【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】2021版生物二輪專題復(fù)習(xí)(閩津渝版)體系通關(guān)一：-突破選擇題-通關(guān)1高頻考點(diǎn)6

第一關(guān)切入高考——判一判[考點(diǎn)透視]可遺傳變異(2022·江蘇卷，T7)(2022·浙江卷，T6)(2021·福建卷，T5)(2021·廣東卷，T28)(2021·山東卷，T27)生物育種(2022·江蘇卷，T13)(2021·浙江卷，T32)人類遺傳病(2022·課標(biāo)Ⅱ，T32)(2022·山東卷，T6)(2022·廣東卷，T28)生物的進(jìn)化(2022·廣東卷，T3)(2022·江蘇卷，T8)(2022·四川卷，T5)(2021·山東卷，T6)(2021·天津卷，T4)[對(duì)點(diǎn)排查]1．基因突變、基因重組、染色體變異并非都能產(chǎn)生新基因，但卻都能產(chǎn)生新的基因型。()2．DNA分子中堿基對(duì)的替換、增加、缺失，不肯定導(dǎo)致基因突變。()3．任何生物都能夠發(fā)生基因突變，基因突變是生物變異的根原來源。()4．非同源染色體上和同源染色體上的非等位基因均能實(shí)現(xiàn)基因重組。()5．體細(xì)胞中含有三個(gè)染色體組的個(gè)體不肯定是三倍體。()6．一個(gè)染色體組中肯定不含同源染色體。()7．秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗和低溫誘導(dǎo)獲得多倍體原理全都。()8．單倍體育種常用的方法是花藥離體培育再經(jīng)秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗。()9．單倍體中不肯定不含等位基因。()10．雜交育種、誘變育種、單倍體育種中操作最簡便的為雜交育種。()11．若讓植物細(xì)胞表達(dá)動(dòng)物蛋白可接受誘變育種方法。()12．先天性疾病不肯定是遺傳病，遺傳病也未必都是先天發(fā)生的。()13．不攜帶致病基因的人也可能患遺傳病。()14．21三體綜合征和貓叫綜合征患者均不含致病基因。()15．假如種群基因頻率發(fā)生的變化很微小，則可認(rèn)為種群已進(jìn)化。()16．生殖隔離和地理隔離均是物種形成的必要條件。()17．通過植物體細(xì)胞雜交(如番茄—馬鈴薯)、多倍體育種(如八倍體小黑麥)等方式也可以制造新物種。()18．生物多樣性的成因是生物與環(huán)境共同作用的結(jié)果。()答案1.2.3.4.5.6.7.8.×9.10.11.×12.13.14.15.16.×17.18.錯(cuò)因分析8.單倍體植物不結(jié)種子，因此用秋水仙素?zé)o法處理萌發(fā)的種子。,11.讓植物細(xì)胞表達(dá)動(dòng)物蛋白，只有將動(dòng)物蛋白基因轉(zhuǎn)入植物細(xì)胞。16.生殖隔離是物種形成的必要條件，不經(jīng)地理隔離也可形成新物種。其次關(guān)鏈接高考——想一想1．DNA分子中堿基對(duì)的增加、缺失、替換是否都會(huì)導(dǎo)致基因突變？答案提示若堿基對(duì)的變化發(fā)生在基因內(nèi)部則導(dǎo)致基因突變，若發(fā)生在非基因片段則不導(dǎo)致基因突變。誤讀誤會(huì)對(duì)教材中基因突變概念斷章取義，認(rèn)為只要是DNA中堿基對(duì)的變化就是基因突變，其實(shí)后面還有一句“引起基因結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變”。2．染色體結(jié)構(gòu)變異中“缺失”與基因突變中“缺失”有何不同？答案提示前者是染色體中某一片段的“缺失”，導(dǎo)致染色體上基因數(shù)目的削減；后者是染色體中某一位點(diǎn)上基因內(nèi)部若干堿基對(duì)的“缺失”，染色體上基因數(shù)目不轉(zhuǎn)變。