第三單元 第七章第一節(jié) 綠色植物是食物之源2023-2024學年七年級上冊生物同步說課稿（蘇教版）001

第三單元第七章第一節(jié)綠色植物是食物之源2023-2024學年七年級上冊生物同步說課稿（蘇教版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級上冊生物同步課程

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2023年11月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內(nèi)容

1.本節(jié)課的主要內(nèi)容是介紹綠色植物是食物之源，通過學習讓學生了解綠色植物的光合作用及其對人類的重要性。

2.課程內(nèi)容包括：綠色植物的光合作用、植物體的結(jié)構(gòu)、植物的分類等。

三、教學目標

1.讓學生掌握綠色植物的光合作用的基本原理及其重要性。

2.培養(yǎng)學生對生物學的興趣，提高學生的觀察和思考能力。

四、教學方法

1.采用問題驅(qū)動的教學方法，引導學生主動探索綠色植物的光合作用的原理和意義。

2.利用多媒體教學，通過圖片和視頻等形式，生動形象地展示植物的光合作用的過程。

五、教學步驟

1.導入新課：通過展示植物的圖片，引導學生思考植物在人類生活中的作用。

2.講解綠色植物的光合作用的原理和過程。

3.分析植物體的結(jié)構(gòu)，讓學生了解植物的生長和發(fā)育過程。

4.介紹植物的分類，讓學生了解不同類型的植物的特點。

5.總結(jié)課程內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

六、課后作業(yè)

1.復(fù)習本節(jié)課的內(nèi)容，整理筆記。

2.觀察身邊的植物，了解它們的生長過程和特點。

3.思考植物在人類生活中的作用，寫一篇短文分享自己的看法。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等核心素養(yǎng)。通過學習綠色植物的光合作用，讓學生了解生物學的基本概念和原理，形成生命觀念；通過分析植物體的結(jié)構(gòu)和分類，培養(yǎng)學生的科學思維；通過觀察身邊的植物，引導學生進行科學探究，培養(yǎng)學生的實踐能力；同時，讓學生認識到植物在人類生活中的重要作用，增強他們的社會責任意識。三、重點難點及解決辦法重點：

1.綠色植物的光合作用的原理和過程。

2.植物體的結(jié)構(gòu)和分類。

難點：

1.綠色植物的光合作用的復(fù)雜化學反應(yīng)過程。

2.植物分類的依據(jù)和原理。

解決辦法：

1.對于綠色植物的光合作用的復(fù)雜化學反應(yīng)過程，可以通過多媒體教學，展示光合作用的動畫，讓學生更直觀地理解光合作用的過程。同時，可以通過生動的例子和生活實際，讓學生感受光合作用的意義。

2.對于植物分類的依據(jù)和原理，可以通過實物展示不同類型的植物，讓學生直觀地了解不同植物的特點。同時，可以引導學生通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)植物分類的規(guī)律，從而理解植物分類的原理。四、教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：教師通過講解綠色植物的光合作用的原理和過程，引導學生理解生物學的基本概念。

b.討論法：學生分組討論植物分類的依據(jù)和原理，培養(yǎng)學生的科學思維和團隊合作能力。

c.實驗法：學生進行植物觀察實驗，親身體驗植物的生長過程，提高學生的實踐能力。

2.教學手段：

a.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻，生動展示植物的光合作用的過程，增強學生的學習興趣。

b.教學軟件：運用互動式教學軟件，引導學生主動探索植物的分類規(guī)律，提高教學效果。

c.實物展示：展示不同類型的植物，讓學生直觀地了解植物的特點，增強學生的學習體驗。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示植物的圖片，引導學生思考植物在人類生活中的作用。

-提問學生對植物的了解，激發(fā)學生對植物學的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解綠色植物的光合作用的原理和過程，包括光能的轉(zhuǎn)化、有機物的合成等。

-引導學生了解植物體的結(jié)構(gòu)和功能，如根、莖、葉等器官的作用。

-介紹植物的分類依據(jù)和原理，如形態(tài)學、遺傳學等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出相關(guān)問題，學生進行思考和討論，鞏固對光合作用和植物分類的理解。

-學生分組進行實驗觀察，記錄植物的生長過程和特點。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)綠色植物的光合作用和植物分類的重要性。

-學生分享自己在課堂上的學習收獲和感悟。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生復(fù)習本節(jié)課的內(nèi)容，整理筆記。

-鼓勵學生觀察身邊的植物，了解它們的生長過程和特點，并寫一篇短文分享自己的看法。

六、板書設(shè)計

1.綠色植物的光合作用

-光能轉(zhuǎn)化

-有機物合成

2.植物體的結(jié)構(gòu)

