2025年湘教版必修1語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年湘教版必修1語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷775考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下列對(duì)文中相關(guān)文化常識(shí)的表述,不正確的一項(xiàng)是()A.千乘之國(guó),指有一千輛兵車的諸侯國(guó)。在春秋后期,是中等國(guó)家。乘,古時(shí)一車四馬為一乘。春秋時(shí),一輛兵車,配甲士三人,步卒七十二人。B.宗廟之事,指諸侯祭祀祖先的事。宗廟指天子、諸侯供奉祖宗牌位的處所。祭祀在古代是大事。C.冠者,成年人。周代男子和女子在二十歲時(shí)行加冠禮,表示成年。D.相,諸侯祭祀或會(huì)盟、朝見(jiàn)天子時(shí),主持贊禮和司儀的官。文中的“小相”,是公西華的謙辭。2、下列句子中畫(huà)線詞的意義和用法，完全相同的一項(xiàng)是（）A.①杳不知其所____也②項(xiàng)伯乃夜馳____沛公軍B.①驪山北構(gòu)____西折②后人哀之____不鑒之C.①輦來(lái)____秦②使負(fù)棟之柱，多____南畝之農(nóng)夫D.①盤(pán)盤(pán)____，囷囷焉②且____置土石3、下列句子與“況吾與子漁樵于江渚之上”的句式相同的一項(xiàng)是（）A.馬之千里者，一食或盡粟石B.客有吹洞簫者C.月出于東山之上，徘徊于斗牛之間D.凌萬(wàn)頃之茫然4、下列各句中加點(diǎn)詞的古今意義相同的一項(xiàng)是（）A.是故弟子不必不如師B.古之學(xué)者必有師C.蚓無(wú)爪牙之利D.風(fēng)雨興焉5、下列句子中與例句句式相同的一項(xiàng)是（）

例句：歸以示成A.試使斗而才B.村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲(chóng)C.此物故非西產(chǎn)D.旬余，杖至百6、下列句中“于”的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是（）

例：而青于藍(lán)A.于其身也，則恥師焉B.不拘于時(shí)C.學(xué)于余D.急于星火7、下列句子中對(duì)詞語(yǔ)的理解不正確的一項(xiàng)是（）A.采采芣苢（茂盛的樣子）薄言采之（輕微，少）B.笠是兜鍪蓑是甲（古代打仗時(shí)戰(zhàn)士所戴的頭盔）薄言有之（取得，獲得）C.喚渠朝餐歇半霎（他，代詞）薄言掇之（拾取，摘?。〥.秧根未牢蒔未匝（布滿、遍及）薄言袺之（提起衣襟兜東西）8、下列句子的句式特點(diǎn)，不同于其他三項(xiàng)的是（）A.以其無(wú)禮于晉B.佚之狐言于鄭伯C.夫晉，何厭之有D.且貳于楚也評(píng)卷人得分二、語(yǔ)言表達(dá)(共9題，共18分)9、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句；使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。

今天為什么還要讀中國(guó)古代的經(jīng)典？主要是文化傳承的需要。如果你不想完全拋棄自己的民族文化傳統(tǒng)，那么閱讀代表自己民族文化傳統(tǒng)的典范性文本，①____________。其意義又不止于此。就個(gè)人的修養(yǎng)而言，閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)歷一番文化濡染的過(guò)程，它可以改變?nèi)说臍赓|(zhì)。受傳統(tǒng)文化熏陶比較多的人和受熏陶比較少的人，②____________。很多人都發(fā)生氣質(zhì)的變化，一個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)氣就會(huì)隨之發(fā)生變化。所以閱讀本民族的文化經(jīng)典在個(gè)人，可以改變氣質(zhì)；對(duì)社會(huì)而言，③______________。10、為打造“書(shū)香校園”，某校開(kāi)展了名著閱讀系列活動(dòng)。下面是某同學(xué)寫(xiě)的“名著導(dǎo)讀推薦詞”，這則推薦詞存在5處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出并加以修改?！旧勘葋喿髌吠扑]詞】它是一座西方文學(xué)史上難以企及的高峰。幾百年來(lái)，莎士比亞那魅力無(wú)窮的戲劇和作品像磁石般吸引著一代代讀者。他筆下豐富飽滿的人性、情節(jié)的曲折動(dòng)人、華美燦爛的語(yǔ)言令人回味無(wú)窮。他的作品表達(dá)出強(qiáng)烈的人文主義思想的光芒，以及卓越而大膽的藝術(shù)技巧。

