小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第9課《 帶變量的過程》說課稿

小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第9課《帶變量的過程》說課稿一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊第9課《帶變量的過程》。本節(jié)課主要圍繞帶變量的過程展開，具體內(nèi)容包括：

1.變量的概念和作用。

2.變量的聲明與賦值。

3.變量的使用和修改。

4.帶變量的過程定義與調(diào)用。

5.實例演示：使用帶變量的過程編寫簡單的程序。二、核心素養(yǎng)目標

1.信息意識：培養(yǎng)學(xué)生對變量概念的理解，提高他們在信息技術(shù)應(yīng)用中識別和利用變量解決問題的意識。

2.計算思維：通過帶變量的過程學(xué)習，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力，使其能夠運用計算思維解決實際問題。

3.信息倫理：教育學(xué)生在使用帶變量的過程編程時，遵循信息倫理，尊重知識產(chǎn)權(quán)，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。

4.合作交流：在小組討論和協(xié)作中，培養(yǎng)學(xué)生有效溝通和團隊協(xié)作的能力，共同完成帶變量的過程編程任務(wù)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①變量的概念及其在程序中的作用，使學(xué)生能夠理解變量在存儲和修改數(shù)據(jù)中的重要性。

②帶變量的過程定義與調(diào)用，包括如何聲明變量、如何使用變量以及如何在過程中調(diào)用變量。

2.教學(xué)難點

①變量的聲明與賦值過程中的細節(jié)，如數(shù)據(jù)類型的匹配、變量名的命名規(guī)則等，這些細節(jié)容易讓學(xué)生混淆。

②編寫帶變量的過程時，如何合理地設(shè)計過程結(jié)構(gòu)，包括參數(shù)的傳遞、變量的作用域以及過程的復(fù)用性，這些概念對于初學(xué)者來說較為復(fù)雜，需要通過實例來逐步理解和掌握。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源

-計算機

-投影儀

-白板

-編程軟件（如Scratch或Python等）

2.課程平臺

-學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源

-教學(xué)PPT

-編程實例代碼

-在線編程練習環(huán)境

4.教學(xué)手段

-講授

-示例演示

-小組討論

-實踐操作五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們之前學(xué)過什么是過程嗎？是的，過程就是一段完成特定任務(wù)的代碼。那么，我們今天要學(xué)習的是帶變量的過程。你們知道變量是什么嗎？變量就像一個容器，用來存放數(shù)據(jù)，而且這個數(shù)據(jù)是可以變化的。那么，變量在編程中有什么作用呢？對了，它可以讓我們更靈活地控制程序。

2.講解變量概念

（1）首先，我們來看一下變量的概念。在編程中，變量是一個具有名稱的存儲位置，用來存儲數(shù)據(jù)。變量的值可以在程序運行過程中改變。

（2）接下來，我們來看一下變量的聲明與賦值。聲明變量就是告訴計算機我們要使用一個變量，并給它一個名字。賦值就是給這個變量一個具體的值。例如，我們可以這樣聲明和賦值一個變量：

```python

num=5

```

這里的`num`就是變量名，`5`就是賦給它的值。

3.講解帶變量的過程

（1）現(xiàn)在，我們知道了變量的概念，那么什么是帶變量的過程呢？帶變量的過程就是在這個過程中使用變量的過程。這樣的過程可以讓我們更靈活地控制程序的運行。

（2）下面，我們來學(xué)習如何定義一個帶變量的過程。以Python為例，我們可以這樣定義一個帶變量的過程：

```python

defadd(a,b):

returna+b

```

這里的`add`是過程名，`a`和`b`是過程的參數(shù)，它們都是變量。這個過程的功能是計算兩個數(shù)的和。

（3）接下來，我們學(xué)習如何調(diào)用帶變量的過程。調(diào)用過程就是執(zhí)行過程的功能。例如，我們可以這樣調(diào)用上面定義的`add`過程：

```python

result=add(3,4)

```

這里的`result`是變量，用來接收`add`過程的返回值。執(zhí)行這行代碼后，`result`的值就是`7`。

4.課文主旨內(nèi)容探究

（1）現(xiàn)在，我們來探究一下課文的主旨內(nèi)容。首先，我們要理解變量在編程中的重要作用。變量讓我們能夠靈活地處理數(shù)據(jù)，使得程序更加智能化。

（2）接下來，我們要掌握帶變量的過程的定義和調(diào)用方法。這是編寫復(fù)雜程序的基礎(chǔ)，也是我們今天課程的重點。

（2）最后，我們要學(xué)會如何在編程中合理地使用變量和過程，解決實際問題。

5.實踐操作

（1）現(xiàn)在，我們來實踐一下。請大家打開編程軟件，按照以下步驟操作：

①聲明一個變量`num1`，并給它賦值`10`。

②聲明一個變量`num2`，并給它賦值`20`。

③定義一個帶變量的過程`add`，計算兩個數(shù)的和。

④調(diào)用`add`過程，并將結(jié)果賦值給變量`sum`。

⑤輸出變量`sum`的值。

（2）同學(xué)們，你們可以按照以上步驟，嘗試編寫代碼，看看能否成功運行。

6.小組討論

（1）接下來，我們來進行小組討論。請大家分成幾個小組，討論以下問題：

①變量在編程中的作用是什么？

②如何定義和調(diào)用帶變量的過程？

③如何在編程中合理地使用變量和過程？

（2）每個小組選出一個代表，將討論結(jié)果分享給全班同學(xué)。

7.總結(jié)

