小學(xué)英語(yǔ)演講比賽看圖說(shuō)話、變故事范文

小學(xué)英語(yǔ)演講比賽看圖說(shuō)話、變故事范文在當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，越來(lái)越受到重視。小學(xué)階段是孩子們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，英語(yǔ)演講比賽不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，還能增強(qiáng)他們的自信心和創(chuàng)造力。本文將圍繞小學(xué)英語(yǔ)演講比賽中的“看圖說(shuō)話”和“變故事”兩個(gè)主題進(jìn)行詳細(xì)闡述，探討其實(shí)施過(guò)程、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及改進(jìn)措施。一、活動(dòng)背景隨著教育改革的深入，英語(yǔ)教學(xué)的方式也在不斷創(chuàng)新。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往側(cè)重于語(yǔ)法和詞匯的記憶，而忽視了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)校決定舉辦一次英語(yǔ)演講比賽，主題為“看圖說(shuō)話”和“變故事”。通過(guò)這種形式，學(xué)生不僅能夠鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，還能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備在活動(dòng)準(zhǔn)備階段，教師首先需要選擇適合學(xué)生年齡和英語(yǔ)水平的圖片。這些圖片應(yīng)當(dāng)富有趣味性和故事性，能夠引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想。接著，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們圍繞圖片進(jìn)行自由發(fā)言，分享自己的想法和故事。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生使用正確的英語(yǔ)表達(dá)，糾正他們的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。為了讓學(xué)生更好地理解“變故事”的概念，教師可以提供一些經(jīng)典的故事框架，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的故事情節(jié)。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生思考故事的開(kāi)頭、發(fā)展和結(jié)尾，鼓勵(lì)他們加入自己的創(chuàng)意元素。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠在演講中展示出更豐富的內(nèi)容。三、活動(dòng)實(shí)施在演講比賽當(dāng)天，學(xué)生們按照事先抽簽的順序上臺(tái)進(jìn)行演講。每位學(xué)生有三到五分鐘的時(shí)間來(lái)展示自己的作品。在“看圖說(shuō)話”環(huán)節(jié)，學(xué)生需要根據(jù)所選的圖片進(jìn)行描述，講述自己對(duì)圖片的理解和感受。在“變故事”環(huán)節(jié)，學(xué)生則需要將圖片中的元素融入到自己的故事中，進(jìn)行創(chuàng)意演繹。為了增加比賽的趣味性，教師可以邀請(qǐng)其他班級(jí)的學(xué)生和家長(zhǎng)作為觀眾，營(yíng)造良好的氛圍。同時(shí)，教師可以設(shè)置評(píng)委，評(píng)委可以根據(jù)學(xué)生的表達(dá)能力、創(chuàng)意和語(yǔ)言運(yùn)用等方面進(jìn)行打分。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅能夠獲得反饋，還能在比賽中感受到競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)通過(guò)此次英語(yǔ)演講比賽，學(xué)生們?cè)诙鄠€(gè)方面得到了鍛煉。首先，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得到了顯著提高。在準(zhǔn)備和演講的過(guò)程中，學(xué)生們不斷練習(xí)，逐漸克服了對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的恐懼。其次，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了激發(fā)。在“變故事”環(huán)節(jié)，許多學(xué)生展現(xiàn)出了獨(dú)特的故事構(gòu)思，令人耳目一新。此外，學(xué)生的自信心也得到了增強(qiáng)，許多平時(shí)不太敢在班級(jí)發(fā)言的學(xué)生在比賽中表現(xiàn)得非常出色。然而，在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。部分學(xué)生在演講時(shí)緊張，導(dǎo)致表達(dá)不流暢，甚至出現(xiàn)了忘詞的情況。此外，個(gè)別學(xué)生在故事構(gòu)建上缺乏邏輯性，導(dǎo)致故事情節(jié)不夠連貫。這些問(wèn)題在一定程度上影響了演講的效果。五、改進(jìn)措施針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師可以采取以下改進(jìn)措施。首先，在活動(dòng)準(zhǔn)備階段，可以增加模擬演講的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行多次練習(xí)，幫助他們適應(yīng)演講的節(jié)奏和氛圍。其次，教師可以提供更多的故事構(gòu)建技巧，幫助學(xué)生理清思路，增強(qiáng)故事的邏輯性和連貫性。此外，教師還可以邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)或外教進(jìn)行指導(dǎo)，分享他們的演講經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生提高自信心。在評(píng)委的選擇上，教師可以考慮邀請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師或外籍教師參與評(píng)審，確保評(píng)判的公正性和專(zhuān)業(yè)性。同時(shí)，教師可以在比賽結(jié)束后，組織一次總結(jié)會(huì)，讓學(xué)生分享自己的收獲和感受，進(jìn)一步鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。