高一13班家長(zhǎng)會(huì)

高中家長(zhǎng)會(huì)材料2021-2022學(xué)年度第一學(xué)期優(yōu)秀，我們共同的目標(biāo)高一（13）班家長(zhǎng)會(huì)優(yōu)秀，我們共同的目標(biāo)一．班級(jí)情況介紹高一（13）班是由48名同學(xué)和各科任科教室組成一個(gè)集體，其中男生31人，女生17人。在老師和全體同學(xué)的共同努力下，在家長(zhǎng)的關(guān)注并配合下，班級(jí)各方面已走快速運(yùn)行。在這個(gè)大家庭里，同學(xué)們感受到了溫暖，關(guān)懷和力爭(zhēng)上游的斗志。同時(shí)，同學(xué)們通過(guò)自己的努力，獲得十二月“文明班級(jí)”稱(chēng)號(hào)，在第三次月考以及第四次月考均榮獲同類(lèi)班級(jí)第二名，班集體主要成員：主要科任教師—孩子成功的引路人語(yǔ)文：楊斌數(shù)學(xué)：梁爽日語(yǔ)：柯文宇英語(yǔ)：張守軍物理：鐘楚紅化學(xué)：莫麗儀生物：湯健榮政治：李國(guó)慶歷史：鄧玉培地理：黃少華班委會(huì)成員—班級(jí)的核心力班委會(huì)及團(tuán)支部名單班長(zhǎng)趙婷婷副班長(zhǎng)張銳學(xué)習(xí)委員林雨軒文藝委員吳丹衛(wèi)生委員梁浩文，羅紫怡紀(jì)律委員陳永鴻生活委員陳永鴻體育委員孫粵李城銳團(tuán)支書(shū)溫楚婷組織委員葉思瀅宣傳委員劉瑩科代表名單語(yǔ)文李天昊，麥洛恩數(shù)學(xué)黃田英語(yǔ)黎坪昌林曉君物理葉思瀅陳永鴻化學(xué)楊梓峰徐靜怡生物梁浩文徐紫盈政治崔婕?xì)v史羅紫怡地理易臻分科后第一次月考（第三次月考）：500分以上同學(xué)名單：徐靜怡陳永鴻林雨軒徐紫盈黃澤睿李譜標(biāo)吳丹考進(jìn)步最大同學(xué)孫粵籍靖凱黃澤睿語(yǔ)文前五名：徐靜怡麥洛恩林曉君趙婷婷羅均瑜數(shù)學(xué)前五名徐靜怡陳永鴻吳丹黃澤睿籍靖凱英語(yǔ)前五名林雨軒吳丹趙婷婷劉瑩籍靖凱楊子峰物理前五名陳永鴻徐紫盈徐紫盈李譜標(biāo)黃澤睿化學(xué)前五名徐靜怡梁梓賢陳永鴻李譜標(biāo)楊梓峰生物前五名徐靜怡徐紫盈李譜標(biāo)籍靖凱黎坪昌最高分589.5分科后第二次月考（第四次月考）：500分以上同學(xué)吳浩志梁穎謙徐靜怡葉駿霖崔婕陳永鴻蔡政釗章璇趙瀚李天昊黃澤睿語(yǔ)文前五名易臻徐靜怡葉駿霖羅紫怡劉天羽英語(yǔ)前五名梁梓賢林雨軒石睿何嘉偉翟正陽(yáng)日語(yǔ)前五名崔婕梁穎謙章璇吳浩志趙瀚物理前五名梁穎謙吳浩志徐靜怡陳永鴻張銳化學(xué)前三名陳永鴻吳浩志徐靜怡徐紫盈李譜標(biāo)生物前五名徐靜怡孫粵林雨軒李天昊梁穎謙家委會(huì)名單：葉思瀅家長(zhǎng)孫粵家長(zhǎng)籍靖凱家長(zhǎng)趙婷婷家長(zhǎng)蔡政釗家長(zhǎng)黎健豪家長(zhǎng)班級(jí)成績(jī)：1.12月文明班級(jí)；2.兩次月考總分同類(lèi)班級(jí)第二名；優(yōu)秀義工：吳丹，黃田，劉天羽，林曉君。4.義賣(mài)愛(ài)心大使：林曉君，鄭舒華，張銳，趙婷婷，崔婕。5.物理解題競(jìng)賽獲獎(jiǎng)同學(xué)：徐靜怡，陳永鴻，孫粵，李譜標(biāo)，黃田，吳浩志。6.化學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)名單：廣東省2021年高考錄取分?jǐn)?shù)線（一）本科各科類(lèi)