誤讀誤會(huì)片面認(rèn)為基因在染色體上，基因中“缺失”堿基對(duì)就應(yīng)當(dāng)是染色體結(jié)構(gòu)變異。其實(shí)變化只要是發(fā)生在基因內(nèi)部就屬于基因突變。3．染色體結(jié)構(gòu)變異中“易位”與基因重組中“交叉互換”有何不同？答案提示“易位”發(fā)生于非同源染色體之間，而“交叉互換”發(fā)生于同源染色體的非姐妹染色單體之間。誤讀誤會(huì)二者雖然都是染色體片段的互換，但是沒有弄清互換的兩條染色體的關(guān)系不同。4．遺傳病患者肯定攜帶致病基因？答案提示遺傳病患者不肯定攜帶致病基因，如21三體綜合征、貓叫綜合征等染色體特別遺傳病。誤讀誤會(huì)思考問題不深化，膚淺認(rèn)為只要是遺傳病就肯定攜帶致病基因。5．果蠅(2n＝8)的一個(gè)染色體組、基因組分別含幾條染色體？小麥(6n＝42)呢？答案提示果蠅：4和5；小麥：7和7。誤讀誤會(huì)二者有關(guān)系，但不是一回事。有性染色體的生物，在對(duì)應(yīng)的染色體數(shù)量上，基因組＝染色體組＋1；無性染色體的生物，基因組＝染色體組。6．長期使用農(nóng)藥，害蟲抗藥性增加的緣由？答案提示使用農(nóng)藥前，害蟲中已存在抗藥性差異，農(nóng)藥的使用導(dǎo)致抗藥性弱的被淘汰，抗藥性強(qiáng)的積累加強(qiáng)，從而害蟲群體抗藥性增加。誤讀誤會(huì)不理解達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，認(rèn)為農(nóng)藥誘導(dǎo)害蟲產(chǎn)生抗藥性突變，其實(shí)抗藥性突變?cè)谑褂棉r(nóng)藥前就存在，農(nóng)藥只是起選擇作用。第三關(guān)仿真高考——練一練1．(2022·山東濰坊一模)小麥種子萌發(fā)成幼苗的過程中細(xì)胞內(nèi)不會(huì)發(fā)生()。A．基因的選擇性表達(dá) B．基因突變C．同源染色體分別 D．姐妹染色單體分開解析小麥種子萌發(fā)成幼苗過程中不發(fā)生減數(shù)分裂(只發(fā)生有絲分裂)，故不能發(fā)生同源染色體分別。答案C2．下列有關(guān)突變和基因重組的敘述錯(cuò)誤的是()。A．均是可遺傳變異的來源B．所引起的變異都是隨機(jī)的、不定向的C．均為生物進(jìn)化供應(yīng)原材料D．在光學(xué)顯微鏡下均不行見解析選項(xiàng)A正確，基因突變、基因重組和染色體變異這三種變異，均是由遺傳物質(zhì)的轉(zhuǎn)變引起的，故均是可遺傳變異的來源。選項(xiàng)B正確，這三種變異均是隨機(jī)發(fā)生的，具有不定向性。選項(xiàng)C正確，可遺傳變異均可為生物進(jìn)化供應(yīng)原材料。選項(xiàng)D錯(cuò)誤，突變包括基因突變和染色體變異，染色體變異在光學(xué)顯微鏡下可見。答案D3．下列有關(guān)人工培育作物新品種的說法，不正確的是()。A．無論哪種形式的育種方法，均會(huì)定向轉(zhuǎn)變種群的基因頻率B．誘變育種可大大提高育種的效率和擴(kuò)大選擇范圍C．雜交育種可快速、高效地培育出具有新性狀的作物新品種D．基因工程屬于定向改造新品種，選擇育種屬于定向選擇新品種解析選項(xiàng)A正確，培育新品種過程中，人們會(huì)依據(jù)自己的需求，保留符合意愿的、淘汰不合要求的，因此是定向選擇，基因頻率也會(huì)隨之定向轉(zhuǎn)變。選項(xiàng)B正確，誘變育種既能提高突變頻率，大大加快育種進(jìn)程；也能產(chǎn)生新基因，擴(kuò)大可選擇范圍。選項(xiàng)C錯(cuò)誤，一般狀況下，雜交育種進(jìn)程緩慢、效率較低，并且培育出的是具有重組性狀的品種，而不是具有新性狀的作物新品種。選項(xiàng)D正確，基因工程能依據(jù)人的意愿定向改造出新品種，而選擇育種屬于定向選擇出新品種。答案C4．(2022·陜西咸陽模擬)利用基因型為aabb與AABB的水稻作為親本培育基因型為AAbb的新品種，有關(guān)敘述不正確的是()。A．