8.作業(yè)布置

最后，我給大家布置一道作業(yè)：編寫一個程序，使用帶變量的過程計算兩個數(shù)的乘積。請同學(xué)們在課后完成，并提交到課程平臺上。

好了，今天的課程就到這里。同學(xué)們，下課！六、學(xué)生學(xué)習效果

學(xué)生學(xué)習效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解并掌握了變量的概念：通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠明確變量是一個存儲數(shù)據(jù)的容器，其值可以在程序運行過程中發(fā)生變化。他們能夠正確地聲明變量并為其賦值，理解了變量在編程中的重要作用。

2.學(xué)會了定義和調(diào)用帶變量的過程：學(xué)生能夠獨立地定義一個帶變量的過程，如計算兩個數(shù)的和、差、積等，并能夠正確地調(diào)用這些過程，得到預(yù)期的結(jié)果。

3.提高了邏輯思維和抽象思維能力：在編寫帶變量的過程時，學(xué)生需要考慮過程的參數(shù)、返回值以及調(diào)用過程的方式，這有助于鍛煉他們的邏輯思維和抽象思維能力。

4.增強了問題解決能力：通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決實際問題，如編寫一個簡單的計算器程序，計算用戶輸入的兩個數(shù)的和、差、積等。

5.提升了信息意識：學(xué)生能夠認識到變量和帶變量的過程在編程中的重要性，增強了他們利用信息技術(shù)解決問題的意識。

6.培養(yǎng)了良好的信息素養(yǎng)：在學(xué)習過程中，學(xué)生遵循了信息倫理，尊重了知識產(chǎn)權(quán)，形成了良好的信息素養(yǎng)。

7.提升了團隊協(xié)作能力：在小組討論和協(xié)作中，學(xué)生能夠有效地溝通和合作，共同完成帶變量的過程編程任務(wù)，提升了團隊協(xié)作能力。

8.增強了自我學(xué)習能力：通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠自主地探索編程知識，遇到問題時能夠主動查找資料、互相討論，增強了自我學(xué)習能力。

9.形成了持續(xù)學(xué)習的興趣：在學(xué)習過程中，學(xué)生體驗到了編程的樂趣，激發(fā)了他們繼續(xù)深入學(xué)習信息技術(shù)的興趣。

10.提升了綜合素質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了顯著的效果，提升了綜合素質(zhì)。七、教學(xué)反思

在完成本節(jié)課《帶變量的過程》的教學(xué)后，我對于教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習情況進行了反思，以下是我的幾點思考：

課堂上，我注意到學(xué)生們對于變量的概念接受得比較快，這可能是因為他們在日常生活中已經(jīng)接觸到了類似的概念，比如數(shù)學(xué)中的未知數(shù)。但是，將變量的概念應(yīng)用到編程中，對于一些學(xué)生來說還是有一定難度的。我在教學(xué)中嘗試通過生活化的例子來幫助學(xué)生理解變量在編程中的作用，比如將變量比作存錢罐，可以存入和取出不同的金額。這樣的比喻似乎起到了一定的效果，學(xué)生們在后續(xù)的實踐操作中能夠更好地運用變量。

在講解帶變量的過程時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解參數(shù)傳遞和變量作用域方面存在困難。這可能是因為這些概念比較抽象，難以通過簡單的講解就能完全理解。因此，我在課堂上演示了幾個實例，并讓學(xué)生親自嘗試編寫代碼，通過實踐來加深對這些概念的理解。在這一點上，我認為應(yīng)該給予學(xué)生更多的實踐機會，讓他們在動手操作中學(xué)習。

在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，他們能夠相互幫助，共同解決問題。這讓我感到非常欣慰，因為這意味著學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了合作和溝通。但是，我也注意到有些小組的討論比較表面，沒有深入到問題的核心。這可能是因為學(xué)生們對于討論的主題還不夠熟悉，或者是討論的時間不夠充分。下次我會嘗試提前給出一些引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生們更好地展開討論。

在布置作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于編程作業(yè)感到有些迷茫，他們不知道如何入手。這讓我意識到，在課堂上我應(yīng)該更多地強調(diào)編程思維和解決問題的方法，而不僅僅是教授編程語言的具體語法。我會在以后的教學(xué)中更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考如何分析問題、設(shè)計解決方案，以及如何將解決方案轉(zhuǎn)化為編程代碼。

最后，我認為本節(jié)課的教學(xué)總體上是成功的，學(xué)生們在知識和技能上都有所提升。但是，我也認識到教學(xué)中還存在一些不足，比如對于抽象概念的教學(xué)方法需要改進，學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的引導(dǎo)需要加強。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生們更好地掌握信息技術(shù)知識。八、板書設(shè)計

1.變量的概念和作用

①變量的定義：一個具有名稱的存儲位置，用來存儲數(shù)據(jù)。

②變量的作用：使程序能夠處理可變的數(shù)據(jù)，提高程序的靈活性和智能化程度。

2.變量的聲明與賦值

①變量的聲明：告訴計算機我們要使用一個變量，并給它一個名字。

②變量的賦值：給聲明的變量一個具體的值。

3.帶變量的過程定義與調(diào)用

①帶變量的過程定義