普通類(lèi)（歷史）：總分448分。普通類(lèi)（物理）：總分432分。

體育類(lèi)：文化科總分347分，體育術(shù)科195分。美術(shù)類(lèi)：文化科總分325分，美術(shù)術(shù)科200分。

音樂(lè)類(lèi)（含音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)表演-聲樂(lè)、音樂(lè)表演-器樂(lè)）：文化科總分325分，音樂(lè)術(shù)科185分。舞蹈類(lèi)：文化科總分260分，舞蹈術(shù)科178分。

廣播電視編導(dǎo)類(lèi)：文化科總分405分，廣播電視編導(dǎo)術(shù)科193分。

書(shū)法類(lèi)：文化科總分325分，書(shū)法術(shù)科205分。

藝術(shù)類(lèi)校考：文化科總分260分。（二）特殊類(lèi)型招生錄取控制線（含強(qiáng)基計(jì)劃、高水平藝術(shù)團(tuán)、高校專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃、綜合評(píng)價(jià)）

普通類(lèi)（歷史）：總分548分。普通類(lèi)（物理）：總分539分。重點(diǎn)高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生（地方專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃）

普通類(lèi)（歷史）：總分518分。普通類(lèi)（物理）：總分509分。廣東省2020年普通高校招生各批次錄取最低分?jǐn)?shù)線文科類(lèi)：總分430分。理科類(lèi)：總分410分。體育類(lèi)：文化科總分315分，體育術(shù)科195分。美術(shù)類(lèi)：文化科總分260分，美術(shù)術(shù)科203分。音樂(lè)類(lèi)：文化科總分250分，音樂(lè)術(shù)科190分。舞蹈類(lèi)：文化科總分210分，舞蹈術(shù)科180分。廣播電視編導(dǎo)類(lèi)：文化科總分403分，廣播電視編導(dǎo)術(shù)科205分。藝術(shù)類(lèi)?？迹何幕瓶偡?50分。2019年廣東高考各批次錄取分?jǐn)?shù)線一、本科院校（含執(zhí)行本批次最低分?jǐn)?shù)線的提前批非軍檢本科院校）（一）本科各科類(lèi)文科類(lèi)：總分455分。理科類(lèi)：總分390分。體育類(lèi)：文化科總分300分，體育術(shù)科190分。美術(shù)類(lèi)：文化科總分280分，美術(shù)術(shù)科205分。音樂(lè)類(lèi)：文化科總分255分，音樂(lè)術(shù)科190分。舞蹈類(lèi)：文化科總分210分，舞蹈術(shù)科175分。廣播電視編導(dǎo)類(lèi)：文化科總分405分，廣播電視編導(dǎo)術(shù)科205分。藝術(shù)類(lèi)?？迹何幕瓶偡?55分。2018年廣東高考各批次錄取分?jǐn)?shù)線詳情一、本科院校（含執(zhí)行本批次最低分?jǐn)?shù)線的提前批非軍檢本科院校）文科類(lèi)：總分443分。理科類(lèi)：總分376分。體育類(lèi)：文化科總分300分，體育術(shù)科190分。美術(shù)類(lèi)：文化科總分280分，美術(shù)術(shù)科205分。音樂(lè)類(lèi)：文化科總分250分，音樂(lè)術(shù)科190分廣東省隨遷子女高考報(bào)考條件廣東省教育廳廣東省發(fā)展和改革委員會(huì)廣東省公安廳文件廣東省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳粵教（2021）14號(hào)異地高考四個(gè)要求1關(guān)于3年社會(huì)保險(xiǎn)、3年居住證和3年完整學(xué)籍年限計(jì)算截止時(shí)間擬2020在我省報(bào)名參加高考的隨遷子女，其父親或母親在我省依法參加社會(huì)保險(xiǎn)繳費(fèi)年限、持有我省居住證有效期以及隨遷子女高中階段完整學(xué)籍年限的計(jì)算截止時(shí)間統(tǒng)一為2021年8月31日。2關(guān)于辦理居住證擬2024年在我省報(bào)名參加高考的隨遷子女，其父親或母親在9月1日前已辦理居住證，且持有的居住證截止至2024年8月31日屬于有效狀態(tài)的予以認(rèn)定。3關(guān)于合法穩(wěn)定住所擬2023年在我省報(bào)名參加高考的隨遷子女，其父親或母親住所為農(nóng)村自建房或單位宿舍的，提供房屋產(chǎn)權(quán)證或土地使用權(quán)證、房屋租賃合同或相關(guān)證明材料，按《廣東省租賃房屋治安管理規(guī)定》的要求到當(dāng)?shù)嘏沙鏊蜞l(xiāng)鎮(zhèn)、街道負(fù)責(zé)租賃房屋服務(wù)管理的機(jī)構(gòu)辦理了居住手續(xù)的予以認(rèn)定。4關(guān)于3年完整學(xué)籍?dāng)M2024年在我省報(bào)名參加高考的隨遷子女，其在我省參加中考，但高中階段3年完整學(xué)籍所在地與父親或母親工作所在地為廣東省內(nèi)不同地市的予以認(rèn)定。隨遷子女在我省報(bào)名參加高考資格審核的具體情況，按《2017年進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在廣東省參加高考報(bào)名資格審核工作指引》執(zhí)行。高一學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)建議高一年級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)：

