第20課《談創(chuàng)造性思維》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第20課《談創(chuàng)造性思維》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課的設(shè)計思路是圍繞統(tǒng)編版語文九年級上冊第20課《談創(chuàng)造性思維》展開，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為核心目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生從文本入手，通過分析、討論和實踐，掌握作者提出的創(chuàng)造性思維的方法和技巧，并能夠運用到日常生活和學(xué)習(xí)中。

首先，我會帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文，理解文章的主旨和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生明白創(chuàng)造性思維的重要性。接著，我會組織學(xué)生分組討論，讓他們分享對文中創(chuàng)造性思維方法的理解和感悟，通過互動交流，加深對知識點的理解。

然后，我會設(shè)計一些實踐性的活動，如讓學(xué)生運用文中提到的方法，創(chuàng)作一篇具有創(chuàng)新性的短文或故事，以此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在活動過程中，我會給予學(xué)生適時的指導(dǎo)和反饋，幫助他們改進(jìn)和完善作品。

最后，我會組織一次課堂總結(jié)，讓學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，分享自己在課堂上的收獲和感悟，同時布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)《談創(chuàng)造性思維》，使學(xué)生能夠理解并運用作者提出的創(chuàng)造性思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和批判性思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，通過課堂討論、實踐活動等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力，使學(xué)生在解決問題的過程中能夠靈活運用所學(xué)知識，形成自己的見解和主張。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段的大部分語文知識，對于閱讀理解、文本分析、作文寫作等基本技能有一定的掌握。學(xué)生對于議論文的閱讀和分析已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，能夠理解并分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生正處于青春期，對于自我認(rèn)知和自我表達(dá)有著濃厚的興趣，因此對于能夠激發(fā)思考和創(chuàng)新的文章更容易產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較強的邏輯思維能力和批判性思維能力，能夠進(jìn)行深入的文本分析和思考。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動和參與，希望能夠通過實踐活動來鞏固所學(xué)知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《談創(chuàng)造性思維》這篇文章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到一些專業(yè)術(shù)語和概念的理解困難，對于如何將創(chuàng)造性思維方法應(yīng)用到實際生活中的問題可能感到困惑。此外，學(xué)生可能在批判性思維和創(chuàng)新思維方面存在一定的局限性，需要通過課堂討論和實踐來拓展和提升。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、白板、黑板、教學(xué)掛圖等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如教學(xué)資源庫、在線作業(yè)提交系統(tǒng)等。

3.信息化資源：與《談創(chuàng)造性思維》相關(guān)的教育視頻、音頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、思維導(dǎo)圖、創(chuàng)意寫作等。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一些日常生活中的創(chuàng)新案例，如科技產(chǎn)品的發(fā)明、藝術(shù)作品的創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出問題：“你們認(rèn)為創(chuàng)造性思維是什么？”

-學(xué)生思考后，邀請幾名學(xué)生分享他們的看法。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹文章的背景和作者，然后引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，理解文章的主旨和結(jié)構(gòu)。

-教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，講解文章中提出的創(chuàng)造性思維方法和技巧，如思維的自由度、思維的跳躍性等。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享對文中創(chuàng)造性思維方法的理解和感悟。

-教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論，解答學(xué)生的問題，幫助學(xué)生深化對知識點的理解。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師設(shè)計一些實踐性的活動，如讓學(xué)生運用文中提到的方法，創(chuàng)作一篇具有創(chuàng)新性的短文或故事。

-學(xué)生進(jìn)行實踐活動，教師給予適時指導(dǎo)和反饋，幫助他們改進(jìn)和完善作品。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內(nèi)容，提出一些問題，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

-學(xué)生思考后，教師邀請幾名學(xué)生回答問題，對他們的回答進(jìn)行評價和反饋。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師組織一次課堂總結(jié)，讓學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，分享自己在課堂上的收獲和感悟。

-教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

總用時：40分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握《談創(chuàng)造性思維》這篇文章的主旨和結(jié)構(gòu)，能夠概括文章中提出的創(chuàng)造性思維方法和技巧。

2.能夠運用文中提到的方法，進(jìn)行創(chuàng)造性思維的實踐，如創(chuàng)作一篇具有創(chuàng)新性的短文或故事。

3.培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和批判性思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力，使學(xué)生在解決問題的過程中能夠靈活運用所學(xué)知識，形成自己的見解和主張。

5.培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、文本分析能力和作文寫作能力。

6.激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造性思維的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

7.提高學(xué)生的自我認(rèn)知和自我表達(dá)能力，使學(xué)生能夠更好地理解和認(rèn)識自己，表達(dá)自己的思想和觀點。

8.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，使學(xué)生更加積極主動地參與課堂討論和實踐活動中。

9.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和思維方式，使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)和問題。

10.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計-創(chuàng)造性思維的定義和重要性

-創(chuàng)造性思維的方法和技巧，如思維的自由度、思維的跳躍性等

-創(chuàng)造性思維的應(yīng)用領(lǐng)域和實際意義

2.關(guān)鍵詞：

-創(chuàng)造性思維

-方法

-技巧

-應(yīng)用

-創(chuàng)新

3.重點句子：

-“創(chuàng)造性思維是一種重要