①________________________________________

②________________________________________

③________________________________________

④________________________________________

⑤________________________________________11、找出下面文字中的四處語(yǔ)?。幌葘?xiě)出有語(yǔ)病句子的序號(hào)，然后加以修改。

①在空軍航空兵某師飛行大隊(duì)長(zhǎng)孟凡升參加一次集訓(xùn)時(shí)，架機(jī)升空不到兩分鐘，突然發(fā)現(xiàn)飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速異常、溫度下降。②他迅速反應(yīng)到發(fā)動(dòng)機(jī)有重大問(wèn)題。③在生死考驗(yàn)的瞬間，他立即與指揮員報(bào)告。④收到指令，他果斷操縱飛機(jī)尋找場(chǎng)地，在確認(rèn)飛機(jī)無(wú)法迫降后，才指示跳傘。⑤為了避開(kāi)村莊，直到允許跳傘的最后時(shí)刻之際，他才跳傘。⑥傘剛打開(kāi)，人就著地了。⑦孟凡升多次在短短的48秒內(nèi)主動(dòng)放棄跳傘機(jī)會(huì)，有效避免了更大損失。⑧48秒，生死關(guān)頭見(jiàn)素質(zhì)，更見(jiàn)精神！12、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。陶淵明不僅是詩(shī)人，也是思想家，沈德潛說(shuō)詩(shī)“貴在理趣”，①__________。他的詩(shī)不是從抽象的哲理出發(fā)，②__________，將生活中的感受升華為哲理，又將這哲理連同生活的露水和芬芳一起訴諸詩(shī)的形象和語(yǔ)言。③__________，又有詩(shī)人的情趣，雋永厚樸，耐人尋味。13、根據(jù)下面的內(nèi)容，給“微公益”下定義，不超過(guò)50個(gè)字。隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，越來(lái)越多的普通人開(kāi)始參與到公益事業(yè)中來(lái)，于是一種草根公益應(yīng)運(yùn)而生，這就是微公益。公益提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，人們將微不足道的愛(ài)匯集起來(lái)，積少成多，就形成了一股強(qiáng)大的社會(huì)力量。微公益關(guān)注貧困，關(guān)注教育，關(guān)注社區(qū)發(fā)展，關(guān)注生物保護(hù)和低碳等，具有很強(qiáng)的利他性。它沒(méi)有過(guò)去大慈善者那種“行俠仗義”“扶貧濟(jì)困”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，取而代之的是寓善于樂(lè)的參與方式。14、下面是詩(shī)歌《童年的記憶》的前兩節(jié)，請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的意境和句式特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)囊庀螅m(xù)寫(xiě)后兩節(jié)。童年的記憶輕輕擦拭童年的記憶，樹(shù)梢上的月亮漸漸地清晰。那模糊的樹(shù)影被月光搖動(dòng)，墻根下，傳來(lái)小蟲(chóng)輕輕的夢(mèng)囈。輕輕擦拭童年的記憶，云片里的星星漸漸地清晰。小星星睜大亮晶晶的眼睛，和我一起尋找媽媽故事里的稀奇。15、下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。高考之后，我們將面臨大學(xué)專業(yè)的選擇問(wèn)題，如果有機(jī)會(huì)，我們要選擇工科方面的專業(yè)，因?yàn)橹挥袑W(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績(jī)，畢業(yè)后也就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要。

①不是只有學(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心。

②

③16、下面文段有三處推斷存在問(wèn)題；請(qǐng)參照①的方式。說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。

高考之后；我們將面臨大學(xué)專業(yè)的選擇問(wèn)題，如果有機(jī)會(huì)，我們要選擇工科方面的專業(yè)，因?yàn)橹挥袑W(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績(jī)，畢業(yè)后也就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要。