1．高一學(xué)習(xí)內(nèi)容多、節(jié)奏快、難度大，高考內(nèi)容的60%在高一階段學(xué)習(xí)。與初中相比，高一學(xué)生學(xué)習(xí)九門(mén)學(xué)科，各學(xué)科課時(shí)緊張、課堂容量大、進(jìn)度快、難度大，初中學(xué)習(xí)只要求掌握是什么，屬識(shí)記性的，而高中學(xué)習(xí)不僅要求同學(xué)要掌握是什么，還要思考為什么，屬理解性的，更強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)與知識(shí)運(yùn)用。老師的講授不能像初中學(xué)習(xí)那樣手把手地灌輸和多次重復(fù)，老師更重視方法指引和能力培養(yǎng)，更多的是讓學(xué)生自主鉆研，自己學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺，學(xué)會(huì)自我提升。

2．高一能力要求高，要學(xué)會(huì)適應(yīng)。學(xué)習(xí)能力上要具備觀察能力、表達(dá)能力和合作能力，特別是應(yīng)具備分析綜合能力、抽象思維能力、知識(shí)遷移能力、自學(xué)能力及與他人的交流與合作能力?；顒?dòng)能力包括語(yǔ)言和文字表達(dá)能力、開(kāi)展活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)統(tǒng)籌能力、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力等。3.高中學(xué)校時(shí)間安排緊張。高中學(xué)生沒(méi)有大量自由支配的時(shí)間，同時(shí)高中的教學(xué)和初中相比，更需要你個(gè)人的努力和自控（俗話說(shuō)學(xué)習(xí)靠自己），而不是一味指望老師“照管”，剛進(jìn)入高中時(shí)，相當(dāng)一部分同學(xué)明知是學(xué)習(xí)時(shí)間，卻不能約束自己，而去做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，這將是你掉隊(duì)的主要原因。綜合性強(qiáng)，各學(xué)科互相影響。高中各學(xué)科之間的聯(lián)系與影響，尤為突出。在高中階段學(xué)習(xí)中，如果數(shù)學(xué)功底差，則會(huì)極大地影響到物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)，碰到的困難大，自不必說(shuō)。一名高中生語(yǔ)文水平的高低，常常影響其他學(xué)科知識(shí)的理解、題目信息的領(lǐng)悟。各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)閱讀、記憶。3、能力要求高，貴在自我培養(yǎng)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的另一個(gè)重要原因，還在于我們的一些同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往局限于知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽視了能力（觀察能力、思維能力、分析能力、閱讀能力、動(dòng)手能力）的培養(yǎng)。這實(shí)在是影響中學(xué)生尤其是高中學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的大敵。4、高中學(xué)校時(shí)間安排緊張。高中學(xué)生沒(méi)有大量自由支配的時(shí)間，同時(shí)高中的教學(xué)和初中相比，更需要你個(gè)人的努力和自控（俗話說(shuō)學(xué)習(xí)靠自己），而不是一味指望老師“照管”，剛進(jìn)入高中時(shí)，相當(dāng)一部分同學(xué)明知是學(xué)習(xí)時(shí)間，卻不能約束自己，而去做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，這將是你掉隊(duì)的主要原因。5、學(xué)習(xí)的優(yōu)越感喪失，會(huì)產(chǎn)生很大的心理落差。很多同學(xué)在初中時(shí)是班級(jí)年級(jí)的尖子，是中心人物，受到同學(xué)和老師更多的關(guān)注、愛(ài)護(hù)及尊重。進(jìn)入高中后，人才濟(jì)濟(jì)，這種中心位置沒(méi)有了，老師和同學(xué)不像以前那么關(guān)注自己了，心中就容易失落，灰心喪氣，失去交往和學(xué)習(xí)的熱情，甚至產(chǎn)生自卑、抑郁等不良情緒。家長(zhǎng)要注意觀察和重視孩子這種變化。

