小學(xué)生課本哲學(xué)征文

小學(xué)生課本哲學(xué)征文TOC\o"1-2"\h\u5529第一章走進(jìn)課本哲學(xué)：小學(xué)生的智慧啟蒙 116284第二章課本哲學(xué)作品中的趣味故事與深刻內(nèi)涵 115032第三章剖析課本哲學(xué)故事中的道德啟示 122822第四章我的思考：課本哲學(xué)對小學(xué)長的影響 27435第五章引用課本原文：哲學(xué)思想的直觀呈現(xiàn) 218562第六章深度探討：課本哲學(xué)與生活的聯(lián)系 28856第七章從課本哲學(xué)看教育的方向 331004第八章總結(jié)：課本哲學(xué)對小學(xué)生的深遠(yuǎn)意義與展望 3第一章走進(jìn)課本哲學(xué)：小學(xué)生的智慧啟蒙對于小學(xué)生來說，課本哲學(xué)就像是一把開啟智慧大門的鑰匙。就拿小學(xué)語文課本中的《司馬光》這篇課文來說吧。當(dāng)其他小朋友在面對小伙伴掉進(jìn)大水缸的緊急情況時，都驚慌失措，而司馬光卻能冷靜思考，果斷地砸破水缸救人。這看似簡單的故事，其實(shí)蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)思想。在這個小小的故事里，小學(xué)生能初步接觸到面對突發(fā)狀況時不同的思維方式所產(chǎn)生的不同結(jié)果。它啟蒙了小學(xué)生要學(xué)會冷靜思考，在遇到問題時不能只憑本能反應(yīng)，而是要用智慧去解決問題。這種從課本故事中得來的哲學(xué)啟蒙，會在小學(xué)生的心中種下一顆智慧的種子，他們不斷學(xué)習(xí)課本知識，這顆種子會慢慢發(fā)芽成長。第二章課本哲學(xué)作品中的趣味故事與深刻內(nèi)涵課本中有很多充滿趣味的故事都蘊(yùn)含著哲學(xué)內(nèi)涵。比如《烏鴉喝水》的故事，烏鴉想喝水，可是瓶子里的水很少，瓶口又小，它的嘴也夠不著。這時候?yàn)貘f沒有放棄，而是想出了把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里，讓水位升高的辦法。這個故事有趣又簡單，卻告訴我們遇到困難的時候要積極想辦法解決。這其中就包含了堅持和創(chuàng)新的哲學(xué)思想。從堅持的角度看，烏鴉如果輕易放棄，就永遠(yuǎn)喝不到水；而創(chuàng)新在于它沒有局限于傳統(tǒng)的喝水方式，而是通過利用身邊的資源想出了獨(dú)特的解決辦法。這樣的故事在課本里還有很多，它們用生動有趣的情節(jié)包裹著深刻的哲學(xué)內(nèi)涵，讓小學(xué)生在閱讀故事的同時不知不覺地接受哲學(xué)思想的熏陶。第三章剖析課本哲學(xué)故事中的道德啟示許多課本中的哲學(xué)故事都有著重要的道德啟示。以《狼來了》為例，放羊娃一次又一次地欺騙村民，說狼來了，當(dāng)狼真的來了的時候，卻沒有人再相信他，最后他的羊都被狼吃掉了。這個故事很明確地告訴小學(xué)生不能說謊。從哲學(xué)層面看，這是關(guān)于誠信的道德教育。誠信是一種基本的道德準(zhǔn)則，就像構(gòu)建社會大廈的基石。如果每個人都像放羊娃一樣說謊，那么整個社會的信任體系就會崩塌。小學(xué)生通過這個故事能夠明白，自己的行為會產(chǎn)生相應(yīng)的后果，要對自己的言行負(fù)責(zé)，做一個誠實(shí)守信的人，這就是課本哲學(xué)故事給予他們的道德啟示。第四章我的思考：課本哲學(xué)對小學(xué)長的影響課本哲學(xué)對小學(xué)生的成長有著不可忽視的影響。就像我們在課本中學(xué)到的《大禹治水》的故事，大禹為了治理洪水，三過家門而不入。這種舍小家為大家的精神，對小學(xué)生的價值觀形成有著深遠(yuǎn)的影響。它讓小學(xué)生知道，在個人利益和集體利益發(fā)生沖突的時候，應(yīng)該以集體利益為重。這種哲學(xué)思想會讓小學(xué)生在成長過程中變得更加有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)。在面對班級活動或者學(xué)?；顒訒r，他們會更積極地參與，因?yàn)樗麄冃闹杏辛藶榧w貢獻(xiàn)力量的意識。而且，課本哲學(xué)還能培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，讓他們從不同的故事中學(xué)會分析問題、解決問題，這對他們在生活中的成長和學(xué)習(xí)都是非常有幫助的。第五章引用課本原文：哲學(xué)思想的直觀呈現(xiàn)課本中的原文是哲學(xué)思想最直觀的呈現(xiàn)方式。例如在《論語》中的一些句子：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！边@短短的一句話，蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)思想。它告訴小學(xué)生要善于向他人學(xué)習(xí)。無論是身邊的同學(xué)、老師還是長輩，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。當(dāng)三個人在一起的時候，其中必定有可以作為自己老師的人?？吹絼e人的優(yōu)點(diǎn)就要學(xué)習(xí)，看到別人的缺點(diǎn)就要反省自己是否也有同樣的問題并加以改正。通過引用這樣的原文，小學(xué)生能夠更加直接地接觸到哲學(xué)思想，并且在學(xué)習(xí)和生活中去踐行這些思想。第六章深度探討：課本哲學(xué)與生活的聯(lián)系課本哲學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。就像我們學(xué)過的《揠苗助長》這個故事，故事中的農(nóng)夫想要讓禾苗快點(diǎn)長大，于是就把禾苗往上拔，結(jié)果禾苗都死了。在生活中，很多人也會犯類似的錯誤。比如有些家長望子成龍、望女成鳳，給孩子報了很多補(bǔ)習(xí)班，希望孩子能快速提高成績，卻忽略了孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律。這就如同揠苗助長一樣，結(jié)果往往適得其反。課本哲學(xué)故事能讓小學(xué)生明白生活中的很多事情都需要遵循一定的規(guī)律，不能急于求成。而且，課本中的哲學(xué)思想還能幫助小學(xué)生處理人際關(guān)系，像《將相和》中藺相如和廉頗的故事，告訴小學(xué)生要懂得包容、退讓和團(tuán)結(jié)，這在與朋友相處、與同學(xué)相處中都是非常重要的。第七章從課本哲學(xué)看教育的方向從課本哲學(xué)的角度可以看出教育的方向。以課本中的《曹沖稱象》為例，曹沖在稱象的時候，沒有采用傳統(tǒng)的稱重方法，而是利用了石頭的重量來等效大象的重量。這體現(xiàn)了創(chuàng)新的教育理念。教育不僅僅是讓學(xué)生死記硬背知識，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。課本哲學(xué)故事通過這樣的方式來啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)教育者在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時像《孟母三遷》這樣的故事也表明教育環(huán)境對學(xué)長的重要性。這就提醒教育者要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，無論是家庭環(huán)境還是學(xué)校環(huán)境。課本哲學(xué)中的這些故事都為教育方向提供了很好的參考和啟示。第八章總結(jié)：課本哲學(xué)對小學(xué)生的深遠(yuǎn)意義與展望課本哲學(xué)對小學(xué)生有著深遠(yuǎn)的意義。它就像一盞明燈，照亮小學(xué)長的道路。通過課本中的故事和原文，小學(xué)生可以汲取智慧、接受道德教