①不是只有學(xué)了工科才能激發(fā)好奇心。②___________。③___________。17、下面是某雜志社征訂啟事的片段，其中有五處用語(yǔ)不得體，請(qǐng)找出并修改。敝刊設(shè)有“探索與爭(zhēng)鳴”“書(shū)刊評(píng)介”“動(dòng)態(tài)信息”等獨(dú)步天下的欄日，內(nèi)容新穎，報(bào)道及時(shí)，信息量大，可讀性強(qiáng)?，F(xiàn)征訂在即，希望讀者慷慨解囊。訂單上務(wù)必寫(xiě)明手機(jī)號(hào)碼，以便我們隨時(shí)垂詢。評(píng)卷人得分三、名著閱讀(共9題，共18分)18、概括說(shuō)說(shuō)《紅樓夢(mèng)》“冷子興演說(shuō)榮國(guó)府”的主要內(nèi)容。19、以下是賈寶玉在太虛幻境中所見(jiàn)的《十二釵判詞》，其中人物判詞對(duì)照正確的一項(xiàng)是()A.可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋。(賈寶玉)B.二十年來(lái)辨是非，榴花開(kāi)處照宮闈。三春爭(zhēng)及初春景，虎兜相逢大夢(mèng)歸。(林黛玉)C.凡鳥(niǎo)偏從末世來(lái)，都知愛(ài)慕此生才。一從二令三人木，哭向念陵事更哀。(王熙鳳)D.才自精明志自高，生于末世運(yùn)偏消。清明涕送江邊望，千里東風(fēng)一夢(mèng)遙。(史湘云)20、在《紅樓夢(mèng)》第二十一回中；賈璉女兒“大姐兒”生了痘疹后，書(shū)中有這樣一段文字：