高一年級(jí)學(xué)習(xí)建議：

1.盡快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)模式，切實(shí)完善學(xué)習(xí)的六個(gè)環(huán)節(jié)，尤其重視課堂效率。

﹙1﹚預(yù)習(xí)。老師講課以前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)要求。

﹙2﹚上課。上課時(shí)要集中精力聽(tīng)講，聽(tīng)課要抬頭，眼睛盯著老師的一舉一動(dòng)，要抓住老師的思路，遇到某一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有聽(tīng)懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來(lái)，接著往下聽(tīng)。要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。最好是一邊聽(tīng)一邊記，當(dāng)聽(tīng)與記發(fā)生矛盾時(shí)，要以聽(tīng)為主。記筆記要有重點(diǎn)，要把老師板書(shū)的知識(shí)提綱、補(bǔ)充的知識(shí)、典型題目的解題步驟和課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題記下來(lái)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)、向同學(xué)和老師請(qǐng)教，及時(shí)把不懂的問(wèn)題解決掉。千萬(wàn)不能不懂裝懂，或者不好意思提問(wèn)。

﹙3﹚作業(yè)。完成時(shí)一般先復(fù)習(xí)后作業(yè)，通過(guò)作業(yè)不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以運(yùn)用，以形成技能技巧，從而發(fā)展自己的智力，培養(yǎng)自己的能力。作業(yè)一定要獨(dú)立完成，真正促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的消化和理解。

﹙4﹚復(fù)習(xí)。當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，同時(shí)要復(fù)習(xí)頭一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)并注意總結(jié)知識(shí)的規(guī)律性。一個(gè)階段后要主動(dòng)進(jìn)行單元復(fù)習(xí)、或系列知識(shí)復(fù)習(xí)。周末或一個(gè)月要形成階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

﹙5﹚考試?？荚囈\(chéng)信對(duì)待，要保持良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)積累應(yīng)試技巧。

﹙6﹚課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，二者是相互聯(lián)系、相互滲透的整體。在搞好課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用課余時(shí)間適當(dāng)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，可以開(kāi)闊自己的知識(shí)領(lǐng)域，發(fā)展個(gè)人的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)也會(huì)起到有效的促進(jìn)作用。

