2024年秋季學(xué)期新湘教版七年級(jí)上冊(cè)地理課件 第二章 第一節(jié) 地球與地球儀

第一節(jié)

地球與地球儀七年級(jí)上初中地理第二章

認(rèn)識(shí)地球運(yùn)用圖片、影視資料，以及數(shù)字技術(shù)等手段，描述地球的宇宙環(huán)境、地球在太陽系中的位置，認(rèn)識(shí)地球是人類唯一的家園。說明地球的形狀和大小,并能提出地球是球體的證據(jù)。認(rèn)識(shí)地球儀的基本結(jié)構(gòu)。知道經(jīng)緯度的劃分依據(jù)，比較經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的特點(diǎn)。能夠在經(jīng)緯網(wǎng)上確定地球表面任一點(diǎn)的位置,并能利用經(jīng)緯網(wǎng)確定方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)課程導(dǎo)入地球，究竟是什么樣的？我們?cè)诘孛嫔峡吹降牡厍?，她是這樣：——多彩繽紛————一馬平川————小橋流水————高樓大廈——讓我們把視野放到空中：——層巒疊嶂————落日余暉————萬家燈火——讓我們的視野再高一點(diǎn)：——山水相依————輪廓初現(xiàn)————一睹芳容——地球在宇宙中知識(shí)點(diǎn)一1.地球的特殊性：地球是目前已知唯一存在高級(jí)智慧生命的天體。2.太陽系與地月系：地球是太陽系八顆行星之一，地球與太陽以及其他行星、衛(wèi)星、小行星、彗星等共同組成了太陽系。月球是地球的衛(wèi)星，兩者一起組成了地月系。3.宇宙的天體系統(tǒng)地球的形狀與大小知識(shí)點(diǎn)二1.人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程蓋天說示意渾天說示意（1）蓋天說與渾天說古代由于人類科技水平有限，人類根據(jù)太陽的東升西落、星辰變化等現(xiàn)象，提出“天圓地方”的假說，認(rèn)為大地像一張棋盤，天則像一張張開的傘一樣蓋在大地上，日月星辰在隨天蓋移動(dòng)。也有說法認(rèn)為大地與天的關(guān)系就如同蛋黃與雞蛋殼一樣。月全食過程海邊的帆船總是先看到桅桿（2）地球是“球體”的早期證據(jù)隨著歷史的發(fā)展，人們逐漸觀察到一些與傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)不同的自然現(xiàn)象。例如，月食的時(shí)候月球上的陰影呈弧形，居住在海邊上的人們發(fā)現(xiàn)帆船駛近時(shí)總是桅桿先被看到。這些現(xiàn)象引起了人們的猜測(cè)，人類逐漸懷疑地球的形狀是一個(gè)球體。麥哲倫環(huán)球航行路線示意圖（3）麥哲倫環(huán)球航行實(shí)證地球的形狀1519年，麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)從西班牙出發(fā)，向西穿過大西洋、繞過南美洲南端的海峽，進(jìn)入太平洋，雖然麥哲倫本人于1521年死于菲律賓群島，但其余船員繼續(xù)向西航行，并穿過印度洋，繞過非洲南端的好望角，完成了環(huán)球航行。此次航行直接證實(shí)了地球是球體。地球的形狀（4）人類對(duì)地球形狀的直接認(rèn)識(shí)工業(yè)革命后，人類科技飛速發(fā)展，20世紀(jì)，人類通過航天器拍攝到了地球的照片，直接展示了地球的形狀。關(guān)于地球是一個(gè)球體這一論斷，已成為常識(shí)。根據(jù)人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程。從中你會(huì)有什么感悟呢？活動(dòng)蓋天說渾天說麥哲倫船隊(duì)環(huán)球航行路線示意地球衛(wèi)星照片1234真理的探尋過程是漫長(zhǎng)的，科學(xué)的意義在于不斷的探索新知！推測(cè)直覺確證證實(shí)地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。地球的真實(shí)形狀？“身高”“腰圍”“衣服”大小

6371（半徑）X2千米赤道

6378千米赤道半徑

6357千米極半徑地球小檔案

4萬千米（周長(zhǎng)）

地球的表面積相當(dāng)于53.125個(gè)中國(guó)的大小5.1億平方千米（表面積）2.地球的大小地球儀知識(shí)點(diǎn)三人們根據(jù)地球的形狀并按一定的比例縮小后，制作成地球模型，就是地球儀。1.地球儀（1）概念地軸北極點(diǎn)南極點(diǎn)（2）

地軸：用手指撥動(dòng)地球儀，它會(huì)繞著一根固定的軸轉(zhuǎn)動(dòng)。這根從地球內(nèi)部穿過地心的假想軸，是地球的自轉(zhuǎn)軸，也就是地軸。（3）兩極：地軸與地球表面有兩個(gè)交點(diǎn)，叫做兩極。北極是地球的最北端，南極是地球表面的最南端。2.緯線與緯度（1）緯線（圈）：在地球儀表面，與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈。（2）緯線的特征：圓；相互平行；長(zhǎng)度從赤道向兩極逐漸縮短；指示東西方向?；嗟某嗟兰o(jì)念碑（3）赤道：赤道是最大的緯線圈，它把地球平分為南、北兩個(gè)半球。（4）緯度