一面打掃房屋供奉痘疹娘娘，一面?zhèn)髋c家人忌煎炒等物，一面命平兒打點(diǎn)鋪蓋衣服與賈璉隔房，一面又拿大紅尺頭與奶子丫頭親近人等裁衣。外面又打掃凈室，款留兩個(gè)醫(yī)生，輪流斟酌診脈下藥，十二日不放家去。在這些處置措施中，哪些恰好符合了現(xiàn)代科學(xué)防疫的要求？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析21、下列對(duì)《紅樓夢(mèng)》內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A.“抄檢大觀園”時(shí)，在探春的貼身婢女司棋的箱子里發(fā)現(xiàn)了她與表弟潘又安的信物，探春表示“或打或殺或賣(mài)一概不管”，任司棋被逐出大觀園，足見(jiàn)其性格中冷血絕情的一面。B.寶玉生日，眾人掣花名簽，湘云掣得一枝海棠，黛玉調(diào)侃應(yīng)將“只恐夜深花睡去”中的“夜深”改為“石涼”，因湘云瀟灑不羈、豪邁曠達(dá)，此前曾醉臥青石凳，芍藥花落滿身。C.“枉自溫柔和順，空云似桂如蘭。堪羨優(yōu)伶有福，誰(shuí)知公子無(wú)緣?！边@是襲人的判詞，其中“優(yōu)伶”指蔣玉菡，“公子”指賈寶玉。襲人、蔣玉菡兩人無(wú)意之間因“汗巾”結(jié)緣。D.“金玉良緣”指薛寶釵有金鎖，賈寶玉有寶玉，二人應(yīng)結(jié)成姻緣；“木石前盟”指林黛玉前生為絳珠仙草，賈寶玉前生為神瑛侍者，二者有恩有義，促成入世還淚的俗世姻緣。22、下列關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)第一百十六回“得通靈幻境悟仙緣”，寫(xiě)寶玉病中魂魄出了竅，來(lái)到太虛幻境，重閱了“金陵十二冊(cè)正冊(cè)”，竟然有所領(lǐng)悟。后來(lái)又見(jiàn)到了迎春、鳳姐、秦氏等人，這些人都熱情地與他打招呼并稱其為神瑛侍者。醒來(lái)后寶玉把神魂所歷的事呆呆地細(xì)想，便哈哈笑道：“是了，是了?！睆拇藢氂窬瓜駬Q了個(gè)人，不但厭棄功名仕進(jìn)，也把兒女情緣看淡了。B.寶玉出家以后，襲人本想一死，但怕對(duì)不起賈府?；氐阶约杭依锼腊?，又怕對(duì)不起哥哥。她只好嫁了優(yōu)伶蔣玉菡。嫁后，才知道丈夫?qū)λ帜敲春?，自然也不?yīng)該對(duì)不起丈夫了，結(jié)果就只好活下去。這是續(xù)作者高鶚給與襲人的難堪的嘲諷。但也有人認(rèn)為，我們不必對(duì)襲人責(zé)之太深，譏之太刻。大某山民評(píng)蔣玉菡、花襲人之姻緣曰：“雖曰夫優(yōu)婦婢，居然一對(duì)玉人，亦稱良匹。”C.“紈者，完也?！崩罴w是一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)寡婦”，是一種被禮教強(qiáng)制而犧牲的典型人物。小說(shuō)后四十回寫(xiě)李紈的結(jié)局是兒子賈蘭中舉，以后又做了高官，李紈得到封誥，大概總是“善終”的了。然而原作所寫(xiě)李紈，從青年就失去“繡帳鴛衾”而長(zhǎng)期生活在驕奢淫逸的包圍中，她不知通過(guò)多少矛盾與痛苦，才能保持自己不得不苦守的封建節(jié)操，直到賈蘭長(zhǎng)大，中舉，做官。這不是把自己的青春和全部生命已經(jīng)斷送完了嗎？D.按照曹雪芹原來(lái)的藝術(shù)構(gòu)思，賈府最終敗落“好一似食盡鳥(niǎo)投林，落了片白茫茫大地真干凈”。小說(shuō)后四十回基本上完成了這一悲劇結(jié)局，但留下了“延世澤”及“蘭桂齊芳”的光明尾巴，似不盡合雪芹原意。23、王熙鳳既是賈府的管家，又是賈府的蛀蟲(chóng)。若用“欲壑難填”一詞來(lái)形容她的貪財(cái)好利，亦不為過(guò)。小說(shuō)第十五回“弄權(quán)鐵檻寺”就深刻地表現(xiàn)了鳳姐貪婪的性格。請(qǐng)你簡(jiǎn)述這一故事情節(jié)。24、下列說(shuō)法中正確的兩項(xiàng)是（）（）A.《紅樓夢(mèng)》的序幕由前五回構(gòu)成，分別從各個(gè)不同角度，為全書(shū)情節(jié)的開(kāi)展作了必要的交代。它們之間既有聯(lián)系，又各有側(cè)重。比如第四回就通過(guò)“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關(guān)系，展現(xiàn)了小說(shuō)更廣闊的社會(huì)背景。B.古代的神話傳說(shuō)與小說(shuō)聯(lián)系十分密切，可以說(shuō)是小說(shuō)的淵源?！都t樓夢(mèng)》就是以女?huà)z補(bǔ)天的神話開(kāi)篇的。C.姑蘇城鄉(xiāng)宦甄士隱可憐寄居廟內(nèi)窮儒賈雨村，贈(zèng)銀讓他趕考。因葫蘆廟失火，甄家被燒毀。不久以后的元宵之夜，女兒英蓮被拐走。一日，他聽(tīng)到了道人的《好了歌》，頓悟人生，遂與道人一起飄然而去。E.黛玉應(yīng)賈政之召來(lái)到了榮國(guó)府。寶黛初見(jiàn)，兩人竟然都有似曾相識(shí)的感覺(jué)，為此后兩個(gè)人之間的感情奠定了基礎(chǔ)。E.黛玉應(yīng)賈政之召來(lái)到了榮國(guó)府。寶黛初見(jiàn)，兩人竟然都有似曾相識(shí)的感覺(jué)，為此后兩個(gè)人之間的感情奠定了基礎(chǔ)。25、《紅樓夢(mèng)》中最長(zhǎng)的一首詩(shī)是賈寶玉寫(xiě)的《_________________》。26、閱讀《鄉(xiāng)?中國(guó)》要關(guān)注核?概念，那么我們應(yīng)該怎樣抓住和理解核?概念呢？小組討論，做答。評(píng)卷人得分四、現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀(共3題，共18分)27、閱讀下面詩(shī)歌，完成后面問(wèn)題：峨日朵雪峰之側(cè)這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽(yáng)正決然躍入一片引力無(wú)窮的山海。石礫不時(shí)滑坡，引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁；但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。

（1）“這是我此刻僅能征服的高度了”；“此刻”和“僅”兩個(gè)詞語(yǔ)讀起來(lái)特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢?