2.盡快摸索出最適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)信心。

要多閱讀，拓寬自己的知識(shí)面；多重復(fù)，增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶力；多統(tǒng)籌，提高做事的效率；多參與，提高競(jìng)爭(zhēng)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中追求卓越，在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)成功。教育|高一學(xué)生的心理特點(diǎn)及其對(duì)策一、自我意識(shí)：客體與主體。

初中學(xué)生受小學(xué)保姆型教育的影響，大多數(shù)情況下，常常把教師視為權(quán)威，在教育活動(dòng)中自覺(jué)不自覺(jué)的扮演著被動(dòng)的客體身份，容易受到老師說(shuō)服教育的感染，習(xí)慣依賴(lài)“拐杖”蹣跚學(xué)步。高中生逐步適應(yīng)了中學(xué)疏導(dǎo)型教育方式，自我意識(shí)加強(qiáng)，作為受教育者，容易進(jìn)入客體意識(shí)，但是在許多活動(dòng)中也能獨(dú)立發(fā)揮主體作用，變得成熟老練。高一正處于這一進(jìn)程中，教育工作者應(yīng)該不失實(shí)際地注視這一變化進(jìn)程，掌握“火候”，運(yùn)用教師的主導(dǎo)作用，在傳道、授業(yè)、解惑、示范、指導(dǎo)、組織、檢查等方面學(xué)會(huì)從“教”到“導(dǎo)”，從“牽”到“引”、設(shè)置情景、提供條件，使其學(xué)會(huì)反“客”為“主”，發(fā)揮雙重的身份，以提高學(xué)生的參與興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

二、認(rèn)識(shí)水平：感性與理性。

在認(rèn)識(shí)水平上，初中生與高中生也有明顯的差異，前者一般容易發(fā)揮感性認(rèn)識(shí)，即運(yùn)用口、眼、鼻、舌、身等官能發(fā)揮視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等感性信息；后者則能運(yùn)用頭腦，對(duì)感性材料加以整理和改造，上升到理性認(rèn)識(shí)，比較貼近客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律。當(dāng)然，再上升到系統(tǒng)理論，還有待更進(jìn)一步的提高。作為教師，應(yīng)該遵循“循序漸進(jìn)”的原則，不能急于求成，應(yīng)該隨著學(xué)生的年齡特點(diǎn)采用不同對(duì)策，作出不同要求，循循善誘，使之完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。三、思維方式：形象與抽象。

與認(rèn)識(shí)水平差異相聯(lián)系，思維方式上不同階段也有差異。高中生隨著知識(shí)面的拓展，思維活動(dòng)增多，思維方式向抽象、發(fā)散的方面進(jìn)展。在初中階段，多采用動(dòng)作手勢(shì)、聯(lián)系實(shí)際、電化教學(xué)手段和形象性語(yǔ)言，使抽象變具體，理性化感性，深?yuàn)W變通俗，復(fù)雜為簡(jiǎn)單。在高中階段，則要采用“啟發(fā)性原則”，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探索思考，舉一反三。比如理化實(shí)驗(yàn)，初中生在教師的演示后模仿著做實(shí)驗(yàn)，而高中學(xué)生則可能設(shè)計(jì)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。如果教學(xué)是一幕話劇，老師要由演員變成導(dǎo)演，學(xué)生則由觀眾變成演員，使學(xué)生具有由此及彼，由表及里的能力。

因此，作為指導(dǎo)者必須循序漸進(jìn)，做出適合實(shí)際的估價(jià)和不同要求，因勢(shì)利導(dǎo)。同時(shí)多創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中摸索規(guī)律，發(fā)揮聰明才智。四、心理定勢(shì)：求同與求異。

高中學(xué)生隨著知識(shí)、信息的增多，思維方式的變化，漸漸顯露出求異心理。他們不再人云亦云，鸚鵡學(xué)舌，而是有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。如對(duì)同一道題目，有多個(gè)解題思路；對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，有多種認(rèn)識(shí)角度。如果引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生將會(huì)走向一條創(chuàng)新之路。高中生的心目中，書(shū)本比老師要可靠，枯燥的教學(xué)方法會(huì)使其失望甚至反感。少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出我行我素，消極對(duì)抗的對(duì)立情緒。這時(shí)，一味地要求學(xué)生象以前那樣服從老師的權(quán)威，勢(shì)必會(huì)引起他們的反感情緒，在某一門(mén)課程上出現(xiàn)偏科跛腿現(xiàn)象。