①概念：人們?yōu)榱藚^(qū)別各條緯線，分別為它們標(biāo)度的度數(shù)。

②緯度的標(biāo)定：赤道的緯度為0°，赤道以北稱北緯，赤道以南稱南緯，北緯和南緯各有90°。北極和南極分別是北緯90°（寫作90°N）和南緯90°（寫作90°S）。越向北度數(shù)越大越向南度數(shù)越大③緯度的變化規(guī)律

0°30°N60°N90°N0°30°S60°S90°S④高、中、低緯度的劃分

0°30°N60°N90°N0°30°S60°S90°S低緯度低緯度中緯度中緯度高緯度高緯度北極圈北回歸線南回歸線南極圈3.經(jīng)線與經(jīng)度（1）經(jīng)線：在地球儀表面，連接南、北極并垂直于緯線的弧線。（2）經(jīng)線的特征：

半圓；相交于極點(diǎn)；長(zhǎng)度都相等；指示南北方向。（3）本初子午線：1884年國(guó)際經(jīng)度會(huì)議決定，以通過英國(guó)格林尼治天文臺(tái)舊址的經(jīng)線，作為經(jīng)度的起始線，即0°經(jīng)線，或稱本初子午線。（4）經(jīng)度

①概念：人們?yōu)榱藚^(qū)別各條經(jīng)線，分別為它們標(biāo)度的度數(shù)。

②經(jīng)度的標(biāo)定：本初子午線的經(jīng)度為0°，從這條經(jīng)線向東為東經(jīng)，向西為西經(jīng)，東經(jīng)和西經(jīng)最大度數(shù)為180°。0°③經(jīng)度的變化規(guī)律30°E60°90°120°150°180°30°W60°90°120°150°180°西經(jīng)度向西遞增←→

東經(jīng)度向東遞增（5）東、西半球的劃分任何兩條相對(duì)的經(jīng)線（經(jīng)度之和為180°）都組成了一個(gè)經(jīng)線圈；任意一個(gè)經(jīng)線圈都把地球分為相等的兩個(gè)半球。東經(jīng)180°經(jīng)線和西經(jīng)180°經(jīng)線實(shí)際上重合為一條經(jīng)線，即180°經(jīng)線。20°W160°E東半球西半球西半球0o60o60o120o120o180o180o國(guó)際上習(xí)慣用西經(jīng)20°（寫作20°W）和東經(jīng)160°（寫作160°E）這兩條經(jīng)線組成的經(jīng)線圈，作為劃分東西半球的界線。4.經(jīng)緯網(wǎng)（1）地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)要素緯線經(jīng)線形狀緯線都是圓圈（除極點(diǎn)）經(jīng)線都是半圓長(zhǎng)度緯線長(zhǎng)度有長(zhǎng)有短，最長(zhǎng)的是赤道，從赤道向兩極逐漸縮短，最后成一點(diǎn)所有的經(jīng)線長(zhǎng)度都相等方向緯線指示東西方向經(jīng)線指示南北方向相互關(guān)系經(jīng)線和緯線相互垂直，構(gòu)成網(wǎng)狀●●AB①確定位置：利用標(biāo)注的度數(shù)，讀出經(jīng)度和緯度的度數(shù)。利用經(jīng)度和緯度的變化規(guī)律，判斷其是東經(jīng)還是西經(jīng)，南緯還是北緯。②判斷方向：由于經(jīng)線和緯線分別指示了南北方向和東西方向，知曉地面任意兩點(diǎn)的經(jīng)度和緯度之后，便可以判斷兩點(diǎn)互相所在的方向。A：20°S，40°W；B：40°N，60°EB點(diǎn)在A點(diǎn)的東北方向。（2）經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用寫出A、B點(diǎn)的坐標(biāo)及B點(diǎn)在A點(diǎn)的什么方向。（3）不同形狀的經(jīng)緯網(wǎng)把地球儀上的地圖“撕開”展為平面示意課堂小結(jié)

讀圖獲取信息，是地理學(xué)習(xí)的基本技能。為了解地球的宇宙環(huán)境，小明搜集了太陽系中八顆行星繞日公轉(zhuǎn)示意圖，并進(jìn)行了探究活動(dòng)。據(jù)此完成1—2題。1.下列關(guān)于地球的宇宙環(huán)境的說法，錯(cuò)誤的是（

）

A.地球位于太陽系之中

B.地球是太陽系的八顆行星之一

C.離地球最近的兩顆行星是金星和火星

D.八顆行星皆是自東向西繞太陽公轉(zhuǎn)D隨堂練習(xí)2.由圖可知太陽系中存在一個(gè)小行星帶，其位于（

）

A.金星與地球之間B.火星與木星之間C.木星與土星之間D.土星與海王星之間B3．下列四張卡片反映的是某同學(xué)摘錄的有關(guān)地球形狀和大小的內(nèi)容，其中內(nèi)容有誤的是()BDCAD4．讀經(jīng)緯網(wǎng)示意圖，按要求完成下列各題。（1）填寫下表。（2）A所在的緯線的形狀是_________。（3）A所在經(jīng)線的長(zhǎng)度與B所在經(jīng)線的長(zhǎng)度_________。（4）B點(diǎn)位于A點(diǎn)的_________方向。40°N170°E20°N170°W40°N150°E25°N175°E西西東西北北北北中低中低圓形相等東南樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)