（2）《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩(shī)人突然給出一個(gè)“特寫(xiě)鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵?28、閱讀下面的詩(shī)歌,完成下面問(wèn)題。懸崖邊的樹(shù)曾卓不知道是什么奇異的風(fēng)將一棵樹(shù)吹到了那邊——平原的盡頭臨近深谷的懸崖上它傾聽(tīng)遠(yuǎn)處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱它孤獨(dú)地站在那里顯得寂寞而又倔強(qiáng)它的彎曲的身體留下了風(fēng)的形狀它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里卻又像是要展翅飛翔一九七○年

（1）如何理解“它的彎曲的身體/留下了風(fēng)的形狀”?

（2）這首詩(shī)塑造了“一棵位于懸崖邊的樹(shù)”的形象,請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容對(duì)“樹(shù)”的形象進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。29、閱讀教材中的篇章（節(jié)選），按要求作答。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。（節(jié)選自毛澤東《沁園春?長(zhǎng)沙》）

(1)節(jié)選部分詩(shī)人描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

(2)簡(jiǎn)析“看萬(wàn)山紅遍”中“看”字的作用。評(píng)卷人得分五、古代詩(shī)歌閱讀(共3題，共21分)30、閱讀下面這首唐詩(shī)；完成各小題。

精衛(wèi)詞。

王建。

精衛(wèi)誰(shuí)教爾填海；海邊石子青磊磊。

但得海水作枯池；海中魚(yú)龍何所為。

品穿豈為空銜石；山中草木無(wú)全枝。

朝在樹(shù)頭暮海里；飛多羽折時(shí)墮水。

高山未盡海未平；愿我身死子還生。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是。A．作者對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的動(dòng)機(jī)感到困惑，因此用提問(wèn)的方式來(lái)開(kāi)啟全篇。B．詩(shī)的第三、四句設(shè)想，若有一天海水枯干，海中的魚(yú)龍也會(huì)陷入困境。C．第五至第八句著力描寫(xiě)精衛(wèi)填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。D．這首詩(shī)的語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩(shī)相近。（2）一般認(rèn)為，詩(shī)最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，你是否同意這種解讀？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明你的理由。31、聲聲慢·尋尋覓覓李清照尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急！雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！

“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”這三句在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？所抒發(fā)的感情在層次上有什么不同？32、【難點(diǎn)】“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”是如何表現(xiàn)荷的神韻的？評(píng)卷人得分六、寫(xiě)作題(共3題，共18分)33、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫(xiě)作。

人生就如一場(chǎng)旅行。我們走過(guò)山川田野，領(lǐng)略自然風(fēng)光；走過(guò)街市阡陌，感受世俗萬(wàn)象；走過(guò)任性自我，磨礪青春鋒芒；走過(guò)困惑迷惘，把握前進(jìn)方向請(qǐng)以“走過(guò)；才明白”為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：（1）敘述過(guò)程中適當(dāng)添加人物或環(huán)境描寫(xiě)；（2）不少于800字。34、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。電影、電視片的活動(dòng)畫(huà)面突然停止在某一個(gè)畫(huà)面上，叫做定格。定格是動(dòng)作的剎那間“凝結(jié)”，顯示宛若雕塑的靜態(tài)美，用以突出或渲染某一場(chǎng)面、某種神態(tài)、某個(gè)細(xì)節(jié)等。在你的腦海中一定也存留著許多定格的瞬間，或者美麗或者感動(dòng)或者震撼或者請(qǐng)以“定格”為題，自定角度，寫(xiě)一篇記敘文。要求：①有生動(dòng)的描寫(xiě)和抒情②不少于800字③不得套作，不得抄襲。35、閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。人生就是一場(chǎng)旅行。我們走過(guò)山川田野，領(lǐng)略自然風(fēng)光；走過(guò)街市阡陌，感受世俗萬(wàn)象；走過(guò)任性自我，磨礪青春鋒芒；走過(guò)困惑迷惘，把握前進(jìn)方向

讀了上面的文字；你有怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)以“走過(guò)，才明白”為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：①不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；②不少于800字。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生識(shí)記理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂；官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累；尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。本題；