基于這一特點(diǎn)，要求教師不僅有淵博的知識(shí)，還要有適應(yīng)教學(xué)需要的各種教法，傳授學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，建立平等、民主的新型的師生關(guān)系，運(yùn)用多種調(diào)適手段，搞活教學(xué)氣氛，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的良性循環(huán)。

五、行為習(xí)慣：自發(fā)與自覺(jué)。

我們經(jīng)常說(shuō)：“要養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣?！睆囊欢ㄒ饬x上說(shuō)，這也是教育的首要任務(wù)。中學(xué)階段是人生的黃金階段，也是可塑性最大的階段。初中階段到高中階段是一個(gè)從自發(fā)到自覺(jué)的過(guò)程。前者興趣廣泛，分辨是非能力差，受社會(huì)影響大，容易受到腐蝕而產(chǎn)生不良行為甚至走向歧途。后者隨著道德法律方面的知識(shí)增多，是非觀念強(qiáng)，世界觀開(kāi)始形成且具有自制力。但也可能因?yàn)橹骺陀^條件不利導(dǎo)致自暴自棄或其他不良行為發(fā)生。

因此，教育工作者要充分運(yùn)用教育原則，把教書(shū)和育人結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性。就高中生而言，一要嚴(yán)格要求，二要以理服人，三要尊重學(xué)生的人格，四要發(fā)揮師表作用?？傊允鑼?dǎo)為主，以正面教育為主，行之有效，持之以恒。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“盡可能深入交接每個(gè)孩子的精神世界——這是教師和家長(zhǎng)的首條金科玉律。”

