名著閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》摘抄和做筆記（說課稿）八年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）

名著閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》摘抄和做筆記（說課稿）八年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）一、教學內容

《名著閱讀：《鋼鐵是怎樣煉成的》摘抄和做筆記》是八年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）的一個重要部分。本節(jié)課主要圍繞《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著進行教學，內容包括：

1.了解名著的背景、作者及主要人物；

2.分析名著中的精彩片段，進行摘抄；

3.學習如何做筆記，掌握做筆記的方法和技巧；

4.結合名著內容，進行課堂討論，提高學生的閱讀理解能力；

5.培養(yǎng)學生熱愛閱讀、積累好詞好句的習慣。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生文學鑒賞能力，提升對經典文學作品的審美情趣；

2.發(fā)展學生的批判性思維，提高對名著內容的分析評價能力；

3.增強學生的信息整理能力，通過摘抄和筆記提高語言表達能力；

4.培養(yǎng)學生的合作交流意識，在課堂討論中提升溝通與合作能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-理解《鋼鐵是怎樣煉成的》的文學價值和歷史背景，重點在于讓學生認識到作品所反映的時代精神和對個人成長的啟迪。

-掌握摘抄和做筆記的方法，包括如何識別關鍵句子、如何歸納總結段落大意，以及如何用筆記記錄自己的思考和感悟。例如，在閱讀保爾·柯察金的成長經歷時，學生需要學會摘抄描寫其內心斗爭和成長的句子，并做筆記記錄自己的閱讀感受。

2.教學難點

-理解名著中深層次的象征意義和隱喻，如保爾的鋼鐵般意志象征著堅定的信念和不屈的精神，這是學生理解的難點。教師需要通過具體的例子，如保爾在極端困境中的抉擇，來引導學生理解這些象征和隱喻。

-做筆記時的歸納和提煉能力，學生往往難以從大量文本中提煉出核心信息。例如，在閱讀保爾與冬妮婭的關系變化時，教師需要指導學生如何從對話和描述中提煉出兩人感情變化的脈絡，以及這一變化對保爾成長的影響。四、教學方法與策略

1.結合講授法與學生自主學習，教師首先介紹名著背景和主題，然后引導學生自主閱讀關鍵章節(jié)，進行摘抄和筆記。

2.設計小組討論活動，讓學生分享摘抄內容和個人感悟，通過互動交流深化對文本的理解。

3.利用多媒體展示名著相關影視片段，增強學生對故事情節(jié)和人物性格的直觀感受。

4.實施項目導向學習，鼓勵學生圍繞名著主題進行探究性學習，如制作關于主人公成長軌跡的PPT報告。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《鋼鐵是怎樣煉成的》的預習資料，包括名著摘要、人物關系圖等，要求學生了解作品背景和主要人物。

-設計預習問題：設計問題如“保爾身上體現(xiàn)了哪些鋼鐵般的品質？”引導學生思考名著主題。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀名著相關章節(jié)，記錄關鍵信息。

-思考預習問題：針對預習問題，學生獨立思考，形成自己的見解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示保爾的成長歷程視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解名著中的摘抄和做筆記技巧，如如何識別主題句、如何歸納段落大意。

-組織課堂活動：分組討論名著中的經典片段，學生互相交流摘抄和筆記心得。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，如如何理解保爾的內心變化。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的摘抄和筆記。

-提問與討論：學生提出自己在閱讀中遇到的問題，與同學和老師一起討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生掌握名著閱讀和筆記技巧，提高理解能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置學生針對名著中的某一主題進行深入研究和寫作。

-提供拓展資源：提供相關的書籍和網站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，完成深入研究的作業(yè)。

-拓展學習：利用拓展資源，學生對名著進行更深入的了解。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固學習內容，拓展知識視野，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-文學作品：《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基的其他作品，如《暴風雨所誕生的》等，可以幫助學生更全面地了解作者的文學風格和思想深度。