C項(xiàng)；“周代男子和女子在二十歲時(shí)行加冠禮”錯(cuò)，應(yīng)該是“周代男子在二十歲時(shí)行加冠禮”。

故選C。2、A【分析】【詳解】

本題考查考生常用文言虛詞的意義和用法掌握能力。做此類題目；要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學(xué)教材中的虛詞的意義和用法代入課外的語(yǔ)句中比較驗(yàn)證。對(duì)于材料中的虛詞，要結(jié)合上下文語(yǔ)境去推敲；對(duì)于常用的文言文虛詞，特別是教材中的典型句子要重視積累。本題要求選出“畫(huà)線詞的意義和用法，完全相同的一項(xiàng)”，A項(xiàng)，兩個(gè)“之”都是動(dòng)詞，往；到；B項(xiàng)，①連而：連詞，表順承/②而：連詞，表轉(zhuǎn)折；C項(xiàng)，①于：介詞，引出動(dòng)作結(jié)果，可解釋為“到”/②于：介詞，比；D項(xiàng)，①焉：用于形容詞詞尾，相當(dāng)于“然”，的樣子/②焉：疑問(wèn)代詞，哪里。故選A。

【點(diǎn)睛】

虛詞的辨析方法如下：一、關(guān)注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會(huì)隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點(diǎn)，不僅能在學(xué)習(xí)的時(shí)候做到綱舉目張，事半功倍，答題時(shí)也能給我們提供一個(gè)更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質(zhì)。應(yīng)該說(shuō)大多數(shù)虛詞的用法都是比較容易理解的，只要多積累，多總結(jié)，熟練掌握并不難，但對(duì)其中一些虛詞的重要用法，如果沒(méi)有準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識(shí)，只看表象而抓不住其本質(zhì)特征，便很容易在做題時(shí)丟分。四、結(jié)合具體語(yǔ)境?？荚嚧痤}時(shí)，面對(duì)試卷中陌生的語(yǔ)段，我們一定要根據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則，結(jié)合具體語(yǔ)境，在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義，切不可機(jī)械、盲目。3、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。不同的句式和用法指的是：判斷句；被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、主謂倒裝、省略句和詞類活用。“不同的句式和用法”主要結(jié)合理解文意和文句翻譯來(lái)考查。文言特殊句式指與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法構(gòu)造、語(yǔ)法形式不同的判斷句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句(包括謂語(yǔ)前置句、賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、狀語(yǔ)后置句等)。答題時(shí)；首先明確題干要求“與‘況吾與子漁樵于江渚之上’的句式相同的一項(xiàng)”，然后分析例句和選項(xiàng)。

例句“況吾與子漁樵于江渚之上”；是狀語(yǔ)后置句，翻譯為：何況我和你在江中的小島上捕魚(yú)砍柴；

A項(xiàng)；“馬之千里者”定語(yǔ)后置句，翻譯為：千里馬；

B.項(xiàng)；“客有吹洞簫者”定語(yǔ)后置句，翻譯為：有一位吹洞簫的客人；

C項(xiàng)；“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，狀語(yǔ)后置句，翻譯為：月亮從東山之上升起，在斗宿和牛宿之間徘徊；

D.項(xiàng)；“凌萬(wàn)頃之茫然”定語(yǔ)后置句，翻譯為：越過(guò)茫茫的江面。

故選C項(xiàng)。4、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查對(duì)文言實(shí)詞（古今異義）的理解的能力。

A項(xiàng)；“不必”，古義“不一定”，今義“表示事理上或情理上不需要”。

B項(xiàng)；“學(xué)者”，古義“求學(xué)的人”，今義“表示在學(xué)術(shù)上有一定成就的人”。

C項(xiàng)；“爪牙”，古義“爪子和牙齒”，今義“表示壞人的黨羽”。

故選D。5、A【分析】【詳解】

本題考查理解文言句式的能力。解答此類題目要熟練掌握六大類文言句式的特點(diǎn)；理解文言句式與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。記住標(biāo)志，能準(zhǔn)確快速判斷。

本題A項(xiàng)與例句都是省略句。

B項(xiàng)；定語(yǔ)后置句。

C項(xiàng)；判斷句。

D項(xiàng)；被動(dòng)句。

故選A。6、D【分析】【詳解】

此題考查理解文言虛詞的基本能力。

于：介詞；比。

A.介詞；對(duì)于。

B.介詞；被。

C.介詞；向。

D.介詞；比。

故選D。

【點(diǎn)睛】

重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的用法和意義，重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。根據(jù)句意和對(duì)文言文常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義，解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，要根據(jù)語(yǔ)境判斷在選項(xiàng)中的含義。7、A【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