綜上所述，不同階段的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，教育上要區(qū)別對(duì)待，才能有的放矢。值得提及的是，同一階段的學(xué)生有共性，也有個(gè)性，優(yōu)劣之分，環(huán)境之異也要考慮，否則，不承認(rèn)整體性中的差異性，仍然不能做到“因材施教”五．、注意具有一定的穩(wěn)定性，記憶以有意記憶為主，能注意在理解的基礎(chǔ)上記憶。初步完成從具體思維到抽象思維為主的過(guò)渡。思維具有一定的獨(dú)立性，但往往會(huì)以點(diǎn)蓋面，比較偏激。六、情緒體驗(yàn)較初中階段強(qiáng)烈，情緒內(nèi)容廣泛，充滿(mǎn)了青春的熱情，對(duì)未來(lái)生活有美好的憧憬，但容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)盲目的狂熱和急躁，以及不記后果的沖動(dòng)。七、自我意識(shí)增強(qiáng)，希望別人了解、理解和尊重自己，自我評(píng)價(jià)也比初中充實(shí)和客觀，但有時(shí)會(huì)自尊心過(guò)強(qiáng)，自我中心突出，一遇挫折就會(huì)轉(zhuǎn)化為自卑。八、交友熱情高，重視同伴之間的友誼，渴望生活在一個(gè)溫暖與和諧的集體中，迫切需要參加不同類(lèi)型的集體活動(dòng)，但少數(shù)同學(xué)適應(yīng)新環(huán)境的能力不強(qiáng)。父母應(yīng)用賞識(shí)心理２０招第一招：從心里賞識(shí)孩子父母用心地愛(ài)孩子，鼓勵(lì)孩子用積極的心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)與困難。與孩子交朋友，讓孩子的心靈得到回歸與解放，對(duì)孩子既信任又尊重，能理解又寬容，有激勵(lì)有提醒，使孩子在自信中正確對(duì)待成功與失敗。第二招：不要抱怨孩子賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。許多父母望子成龍，對(duì)子女抱的期望值很高，很?chē)?yán)厲，眼光只盯著別人孩子的長(zhǎng)處自己孩子的短處，一味地抱怨，使孩子失去自信，覺(jué)得自己再怎么努力在父母眼中永遠(yuǎn)都是丟人的壞孩子。因此，要充分的相信自己的孩子，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要與孩子站到一塊共同面對(duì)，同孩子探討解決問(wèn)題的方法，讓孩子自行拿主意，使孩子能?chē)L試成功和失敗，增強(qiáng)自信增加經(jīng)驗(yàn)。第三招：關(guān)注孩子心理渴求孩子不僅需要物質(zhì)，更需要父母給予的精神安慰和家的溫暖。有的父母認(rèn)為只要給孩子吃飽穿暖就行了，其它的不重要。這樣，與孩子缺少交流，竟不知孩子心理在想啥。父母要與孩子朋友式相處，多交流，要知道孩子心里想什么。第四招：給孩子心理減壓有的父母平時(shí)放任孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況不聞不問(wèn)，但只要面臨考試，便在孩子耳旁多次叮囑：“一定要考好啊?！鄙踔劣械倪€要訂下考高分的目標(biāo)。這明顯是給孩子施壓，增加心理負(fù)擔(dān)。因此，父母在平時(shí)要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共同面對(duì)及時(shí)解決。考試前就要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)放松，考試不就是對(duì)學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)嘛，考得不好也不要泄氣，還可再努力嘛。第五招：教會(huì)孩子愛(ài)的回報(bào)，培育感恩心態(tài)現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，有的孩子在家中變成了蠻橫的中心軸，全家人都圍著轉(zhuǎn)，親人們?nèi)硇牡赝度肱c照顧，孩子都理所當(dāng)然地認(rèn)為是應(yīng)該的，沒(méi)有一點(diǎn)感激心理，相反，稍有不順心，還要發(fā)火。久而久之，孩子被寵得沒(méi)有是非界限，不分好壞，不能理解別人，難和人相處等影響人生的發(fā)展。因此，在關(guān)心孩子的同時(shí)要教會(huì)孩子關(guān)心別人，放手讓孩子干一些力所能及的家務(wù)活，讓孩子學(xué)會(huì)管理自己的生活并學(xué)會(huì)關(guān)心別人。第六招：為孩子喝彩對(duì)孩子前進(jìn)所邁出的每一小步，都要求發(fā)自?xún)?nèi)心的歡呼與贊賞，給予充分肯定。有的孩子在學(xué)?？