-根、莖、葉等器官的作用

3.植物的分類

-形態(tài)學、遺傳學等依據(jù)

七、教學反思

本節(jié)課通過引導學生思考植物在人類生活中的作用，激發(fā)學生對植物學的學習興趣。通過講解綠色植物的光合作用的原理和過程，讓學生了解生物學的基本概念。通過實驗觀察和討論，鞏固學生對植物體結(jié)構(gòu)和分類的理解。在教學過程中，注意關(guān)注學生的學習情況，及時進行引導和解答疑問。作業(yè)布置要求學生觀察身邊的植物，培養(yǎng)學生的實踐能力?？傮w來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學目標，學生對植物學的基本知識有了較好的理解和掌握。六、學生學習效果1.理解綠色植物的光合作用的原理和過程，包括光能的轉(zhuǎn)化和有機物的合成。能夠解釋光合作用對人類和生態(tài)環(huán)境的重要性。

2.掌握植物體的結(jié)構(gòu)和功能，能夠識別不同類型的植物器官，并了解它們在植物生長和發(fā)育中的作用。

3.理解植物的分類依據(jù)和原理，能夠根據(jù)形態(tài)學、遺傳學等特征對植物進行分類。

4.培養(yǎng)學生的觀察和思考能力，通過觀察身邊的植物，了解它們的生長過程和特點，并能夠?qū)懸黄涛姆窒碜约旱目捶ā?/p>

5.增強學生的社會責任意識，認識到植物在人類生活中的重要作用，意識到保護植物和生態(tài)環(huán)境的重要性。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.引出植物的重要性：通過展示植物的圖片，引導學生思考植物在人類生活中的作用，引出本節(jié)課的主題。

2.講解綠色植物的光合作用：

①闡述光合作用的原理：光能轉(zhuǎn)化為化學能，有機物合成。

②解釋光合作用的重要性：提供能量來源，維持生態(tài)平衡。

3.分析植物體的結(jié)構(gòu)：

①介紹植物器官的分類和功能：根、莖、葉等器官的作用。

②強調(diào)植物體結(jié)構(gòu)與功能的一致性。

4.介紹植物的分類：

①闡述植物分類的依據(jù)：形態(tài)學、遺傳學等特征。

②說明植物分類的意義：了解植物多樣性和親緣關(guān)系。

5.總結(jié)課程內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點知識點，強調(diào)植物的光合作用和植物分類的重要性。

6.布置作業(yè)：引導學生觀察身邊的植物，培養(yǎng)學生的實踐能力，并寫一篇短文分享自己的看法。八、教學反思與總結(jié)1.教學反思：

在本次課堂教學中，我以綠色植物的光合作用和植物分類為主題，通過多種教學方法和手段，力圖讓學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)他們的觀察、思考和實踐能力。在教學過程中，我注意關(guān)注學生的學習情況，及時進行引導和解答疑問。

回顧整個教學過程，我覺得在以下幾個方面做得還不錯：

①導入新課時，通過展示植物的圖片，引導學生思考植物在人類生活中的作用，激發(fā)了學生的學習興趣。

②在講授綠色植物的光合作用時，我通過生動形象的動畫和實例，讓學生更好地理解了光合作用的原理和過程。

③在講解植物體的結(jié)構(gòu)時，我充分利用了實物展示，讓學生直觀地了解了不同類型的植物器官及其功能。

④在介紹植物的分類時，我引導學生通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)了植物分類的規(guī)律，從而讓他們更好地理解了植物分類的依據(jù)和原理。

然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在一些不足之處，如下：

①在鞏固練習環(huán)節(jié)，我沒有給予學生充分的自主學習時間，導致部分學生在課堂上沒有機會充分消化和練習所學知識。

②在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我沒有充分調(diào)動學生的積極性，使他們更好地分享自己的學習收獲和感悟。

③在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我沒有針對不同學生的學習情況提出分層要求，可能導致部分學生覺得作業(yè)難度過大或過小。

2.教學總結(jié)：

對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我覺得學生在以下幾個方面取得了明顯的進步：

①學生對綠色植物的光合作用的原理和過程有了較為深刻的理解，能夠解釋光合作用對人類和生態(tài)環(huán)境的重要性。

②學生掌握了植物體的結(jié)構(gòu)和功能，能夠識別不同類型的植物器官，并了解它們在植物生長和發(fā)育中的作用。

③學生對植物的分類有了較為清晰的認識，能夠根據(jù)形態(tài)學、遺傳學等特征對植物進行分類。

④學生在觀察和實踐過程中，提高了自己的觀察和思考能力，養(yǎng)成了關(guān)注身邊事物的良好習慣。

然而，也有部分學生在植物分類方面還存在一定的困難，需要在今后的教學中加強引導和練習。

針對教學中存在的