A．“輕微；少”錯(cuò)誤，“薄言采之”中的“薄”在句中是助詞，無(wú)實(shí)義。句意：我們趕緊來(lái)采呀。

故選A。8、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。

A.無(wú)禮于晉；正常語(yǔ)序?yàn)椤坝跁x無(wú)禮”，狀語(yǔ)后置句；

B.言于鄭伯；正常語(yǔ)序?yàn)椤坝卩嵅浴保瑺钫Z(yǔ)后置句；

C.何厭之有；正常語(yǔ)序?yàn)椤坝泻螀挕?，賓語(yǔ)前置句；

D.貳于楚；正常語(yǔ)序?yàn)椤坝诔E”，狀語(yǔ)后置句。

故選C。二、語(yǔ)言表達(dá)(共9題，共18分)9、略

【分析】【分析】

【詳解】

此題考核學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體能力，以情境補(bǔ)寫(xiě)的方式出現(xiàn)，答題時(shí)注意語(yǔ)意和結(jié)構(gòu)上前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示，解答此題，應(yīng)根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容的理解，聯(lián)系上下文具體語(yǔ)境分析作答。第一空，根據(jù)前面的語(yǔ)句可以分析此處要寫(xiě)的是“閱讀代表自己民族文化傳統(tǒng)的典范性文本”是繼承傳統(tǒng)文化的一種方式；第二空，這一句是對(duì)前面一句的總結(jié)概括；第三空，與前面的“在個(gè)人，改變氣質(zhì)”對(duì)應(yīng)。【解析】是承繼傳統(tǒng)的一種必要方式其氣質(zhì)風(fēng)度是截然不同的可以轉(zhuǎn)變風(fēng)氣10、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。

題目已經(jīng)指出語(yǔ)段是“某同學(xué)寫(xiě)的‘名著導(dǎo)讀推薦詞’”，且“這則推薦詞存在5處錯(cuò)誤”，要求“指出并加以修改”，仔細(xì)閱讀這則推薦詞，可發(fā)現(xiàn)：①語(yǔ)序不當(dāng)，“它是一座西方文學(xué)史上難以企及的高峰”語(yǔ)序不當(dāng)，可改為“它是西方文學(xué)史上一座難以企及的高峰”；②不合邏輯，“戲劇和作品”并列不當(dāng)，作品包含戲劇，可改為“戲劇和詩(shī)歌”或“戲劇”；③“情節(jié)的曲折動(dòng)人”和上下文“豐富飽滿的人性”“華美燦爛的語(yǔ)言”表達(dá)不一致，改為“曲折動(dòng)人的情節(jié)”；④搭配不當(dāng)，“表達(dá)”和“光芒”搭配不當(dāng)，可將“表達(dá)”改為“放射”；⑤成分殘缺，最后一小句缺少與賓語(yǔ)“藝術(shù)技巧”搭配的謂語(yǔ)動(dòng)詞，可將“以及卓越而大膽的藝術(shù)技巧”改為“體現(xiàn)了卓越而大膽的藝術(shù)技巧”?！窘馕觥竣?“一座西方文學(xué)史上”改為“西方文學(xué)史上一座”。②.“戲劇和作品”可改為“戲劇和詩(shī)歌”或“戲劇”。③.“情節(jié)的曲折動(dòng)人”改為“曲折動(dòng)人的情節(jié)”。④.“表達(dá)”改為“放射”⑤.“以及卓越而大膽的藝術(shù)技巧”改為“體現(xiàn)了卓越而大膽的藝術(shù)技巧”。11、略

【分析】【詳解】

本題考查病句的辨析與修改能力；要結(jié)合常見(jiàn)病句類型來(lái)分析語(yǔ)句。常見(jiàn)的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)；搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以確定的選項(xiàng)，可以按病句類型一一衡量，也可以通過(guò)劃分句子的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)病因。

①成分殘缺；句首介詞“在”的使用掩蓋了主語(yǔ)，可把“在”調(diào)至“參加”前。

②動(dòng)賓搭配不當(dāng)；“反應(yīng)到”不能接賓語(yǔ)“重大問(wèn)題”，可將“反應(yīng)”改為“意識(shí)”。

③介賓搭配不當(dāng)；應(yīng)該是“向”指揮員報(bào)告。

⑤語(yǔ)意重復(fù)；“之際”就是“的時(shí)候”之意，與前面的“時(shí)刻”重復(fù)，可將“之際”刪去。

⑦語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“多次”調(diào)至“主動(dòng)放棄”前?！窘馕觥竣佟霸凇闭{(diào)至“參加”前。