操作最簡便的是雜交育種，能明顯縮短育種年限的是單倍體育種B．利用F1的花藥進(jìn)行離體培育可獲得該新品種C．誘變育種不能定向獲得該新品種D．若通過多倍體育種獲得AAAAbbbb個(gè)體，和該新品種存在生殖隔離解析F1花藥進(jìn)行離體培育，僅能獲得單倍體幼苗，不能獲得AAbb新品種(Ab幼苗需經(jīng)人工誘導(dǎo)染色體加倍，方可獲得AAbb新品種)。答案B5．育種工作離不開相關(guān)的生物學(xué)學(xué)問，下圖為某育種過程的流程圖，則下列有關(guān)該育種過程所涉及的生物學(xué)原理的敘述恰當(dāng)?shù)氖?)。A．過程②為減數(shù)分裂，涉及的遺傳學(xué)原理是基因突變和染色體變異B．過程③為花藥離體培育，涉及的原理是植物的體細(xì)胞具有全能性C．過程④為染色體加倍，涉及的遺傳學(xué)原理是染色體變異和基因重組D．該育種過程為單倍體育種，涉及的遺傳學(xué)原理主要是染色體變異和基因重組解析過程②為減數(shù)分裂，涉及的遺傳學(xué)原理是基因重組，A錯(cuò)誤；過程③為花藥離體培育，涉及的原理是植物的生殖細(xì)胞具有全能性，而不是體細(xì)胞，B錯(cuò)誤；過程④為染色體加倍，該過程涉及的遺傳學(xué)原理是染色體變異，沒有涉及基因重組，C錯(cuò)誤；依據(jù)流程圖可知，該過程的育種方法為單倍體育種，在流程圖中涉及雜交過程(基因重組)和染色體加倍過程(染色體變異)，因此該育種過程涉及的遺傳學(xué)原理主要是染色體變異和基因重組，D正確。答案D6．利用玉米(2N＝20)的幼苗芽尖細(xì)胞進(jìn)行下列試驗(yàn)，相關(guān)分析錯(cuò)誤的是()。A．植株A的體細(xì)胞內(nèi)最多時(shí)有4個(gè)染色體組B．秋水仙素處理幼苗2可抑制其紡錘體的形成C．基因重組能夠發(fā)生在試驗(yàn)①和②的過程中D．植株C培育成功說明花藥細(xì)胞具有全能性解析選項(xiàng)A正確，植株A體細(xì)胞有絲分裂后期，細(xì)胞內(nèi)染色體組最多，有4個(gè)染色體組。選項(xiàng)B正確，秋水仙素處理幼苗2，可抑制其紡錘體的形成，導(dǎo)致染色體不能移向細(xì)胞兩極，從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍。選項(xiàng)C錯(cuò)誤，試驗(yàn)①中細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，不能發(fā)生基因重組，試驗(yàn)②的過程中能夠發(fā)生基因重組。選項(xiàng)D正確，花藥細(xì)胞是已經(jīng)分化的細(xì)胞，植株C的培育成功能夠說明其具有全能性。答案C7．生物學(xué)中的可遺傳變異分為突變和重組。其中染色體之間的交叉互換可能導(dǎo)致染色體的結(jié)構(gòu)或基因序列發(fā)生變化。下圖甲、乙分別表示兩種染色體之間的交叉互換模式，圖丙、丁、戊表示某染色體變化的三種情形。則下列有關(guān)敘述正確的是()。A．甲可以導(dǎo)致丁或戊兩種情形的產(chǎn)生B．甲可以導(dǎo)致戊的形成C．乙可以導(dǎo)致丙的形成D．乙可以導(dǎo)致戊的形成解析圖示甲為同源染色體非姐妹染色單體間的交叉互換，乙為非同源染色體間的交叉互換，甲只能引起等位基因互換，不能導(dǎo)致戊狀況發(fā)生；與交換前該染色體相比，丙發(fā)生了染色體片段的“重復(fù)”，丁發(fā)生了同源染色體間交叉互換，戊可能發(fā)生了染色體易位，故只有D項(xiàng)正確。答案D8．據(jù)英國《每日郵報(bào)》2022年3月11日?qǐng)?bào)道，英國科學(xué)家依據(jù)兩塊頭骨化石碎片鑒別了一個(gè)新的小型鱷魚物種，它與恐龍一并生活在1.26億年前，其體長僅61厘米，卻長著鋒利的牙齒。下列敘述不符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是()。A．恐龍與小型鱷魚沒有直接的親緣關(guān)