-相關書籍：關于蘇聯(lián)歷史和文化的書籍，如《蘇聯(lián)史綱》、《蘇聯(lián)文化史》等，有助于學生理解作品的歷史文化背景。

-影視資源：根據(jù)《鋼鐵是怎樣煉成的》改編的電影或電視劇，可以讓學生通過視聽形式更直觀地感受作品中的情節(jié)和人物形象。

-研究論文：關于《鋼鐵是怎樣煉成的》的學術研究論文，如對作品主題、人物塑造的分析等，可以深化學生對作品的理解。

-互動資源：在線的文學論壇或社區(qū)，如“豆瓣讀書”等，學生可以在這些平臺上發(fā)表自己的閱讀感悟，與其他讀者交流。

2.拓展建議

-閱讀原著：鼓勵學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》原著，通過原著的深入閱讀，理解作品的深層含義和藝術特色。

-比較閱讀：建議學生將《鋼鐵是怎樣煉成的》與其他同時期的蘇聯(lián)文學作品進行比較閱讀，如《靜靜的頓河》、《大師和瑪格麗特》等，以加深對蘇聯(lián)文學的理解。

-角色分析：鼓勵學生選擇自己最感興趣的角色，進行深入的個案分析，探討其性格特征、成長變化及其在作品中的象征意義。

-創(chuàng)作練習：要求學生嘗試模仿《鋼鐵是怎樣煉成的》的寫作風格，創(chuàng)作自己的短篇故事，以培養(yǎng)寫作能力和創(chuàng)造力。

-社會實踐：組織學生參觀相關的歷史博物館或文化遺址，如蘇聯(lián)時期的紀念館，通過實地考察，增強對作品歷史背景的理解。

-主題討論：組織課堂討論，圍繞《鋼鐵是怎樣煉成的》的主題，如理想主義、個人成長、社會主義建設等，讓學生發(fā)表自己的看法，進行深入的交流和探討。

-研究項目：鼓勵學生圍繞《鋼鐵是怎樣煉成的》開展研究項目，如作品的文學價值、歷史意義、社會影響等，通過項目研究，提升學生的研究能力和批判性思維。

-多媒體展示：學生可以制作多媒體展示，如PPT、視頻等，展示自己對《鋼鐵是怎樣煉成的》的理解和感悟，同時鍛煉自己的表達和展示能力。

-反思日志：鼓勵學生寫反思日志，記錄自己在閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》過程中的思考、感悟和疑問，通過寫作，促進學生的自我反思和自我成長。七、內容邏輯關系

①名著內容理解

-重點知識點：保爾的成長經歷，包括其面對困難和挑戰(zhàn)時的態(tài)度和行為。

-重點詞：如“鋼鐵般的意志”、“不屈不撓”、“理想信念”等，體現(xiàn)保爾精神的詞匯。

-重點句：如“人生的價值在于創(chuàng)造，在于為人類的進步事業(yè)而奮斗?！边@句話體現(xiàn)了作品的主題思想。

②摘抄技巧掌握

-重點知識點：如何從文本中識別關鍵信息，進行有效摘抄。

-重點詞：如“摘錄”、“歸納”、“提煉”等，與摘抄技巧相關的詞匯。

-重點句：如“通過摘抄，我們可以更好地理解和記憶文本的精華?！边@句話說明了摘抄的重要性。

③筆記方法應用

-重點知識點：如何做筆記，包括筆記的結構、記錄方式和后續(xù)的復習應用。

-重點詞：如“筆記”、“歸納”、“總結”等，與做筆記相關的詞匯。

-重點句：如“做筆記不僅是對知識的記錄，更是對思維的整理?！边@句話揭示了做筆記的深層意義。八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學，通過視頻、音頻等手段，讓學生更直觀地感受名著中的場景和情感，提高學生的學習興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬名著中的角色，深入體驗人物性格和情感變化，增強對作品的理解。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，對學生的預習和復習監(jiān)督不夠，導致部分學生沒有充分準備，影響課堂學習效果。

2.教學組織方面，課堂討論有時過于發(fā)散，難以控制，使得部分學生偏離了討論主題。

3.教學評價方面，對學生作業(yè)的反饋不夠及時，未能有效地指導學生進行改進。

（三）改進措施

1.加強教學管理，通過在線平臺或班級微信群，定期檢查學生的預習和復習情況，確保每個學生都能在課堂上有所準備。

-例如，可以設置預習任務提交的截止時間，并在截止后進行檢查，對沒有按時完成任務的學生進行提醒和輔導。

2.優(yōu)化教學組織，對于課堂討論環(huán)節(jié)，提