平面設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)

平面設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在的西方發(fā)展了百年，而在中國現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教育只有二三十年的歷史。面對中國偌大的設(shè)計(jì)市場，國內(nèi)美院、綜合性大學(xué)等紛紛開設(shè)設(shè)計(jì)系以應(yīng)對這種局面。經(jīng)過這么多年的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育，各高等院校也做出一些相應(yīng)的改革。其中，就過去美術(shù)院校的“工藝系”到今天的“藝術(shù)設(shè)計(jì)系”名稱的改變可窺到設(shè)計(jì)教育中改革的印記。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)多元化發(fā)展的大趨勢下，新理念、新思維不斷介入人們的生活，中國的平面設(shè)計(jì)應(yīng)在實(shí)踐與探索中思考與尋找設(shè)計(jì)的未來之路。這為中國現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出了新的要求。作為一個青年教師，我想當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)問題談?wù)勛约旱囊恍┛捶āＲ?、?dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題平面設(shè)計(jì)本身是種對生活方式的創(chuàng)造。在人類歷史上，設(shè)計(jì)成為一種獨(dú)立的活動時也標(biāo)志著人類文明進(jìn)程的前進(jìn)步伐。在當(dāng)前教學(xué)中教師大多忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性，導(dǎo)致了今天平面設(shè)計(jì)明顯地缺乏活力、創(chuàng)造力，對平面設(shè)計(jì)的理解也明顯落后于其他國家。很多學(xué)生作品毫無新意，且忽略了自身的民族特點(diǎn)，放棄了幾千年來中華民族的文化積淀，沒能很好地將平面設(shè)計(jì)教學(xué)與社會生活聯(lián)系在一起。我們應(yīng)該知道一個淺顯的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)。今天的學(xué)生正是在前人成功的基礎(chǔ)上前進(jìn)。因而，舊的教學(xué)體系顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前形勢。在這樣一個知識大爆炸的時代，設(shè)計(jì)學(xué)科要求新的設(shè)計(jì)人才必須是綜合性人才。平面設(shè)計(jì)在現(xiàn)代社會扮演的不僅是傳達(dá)信息的角色，同時還擔(dān)當(dāng)了傳達(dá)思想的、甚至是傳承文化的重?fù)?dān)。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)，如文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等。要讓學(xué)生認(rèn)識到平面設(shè)計(jì)專業(yè)自身就是藝術(shù)、技術(shù)、社會生產(chǎn)力等交叉而興盛的一種新的學(xué)科。二、平面設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是實(shí)施學(xué)校素質(zhì)教育的主陣地，平面設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)效果直接影響到教育質(zhì)量。（一）、課堂教學(xué)應(yīng)遵循兩個原則1.由淺入深、循序漸進(jìn)的原則在教學(xué)中應(yīng)由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)。必須從基礎(chǔ)工具、小實(shí)例練習(xí)的講解入手，每完成一個小實(shí)例都使學(xué)生感到更加自信和快樂，變被動的接受為主動的探究。2.由具體到抽象、由特殊到一般的原則平面設(shè)計(jì)中的一些抽象概念對學(xué)生而言晦澀難懂，而一些具體的圖像、數(shù)據(jù)卻較容易被學(xué)生接受。在教學(xué)中應(yīng)對癥下藥，選擇合適的具體實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，從而化抽象為具體。例如：利用平面設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品欣賞、分析其創(chuàng)作思維、創(chuàng)作方法，充分了解平面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方式，再以實(shí)踐中同學(xué)們根據(jù)實(shí)際情況，親自設(shè)計(jì)制作，概念在實(shí)踐中被接受消化。