第13課《唐詩(shī)五首》說(shuō)課稿- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)001

第13課《唐詩(shī)五首》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

《唐詩(shī)五首》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第13課的內(nèi)容。本節(jié)課選錄了唐代著名詩(shī)人的五首代表作，包括《登鸛雀樓》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《春望》和《楓橋夜泊》。這些詩(shī)歌展現(xiàn)了唐代詩(shī)歌的藝術(shù)特色，通過(guò)詩(shī)歌欣賞，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學(xué)生深入理解唐詩(shī)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀古典詩(shī)詞的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《唐詩(shī)五首》，使學(xué)生能夠理解詩(shī)歌中的意象和修辭手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作簡(jiǎn)短的詩(shī)歌。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較分析，探究唐代詩(shī)歌的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解唐代的社會(huì)背景和文化特點(diǎn)，感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美情趣，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和創(chuàng)造。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩(shī)歌內(nèi)容的理解：重點(diǎn)講解《唐詩(shī)五首》中的意象、情感和哲理，如《春望》中的“國(guó)破山河在，城春草木深”反映了詩(shī)人對(duì)國(guó)家興亡的感慨。

-詩(shī)歌鑒賞技巧：教授學(xué)生如何通過(guò)平仄、押韻、對(duì)仗等技巧來(lái)鑒賞詩(shī)歌的美，例如《望廬山瀑布》中的“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”展現(xiàn)了自然景色的壯麗。

-詩(shī)歌創(chuàng)作背景：介紹每位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，如杜甫的憂國(guó)憂民情懷，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩(shī)歌意象的把握：學(xué)生可能難以理解《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意象，需要教師通過(guò)生活實(shí)例或圖片輔助來(lái)講解月光與霜的相似之處。

-詩(shī)歌修辭的解析：如《楓橋夜泊》中“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”的擬人手法，學(xué)生可能不易察覺，需要教師具體解釋“烏啼”和“愁眠”的修辭效果。

-詩(shī)歌情感的理解：學(xué)生可能難以體會(huì)詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)的情感深度，如《登鸛雀樓》中的遠(yuǎn)大志向，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)句分析詩(shī)人的情感變化。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、教學(xué)視頻、音頻材料

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：電子版詩(shī)歌文本、詩(shī)人簡(jiǎn)介資料

-教學(xué)手段：小組討論、詩(shī)歌朗誦、寫作練習(xí)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段古風(fēng)音樂，展示唐代風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入唐代詩(shī)歌的氛圍。

-提出問題：教師提問：“同學(xué)們，你們對(duì)唐詩(shī)有什么了解？唐詩(shī)中有哪些著名的詩(shī)人和詩(shī)作？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)《唐詩(shī)五首》，通過(guò)這五首詩(shī)歌，我們來(lái)感受唐代詩(shī)歌的魅力。”

2.講授新課（20分鐘）

-講解詩(shī)歌內(nèi)容：教師依次講解《登鸛雀樓》、《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《春望》和《楓橋夜泊》五首詩(shī)的內(nèi)容，通過(guò)解讀詩(shī)句，分析詩(shī)人的情感和創(chuàng)作意圖。

-詩(shī)歌鑒賞技巧：教師示范如何通過(guò)平仄、押韻、對(duì)仗等技巧來(lái)鑒賞詩(shī)歌，并引導(dǎo)學(xué)生一起分析詩(shī)歌的形式美。

-詩(shī)歌創(chuàng)作背景：教師介紹每位詩(shī)人的生平背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)環(huán)節(jié)：教師給出一些填空題或選擇題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。

-討論環(huán)節(jié)：教師組織學(xué)生分小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，討論詩(shī)歌中的意象和修辭手法。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問：教師提問學(xué)生關(guān)于詩(shī)歌的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

-詩(shī)歌朗誦：教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)朗誦詩(shī)歌，其他學(xué)生聆聽并給予評(píng)價(jià)。

-寫作練習(xí)：教師給出一個(gè)主題，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，并分享給全班同學(xué)。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的審美價(jià)值和文化意義。

-作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生選擇一首唐詩(shī)進(jìn)行賞析，或創(chuàng)作一首以唐詩(shī)風(fēng)格為藍(lán)本的詩(shī)歌。

注意：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)用時(shí)共計(jì)45分鐘，符合實(shí)際教學(xué)時(shí)長(zhǎng)要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后，在以下方面取得了顯著效果：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練背誦并理解《唐詩(shī)五首》的內(nèi)容，對(duì)每首詩(shī)的主題、情感和藝術(shù)特色有了深入的認(rèn)識(shí)。例如，學(xué)生能夠解釋《春望》中“國(guó)破山河在，城春草木深”所表達(dá)的歷史滄桑感和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷。

2.鑒賞能力：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力，能夠識(shí)別并分析詩(shī)歌中的意象、修辭和結(jié)構(gòu)，如《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”所運(yùn)用的夸張和比喻手法。

3.文化理解：學(xué)生對(duì)唐代的歷史文化背景有了更全面的了解，能夠?qū)⒃?shī)歌作品與當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，理解詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和文化價(jià)值。

4.創(chuàng)新思維：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)的詩(shī)歌技巧和風(fēng)格，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維和藝術(shù)創(chuàng)造力。

5.語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生在討論和寫作練習(xí)中，運(yùn)用了詩(shī)歌中的語(yǔ)言表達(dá)方式，提高了自己的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

6.審美情感：學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美情趣得到了提升，能夠感受到詩(shī)歌中的美和情感，如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”所營(yíng)造的寧?kù)o氛圍。

7.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析詩(shī)歌的過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力，能夠從多個(gè)角度解讀詩(shī)歌，形成自己的見解。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成了主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，能夠在小組討論中積極參與，分享自己的學(xué)習(xí)成果。

9.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)和研究古典詩(shī)詞，為今后的深入學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10.文化自信：學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將詩(shī)歌與音樂、繪畫等其他藝術(shù)形式相結(jié)合，通過(guò)多媒體手段，讓學(xué)生更直觀地感受到古典詩(shī)詞的魅力。

2.我引入了角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生模擬詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)歌的情景，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作背景的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)難以維持，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會(huì)脫離主題，導(dǎo)致課堂秩序混亂。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到單一的講授方式可能無(wú)法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別是對(duì)于那些對(duì)古典詩(shī)詞不太感興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我過(guò)于依賴傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià)方式，忽略了學(xué)生在課堂表現(xiàn)和創(chuàng)作活動(dòng)中的表現(xiàn)，這可能無(wú)法全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了改善課堂紀(jì)律，我計(jì)劃在小組討論前明確討論的規(guī)則和主題，并在討論過(guò)程中加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)，確保討論有序進(jìn)行。

2.為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我打算引入更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如詩(shī)歌創(chuàng)作比賽、詩(shī)歌主題的戲劇表演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

3.在評(píng)價(jià)方式上，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方法，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、創(chuàng)作作品和筆試成績(jī)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)給予學(xué)生更多的反饋，幫助他們了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。八、板書設(shè)計(jì)

①詩(shī)文名稱及作者：《唐詩(shī)五首》（板書詩(shī)名和作者名字，以突出學(xué)習(xí)內(nèi)容）

-《登鸛雀樓》-王之渙

-《靜夜思》-李白

-《望廬山瀑布》-李白

-《春望》-杜甫

-《楓橋夜泊》-張繼

②詩(shī)歌重點(diǎn)詞句：板書每首詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，以便學(xué)生理解和記憶

-《登鸛雀樓》：白日依山盡，黃河入海流

-《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜

-《望廬山瀑布》：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

-《春望》：國(guó)破山河在，城春草木深

-《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