閩教版（2020）小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第2課《人工智能在身邊》說(shuō)課稿及反思

閩教版（2020）小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第2課《人工智能在身邊》說(shuō)課稿及反思主備人備課成員教材分析《人工智能在身邊》是閩教版（2020）小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第二課。本節(jié)課主要讓學(xué)生了解人工智能的基本概念，認(rèn)識(shí)人工智能在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和探究精神。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解人工智能的作用，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的智能設(shè)備，為后續(xù)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程打下基礎(chǔ)。本節(jié)課與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，旨在提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注生活中的人工智能應(yīng)用，提高信息敏感度。

2.計(jì)算思維：引導(dǎo)學(xué)生理解人工智能解決問題的基本思路，培養(yǎng)邏輯思維能力。

3.信息社會(huì)責(zé)任：教育學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)道德，合理使用人工智能技術(shù)，提高信息安全意識(shí)。

4.學(xué)科探究：激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)自主探究和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作和簡(jiǎn)單編程概念。

-學(xué)生對(duì)日常生活中的信息技術(shù)應(yīng)用有一定的認(rèn)識(shí)，如使用智能手機(jī)、平板電腦等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)人工智能有濃厚的興趣。

-學(xué)生具備初步的觀察和思考能力，能夠通過(guò)實(shí)例理解抽象概念。

-學(xué)生傾向于互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)操作和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)人工智能概念的理解可能存在難度，需要通過(guò)具體案例來(lái)輔助理解。

-在使用智能設(shè)備時(shí)，可能會(huì)遇到操作不熟練的問題，需要耐心指導(dǎo)和反復(fù)實(shí)踐。

-部分學(xué)生可能因?yàn)榧彝l件限制，對(duì)智能設(shè)備的使用經(jīng)驗(yàn)較少，需要額外的關(guān)注和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟件資源：智能設(shè)備操作軟件、編程軟件（如Scratch）。

-硬件資源：計(jì)算機(jī)、智能機(jī)器人、平板電腦。

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：多媒體教學(xué)課件、人工智能應(yīng)用案例視頻。

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)踐操作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《人工智能在身邊》的預(yù)習(xí)資料，包括人工智能的定義、應(yīng)用案例等，并要求學(xué)生記錄預(yù)習(xí)中的疑問。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你身邊有哪些人工智能應(yīng)用？它們?nèi)绾螏椭悖俊币砸龑?dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況，及時(shí)跟進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，對(duì)人工智能有初步認(rèn)識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示人工智能產(chǎn)品如智能機(jī)器人，引出課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解人工智能的基本原理和生活中的應(yīng)用。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論人工智能的利弊，進(jìn)行角色扮演模擬人工智能應(yīng)用場(chǎng)景。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考人工智能在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與討論和角色扮演，加深對(duì)人工智能的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解人工智能的基本概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)討論和角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)人工智能的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于人工智能應(yīng)用的創(chuàng)作作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的智能助手。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)智能助手。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)一步學(xué)習(xí)人工智能知識(shí)。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解人工智能的概念并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人工智能發(fā)展歷程：介紹人工智能的起源、發(fā)展階段以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

-人工智能技術(shù)分類：詳細(xì)講解機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理等人工智能技術(shù)。

-人工智能應(yīng)用案例：列舉在教育、醫(yī)療、交通等領(lǐng)域的具體應(yīng)用實(shí)例。

-人工智能倫理與法規(guī)：討論人工智能發(fā)展過(guò)程中可能遇到的倫理問題和相關(guān)法律法規(guī)。

-人工智能編程實(shí)踐：提供簡(jiǎn)單的編程實(shí)例，如使用Python實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的機(jī)器學(xué)習(xí)算法。

-人工智能與日常生活：探討人工智能如何影響我們的日常生活，如智能家居、智能穿戴設(shè)備等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《智能時(shí)代》、《人工智能：一種現(xiàn)代的方法》等書籍，以更深入地了解人工智能的理論和實(shí)踐。

-觀看視頻：建議學(xué)生觀看《人工智能簡(jiǎn)史》、《深度學(xué)習(xí)》等教育視頻，通過(guò)視覺化的方式加深對(duì)人工智能的理解。

-參與在線課程：鼓勵(lì)學(xué)生參加Coursera、edX等在線平臺(tái)上的相關(guān)課程，如《機(jī)器學(xué)習(xí)》、《深度學(xué)習(xí)特化課程》等，以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)人工智能知識(shí)。

-實(shí)踐操作：指導(dǎo)學(xué)生使用Scratch、Python等編程工具，動(dòng)手實(shí)踐編寫簡(jiǎn)單的程序，體驗(yàn)人工智能技術(shù)的應(yīng)用。

-參與討論：鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)或?qū)W校的科技討論活動(dòng)，與他人交流對(duì)人工智能的看法和經(jīng)驗(yàn)。

-參觀體驗(yàn)：如果條件允許，組織學(xué)生參觀科技展覽或人工智能企業(yè)，親身體驗(yàn)人工智能技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人工智能基本概念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人工智能的定義、分類、發(fā)展歷程。

-重點(diǎn)詞匯：智能、算法、機(jī)器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)。

②人工智能應(yīng)用實(shí)踐

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人工智能在生活中的實(shí)際應(yīng)用，如智能家居、智能交通等。

-重點(diǎn)詞匯：智能家居、智能交通、語(yǔ)音識(shí)別、自動(dòng)駕駛。

③人工智能倫理與未來(lái)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人工智能的倫理問題、法律法規(guī)以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

-重點(diǎn)詞匯：倫理問題、隱私保護(hù)、法律法規(guī)、未來(lái)趨勢(shì)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，通過(guò)展示人工智能在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生更加直觀地理解人工智能的概念。

2.我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論和角色扮演中深入探討人工智能的利弊，這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度時(shí)，平臺(tái)的反饋并不總是及時(shí)，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。

2.在教學(xué)方法上，雖然小組合作學(xué)習(xí)效果較好，但對(duì)于一些內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能不太愿意在小組中發(fā)言，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)方式難以全面反映學(xué)生的理解程度，需要尋找更加有效的評(píng)價(jià)方法。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理的問題，我計(jì)劃定期手動(dòng)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并在平臺(tái)上設(shè)置提醒功能，確保每個(gè)學(xué)生都能按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.對(duì)于內(nèi)向?qū)W生的參與問題，我打算在課堂活動(dòng)中加入更多的個(gè)別指導(dǎo)