歸納的作用，同時(shí)也能有效的幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。A.對(duì)B.錯(cuò)4人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)（必修）語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元是詩(shī)歌單元。入選詩(shī)詞作品依次為：毛澤東詞二首、中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)三首、中國(guó)當(dāng)代詩(shī)三首、外國(guó)詩(shī)三首等。老師在現(xiàn)代詩(shī)結(jié)束時(shí)設(shè)計(jì)的結(jié)語(yǔ)是：“一路走來(lái)，我們領(lǐng)略了偉人毛澤東的萬(wàn)丈豪情，體味了現(xiàn)代詩(shī)人徐志摩的情懷，而此刻我們還將與一株美麗的木棉樹(shù)相遇，傾聽(tīng)一位女性發(fā)出的愛(ài)情宣言?！边@種結(jié)束語(yǔ)屬于哪種類型？A.歸納式結(jié)束B(niǎo).點(diǎn)睛式結(jié)束C.題解式結(jié)束D.鏈索式結(jié)束5課程《故鄉(xiāng)》結(jié)束語(yǔ)，老師問(wèn)：“閏土的孩子水生會(huì)和‘我’的孩子宏兒成為好朋友嗎？他們會(huì)不會(huì)重演父輩如此‘隔膜’的悲?。俊边@種結(jié)束語(yǔ)屬于哪種類型？A.暢想式結(jié)束B(niǎo).撞鐘式結(jié)束C.開(kāi)拓式結(jié)束D.比較式結(jié)束第九章單元測(cè)試1借助板書(shū)，學(xué)生可以明確并接收老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容。A.對(duì)B.錯(cuò)2板書(shū)技能的原則有哪些？A.突出重點(diǎn)B.字跡清晰C.簡(jiǎn)潔清爽D.圖文并茂3字?jǐn)?shù)較少的板書(shū)不能給人以深刻地印象，不利于留存更多的記憶。A.對(duì)B.錯(cuò)4下圖中，坐標(biāo)的橫軸代表學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，縱軸代表問(wèn)題的難度。如果問(wèn)題的難度與學(xué)生的程度正好在難易適中線上，那么說(shuō)明提問(wèn)是有效的，如果提問(wèn)的曲線在難度適中線以上，說(shuō)明問(wèn)題對(duì)學(xué)生太容易。在難易適中線以下，說(shuō)明問(wèn)題對(duì)學(xué)生太難。圖片.pngA.對(duì)B.錯(cuò)5以下哪一條不是版式設(shè)計(jì)要領(lǐng)？A.講寫(xiě)結(jié)合B.切忌繁瑣C.重點(diǎn)醒目D.內(nèi)容詳細(xì)第十章單元測(cè)試1教師的一切活動(dòng)都是在一定的理念指導(dǎo)下開(kāi)展的，所以，說(shuō)課應(yīng)先說(shuō)明自己的教學(xué)理念。A.對(duì)B.錯(cuò)2說(shuō)課是指教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（通常為15－20分鐘）針對(duì)某一特定的教學(xué)內(nèi)容向同行、專家系統(tǒng)闡述自己對(duì)教材的理解、教法、學(xué)法的分析、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及相關(guān)理論依據(jù)等內(nèi)容的一種教研活動(dòng)形式。A.對(duì)B.錯(cuò)3說(shuō)課的設(shè)計(jì)要領(lǐng)是什么？A.說(shuō)內(nèi)容要“詳”B.說(shuō)理念要“新”C.說(shuō)方法要“實(shí)”D.說(shuō)程序要“精”4說(shuō)課與講課的方法不同，說(shuō)課是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，包括談話、談?wù)摗⒅v解等，講課是教師單方面活動(dòng)，說(shuō)明、介紹。A.對(duì)B.錯(cuò)5說(shuō)課中的“說(shuō)教學(xué)目標(biāo)”，只要說(shuō)明所確定的教學(xué)目標(biāo)是什么即可。A.對(duì)B.錯(cuò)第十一章單元測(cè)試教師與學(xué)生是一種平等關(guān)系。A.對(duì)B.錯(cuò)2評(píng)課，不僅僅是評(píng)課者對(duì)授課者的教學(xué)思想，教學(xué)能力，教學(xué)技能，教學(xué)效果等的評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)課，還可以促進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的推廣，可以在