2024年秋季學期新湘教版地理七年級上冊課件 第五章 世界的氣候 5.2.2 降水 世界降水的分布 氣候信息的表示方法

第五章世界的氣候

第二節(jié)氣溫和降水第2課時

降水世界降水的分布氣候信息的表示方法

1.說出降水量的測量方法及降水的類型，區(qū)別三種降水類型。（地理實踐力、綜合思維）2.說出等降水線的含義，掌握閱讀等降水量分布圖的正確方法。（地理實踐力）3.閱讀世界年降水量分布圖，描述和簡要歸納世界降水分布特點。（綜合思維）4.閱讀某地區(qū)氣溫、降水數(shù)據(jù)資料，并據(jù)此繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水量隨時間變化的特點。（地理實踐力、綜合思維）是什么原因造成了這些地區(qū)的景觀差異?降水：從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統(tǒng)稱為降水。雨雪冰雹（1）空氣中含有足夠的水汽和凝結(jié)核。（2）空氣氣溫下降到水汽能夠凝結(jié)出來的程度。降水形成的條件：降水量是指一段時間內(nèi)，雨水（或融化后的固體降水）未經(jīng)蒸發(fā)、滲透和流失所積聚起來的水層深度。通常以毫米為單位。一般用雨量器來測量。測量過程第一步：把雨量筒水平放置在相對開闊、較少受障礙物影響的地方，并準確記錄降雨開始和結(jié)束的時間。第二步：在降雨結(jié)束后，要及時把儲水瓶中的雨水導入量杯中，量杯的讀數(shù)就是這次降雨的降水量。

依據(jù)空氣上升的原因和形式，把降水分成：對流雨、地形雨、鋒面雨。

對流雨：濕潤空氣受熱膨脹上升，變冷凝結(jié)而形成的降水。對流雨一般強度大、歷時短、范圍小，常伴有雷電。對流雨主要分布在赤道附近。主要降水類型：

地形雨：濕潤空氣水平運動時，遇到山地，沿山坡“爬升“，溫度下降，水汽凝結(jié)，在迎風坡產(chǎn)生的降水。往往在濕潤氣流的背風坡形成雨影區(qū)，降水少。

地形雨主要分布在山地迎風坡。

鋒面雨：當冷空氣與暖空氣相遇時，相對較輕的暖空氣被迫“抬升”，冷卻凝結(jié)而產(chǎn)生的降水。鋒面雨往往具有范圍大、持續(xù)時間長的特點。1．讀圖，看一看赤道地區(qū)和兩極地區(qū)哪里降水多？赤道地區(qū)降水____，兩極地區(qū)降水____。2．亞歐大陸沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)哪里降水多？沿海地區(qū)降水____，內(nèi)陸地區(qū)降水____。3．回歸線附近大陸東西兩岸哪里降水多？多少多少大陸東岸降水____，大陸西岸降水___。多少1.世界“雨極”——乞拉朋齊26461毫米世界年降水量的分布2.世界“干極”——阿塔卡馬沙漠連續(xù)幾年不降水美國洛杉磯月平均氣溫和降水量表等值線圖坐標圖表格氣候資料的表示方法月份123456789101112氣溫（℃）13.814.214.415.617.118.720.621.421.119.316.413.8降水（mm）616450184104894542繪制“氣溫年變化曲線和逐月降水量”美國洛杉磯月平均氣溫和降水量表洛杉磯氣溫年變化曲線和逐月降水量氣溫曲線步驟：一、定位二、描點三、連線降水柱狀步驟：一、定位二、描線三、畫柱判讀“氣溫年變化曲線和逐月降水量圖”烏蘭巴托氣溫年變化曲線和逐月降水量1.烏蘭巴托的最熱月氣溫約為

；最冷月氣溫約為

；

該年氣溫年較差為

。2.烏蘭巴托該年的年降水總量約為

________。18℃-24℃41℃250mm

月平均氣溫低于0℃可以說“寒冷”,大于20℃可以說“高溫”或“炎熱”,0℃到20℃可以說“溫和”“溫暖”。

月降水量高于100毫米可以說“多雨”,50毫米左右可以說“濕潤”,低于20毫米可以說“少雨”,幾乎無雨可以說“干燥”。全年高溫全年多雨全年高溫多雨夏季高溫，冬季寒冷夏季多雨，冬季干燥夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥1.乞拉朋齊的主要降水類型是（）A.地形雨 B.對流雨C.鋒面雨 D.臺風雨A2.關于年降水量分布的一般規(guī)律，敘述正確的是（）A.降水由赤道向兩極逐漸減少 B.大陸東岸降水少，大陸西岸降水多C.山地迎風坡多雨，背風坡少雨 D.沿海地區(qū)降水少，內(nèi)陸地區(qū)降水多C3.關于世界氣溫分布規(guī)律的敘述，正確的是（）A.氣溫從低緯向兩極遞減B.北半球同緯度的海洋和陸地氣溫沒有差異C.氣溫的高度只受緯度位置和海陸因素的影響D.南半球由于海洋面積廣闊，氣溫受海陸分布影響小，等溫線的分布大致與經(jīng)線平行A4.讀世界年降水量分布圖，回答問題。

（1）

附近地區(qū)降水最多，年降水量多在

毫米以上。（2）南北回歸線附近的大陸東岸降水

，西岸降水

。（3）在中緯度地區(qū)，大陸內(nèi)部降水

，沿海地區(qū)降水

。赤道2000多少少多樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課