八年級語文背影2

蘇教版初中語文八年級上冊設(shè)計者：宿城區(qū)耿車初中鄭繼紅說教材1．教材簡析：《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情展現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。2．該課所處的地位和作用：《背影》是八年級上冊第三單元的一篇講讀課文。這一單元的主題是“至愛親情”，所選的文章都從不同角度去贊美親情表現(xiàn)出來的美。本課是本單元的第一課，能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家庭成員間的美好感情，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對真善美的領(lǐng)會和鑒別能力，陶冶他們的情操。說教材3．教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：⑴知識和能力：通過比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。⑵過程和方法：有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。⑶情感態(tài)度和價值觀：珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。4．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：⑴重點(diǎn)：有感情誦讀課文，在品詞析句中，體味洋溢在字里行間的父子深情。⑵難點(diǎn)：通過比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。5．課時安排：2課時說教法根據(jù)我班學(xué)生的實際情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：1．以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來完成本課教學(xué)。2．“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。針對教師對關(guān)鍵語句的提問，學(xué)生自主合作，共同研究作答，解決本文重點(diǎn)。說學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，引導(dǎo)他們動腦、動口、動手，培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。”據(jù)此我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)目標(biāo)：1．圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。2．動口、動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。3．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)感受生活。說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。展示畫面，播放音樂《父親》,導(dǎo)入新課。[設(shè)計意圖：以歌曲《父親》為引子，讓學(xué)生初步感受到父愛的偉大，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，從而引發(fā)學(xué)生深入地思考，讓學(xué)生體會到父愛的真諦，收到蓄情的效果。]說教學(xué)過程（二）簡介作者，激發(fā)興趣。1．學(xué)生交流作者資料。2．師生共同交流所搜集的作者資料。（投影顯示）

朱自清，中國散文家，詩人。字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。1948年8月拒絕接受美國救濟(jì)糧，貧病交加在北平逝世。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》，《歐游雜記》等。[設(shè)計意圖：給學(xué)生創(chuàng)造這樣一個交流的機(jī)會，一方面讓學(xué)生對本文作者有一個全面的了解，另一方面激發(fā)學(xué)生閱讀朱自清先生這篇散文的興趣，為下面的學(xué)習(xí)奠定較好的心理基礎(chǔ)。]1．言行中看父親

速讀課文，并作圈點(diǎn)勾畫，思考：從父親的角度出發(fā)，體會父親對兒子細(xì)致入微的愛。學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)言，教師點(diǎn)撥歸納：父親勸告、囑咐茶房、親自送我、忙講價錢、揀定座位、囑托茶房、為子買橘、遠(yuǎn)行回頭、惦記兒孫感受親情

感受親情

2．感動中談父愛

父親的一個眼神，一個細(xì)微動作，一句質(zhì)樸的話語，一個孤立的背影，一處離別時的回眸，都深深地打動了作者。在這些細(xì)致入微的一言一行中，最令你感動的一處是什么，為什么？學(xué)生交流最感動的一處，教師總結(jié)過渡：的確，文中的父愛堆積如山，處處可見，而其中“為子買橘”可謂是經(jīng)典之筆，讓我們一起走進(jìn)父愛的世界。感受親情

3．細(xì)節(jié)中悟父愛

（1）看視頻片段“為子買橘”，聽讀。（2）出示刪改前后的語段，比較讀，問：你認(rèn)為文中哪一個細(xì)節(jié)特別打動你，為什么？請再用你的朗讀感染其他同學(xué)，讓他們和你產(chǎn)生共鳴。（3）同桌相互交流，說一說最打動你的細(xì)節(jié)。（4）學(xué)生自由讀，為個別讀蓄情。（5）配樂個別讀，在音樂聲中讓全班同學(xué)得到熏陶。（6）配樂齊讀，體會文中的細(xì)節(jié)描寫。

[設(shè)計意圖：傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)，往往按知識點(diǎn)肢解課文，以求得“逐點(diǎn)落實”。而“主問題”對課文內(nèi)容和教學(xué)過程有著內(nèi)在的牽引力，是經(jīng)過高度概括與提煉的，是一種能引動整體性閱讀的教學(xué)問題。“從父親言行的角度出發(fā)，體會父親對兒子細(xì)致入微的愛?！边@一環(huán)節(jié)是抓住了文中的一條感情線索，以這樣一個主問題，促使學(xué)生自己去思考，去探究，從而引導(dǎo)學(xué)生在讀中求得對課文的初步理解。這樣的閱讀由學(xué)生自主完成，其作用是教師的講解灌輸所無法企及的。]理解親情

1．感受中看兒子面對父親的言行，兒子有著怎樣的感受？請在文中作圈點(diǎn)勾畫。2．變化中談兒子出示感受的句子，齊讀，思考：兒子對父愛的理解有什么變化？3．美讀中悟兒子配樂朗讀文章結(jié)尾部分，領(lǐng)悟作者對父親的深情。[設(shè)計意圖：這一設(shè)計是從“我”的角度提出來的，目的是研討作者對父親態(tài)度的變化，通過變化來尋找作者感情變化的細(xì)微之處，從而讓學(xué)生體會作者對父親的愛。在此過程中，學(xué)生對作者的精神世界挖掘得更深刻了。學(xué)生已經(jīng)完全理解了“父親愛兒子，兒子愛父親”這一主題時，具備了鮮明的道德標(biāo)準(zhǔn)，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”的理念。]釋放親情

請同學(xué)們敞開心扉，寫一寫你的經(jīng)歷，談一談你對父愛的理解。（可以用一個關(guān)于父親的故事，可以用一首膾炙人口的歌，也可以用一首雋永的小詩……）教師示范[設(shè)計意圖：在寫作過程中，輕聲播放薩克斯音樂《奇跡》，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿作者的手法，在和諧的氣氛中練筆，達(dá)到學(xué)以致用的目的，提高寫作水平；在作品展示過程中，教師積極地鼓勵，讓學(xué)生充分體驗成功的快樂。]釋放親情

難以忘記凜冽寒風(fēng)中你送來的厚厚冬衣難以忘記遠(yuǎn)行時你那不經(jīng)意的回頭更難以忘記買橘時你那蹣跚的背影內(nèi)化親情

以“父愛”為題，寫一個片段。（要求：注意細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。）[設(shè)計意圖：布置作業(yè)是趁熱打鐵，讓這種感受變成學(xué)生富有創(chuàng)造性地具體實踐。]說板書設(shè)計

背影

朱自清