荚囍杏辛撕艽蟮倪M(jìn)步，回到家告訴家長(zhǎng)受到了老師的表?yè)P(yáng)，然而家長(zhǎng)對(duì)此沒(méi)有半句表白，只是在鼻孔中微哼了一聲，又各忙各的去了，這樣，孩子就會(huì)感到心受到冷落，自己再怎么努力得不到父母的一點(diǎn)點(diǎn)肯定與鼓勵(lì)，以致嚴(yán)重影響孩子向上的發(fā)展與進(jìn)步。因此，我們每一位家長(zhǎng)請(qǐng)不要吝嗇為孩子喝彩的每一句言語(yǔ)，因?yàn)?，這是我們的責(zé)任。第七招：彎下身子和孩子對(duì)話父母和孩子講話不要居高臨下，板著面孔高聲訓(xùn)斥。彎下身子和孩子對(duì)話，與之相處如朋友，能相互傾訴與放松，并緩解身心壓力促進(jìn)身心健康。特別是利用成人潛在的童心與孩子作一些娛樂(lè)游戲，更可解除工作中的不快與家庭壓力，并使孩子在游樂(lè)中感受到父母的和藹可親與家庭的溫馨。第八招：對(duì)孩子進(jìn)行挫折感訓(xùn)練現(xiàn)代孩子成長(zhǎng)在蜜罐里，家長(zhǎng)又大多是“包裹式呵護(hù)”養(yǎng)育法，有的孩子稍遇挫折時(shí)，便尋死尋活，離家出走，甚至上吊自殺。因此，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行挫折感訓(xùn)練，周?chē)従踊蛘吆⒆油瑢W(xué)中遭遇挫折與打擊時(shí)，可向孩子提問(wèn)：“如果是你，你怎么辦？”以提高心理適應(yīng)能力，正確面對(duì)突發(fā)事件的打擊與壓力。挫折僅是考驗(yàn)我們的一種方式，經(jīng)歷挫折應(yīng)該更加熱愛(ài)生命珍惜生命熱愛(ài)生活。第九招：平時(shí)要進(jìn)行生活技能輔導(dǎo)有的父母對(duì)孩子愛(ài)得極致：含在口里怕化了，捧在手里怕摔著。對(duì)孩子的生活自理能力都心甘情愿包辦頂替，孩子只要學(xué)習(xí)，什么都不用管，不用知道，真成了“學(xué)習(xí)上的尖子，生活中的呆子”。因此，對(duì)每一個(gè)健全的孩子，生活都應(yīng)該自理，平時(shí)要進(jìn)行生活技能輔導(dǎo)，讓孩子順應(yīng)生活。因?yàn)楦改覆荒芘惆楹⒆右簧?，嬌慣孩子則是害了孩子。第十招：?jiǎn)l(fā)式教育孩子，培養(yǎng)創(chuàng)造力孩子的創(chuàng)造力要從小培養(yǎng)，不能抹殺。生活中可傳授一些經(jīng)驗(yàn)，但不要用固定模式，要用詢(xún)問(wèn)的方法指導(dǎo)孩子：“你看象什么？你會(huì)怎么辦？”對(duì)孩子不太成熟的想法，客觀地評(píng)價(jià)，要用欣賞的口吻給予啟發(fā)與鼓勵(lì)。第十一招：重塑孩子自信心，走出自卑有的孩子自小成績(jī)較差，很是自卑，見(jiàn)人眼睛都不敢對(duì)視，畏畏縮縮，把自己封閉在常人之下，嚴(yán)重影響身心的發(fā)展。而讓父母?jìng)冇霉P記錄孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，有的父母把孩子的缺點(diǎn)記了滿(mǎn)滿(mǎn)整三頁(yè)，優(yōu)點(diǎn)卻寫(xiě)不了三句話。由此可看出，家長(zhǎng)應(yīng)走出心理誤區(qū)，充分發(fā)掘孩子優(yōu)點(diǎn)，還孩子自信心，大手牽小手，走出自卑。第十二招：預(yù)防身心疾病與心身疾病身心疾病是指由于身體上的疾病引起的心理上的疾患與改變。心身疾病是由于心理上的疾病導(dǎo)致的身體上的疾患與不適。因此，我們家長(zhǎng)首先要將兩種疾病正確區(qū)分，加強(qiáng)預(yù)防。在孩子生病時(shí)，要鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝疾病的勇氣和決心，提高孩子的心理抗病承受力。發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題及時(shí)解決，適時(shí)給孩子心理釋放的機(jī)會(huì)與空間，及時(shí)心理減壓與放松。第十三招：讓孩子學(xué)會(huì)合作，加強(qiáng)人際關(guān)系適應(yīng)性現(xiàn)代獨(dú)子很容易養(yǎng)成孤僻自私難與人相處的性格。因此，教會(huì)孩子用寬容之心待人與合作，并強(qiáng)調(diào)集體力量是個(gè)人力量不能替代的，從小就要讓孩子體會(huì)與人交往合作的樂(lè)趣和作用，為人際關(guān)系的適應(yīng)能力打下基礎(chǔ)。第十四招：孩子潛能的開(kāi)發(fā)孩子潛能的開(kāi)發(fā)，要尊重客觀與事實(shí)，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特長(zhǎng)。但有的家長(zhǎng)不顧孩子的愛(ài)好，讓孩子課余上許多補(bǔ)習(xí)班，常常疲憊不堪，影響興趣的發(fā)揮。因此，父母不要過(guò)分干預(yù)，在孩子興趣的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，尋找到開(kāi)發(fā)潛