②“反應(yīng)”改為“意識(shí)”。

③“與”改為“向”。

⑤刪除“之際”。

⑦“多次”調(diào)至“主動(dòng)放棄”前。12、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

本語(yǔ)段論述的是陶淵明詩(shī)歌的主要描繪對(duì)象以及詩(shī)歌反映出的文化內(nèi)涵。語(yǔ)段第一句強(qiáng)調(diào)陶淵明是思想家；后又表明“沈德潛說(shuō)詩(shī)‘貴在理趣’”，可推斷第一個(gè)橫線處要寫(xiě)的內(nèi)容與陶淵明的詩(shī)的思想；理趣相關(guān)，因此可得“陶淵明的詩(shī)歌看重的是理趣”這樣的句子，故可以填寫(xiě)“陶詩(shī)便是最富于理趣的”；

第二處結(jié)合“將生活中的感受升華為哲理；又將這哲理連同生活的露水和芬芳一起訴諸詩(shī)的形象和語(yǔ)言”，這是一個(gè)遞進(jìn)的語(yǔ)境，表明其詩(shī)歌與生活也是緊密聯(lián)系的，又抓住“不是”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，可知后面句子應(yīng)以“而是”領(lǐng)起，可以填寫(xiě)“而是從具體的生活出發(fā)”這樣的內(nèi)容；

第三處結(jié)合后面的“又有詩(shī)人的情趣”可知，主語(yǔ)應(yīng)該是陶淵明的詩(shī)，結(jié)合關(guān)聯(lián)詞“又”可推知此處以“既”開(kāi)頭。因此，此處可以填入“他的詩(shī)既有哲人的智慧”這樣的內(nèi)容?！窘馕觥竣?陶詩(shī)便是最富于理趣的/陶淵明便是最看重理趣的②.而是從具體的生活出發(fā)③.所以他的詩(shī)既有哲人的智慧（主語(yǔ)必須是“他的詩(shī)”）13、略

【分析】【詳解】

本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)能力。解答此類試題，考生應(yīng)明確，這是一道下定義的題目，定義的格式是“被定義概念=種差十鄰近屬概念”。本題被定義概念是“微公益”，種差可以先從材料中提取出“微公益”的特點(diǎn)，鄰近屬概念是“活動(dòng)形式”，然后進(jìn)行整合。特點(diǎn)有“普通人參與”“草根公益”“人們將微不足道的愛(ài)匯集起來(lái)，積少成多，就形成了一股強(qiáng)大的社會(huì)力量”和“具有很強(qiáng)的利他性”“是寓善于樂(lè)的參與方式”，然后按照順序和字?jǐn)?shù)要求組織答案“微公益指普通人用寓善于樂(lè)的方式參與的、將微小的愛(ài)心匯集并形成很強(qiáng)利他性的社會(huì)力量的活動(dòng)形式”。【解析】(示例)微公益指普通人用寓善于樂(lè)的方式參與的、將微小的愛(ài)心匯集并形成很強(qiáng)利他性的社會(huì)力量的活動(dòng)形式。14、略

【分析】【詳解】

本題考查考生續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)詩(shī)句能力。仿寫(xiě)有嵌入式仿寫(xiě)；續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)、命題式仿寫(xiě)和開(kāi)放式仿寫(xiě)幾種形式；仿寫(xiě)題的關(guān)鍵是明確題干的要求和對(duì)例句的分析，例句如是單句主要分析句子結(jié)構(gòu)，如是復(fù)句主要分析分句之間的關(guān)系，要做到句式和例句一致。仿寫(xiě)題大多數(shù)都要考修辭，因此對(duì)修辭手法的運(yùn)用一定不要忽略。

此題是續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)，仿寫(xiě)的是詩(shī)句，重在意象的選取和對(duì)意象的表述，前后意象保持連貫。例句中，開(kāi)頭是“輕輕擦拭童年的記憶”，然后選取“樹(shù)梢上的月亮”“那模糊的樹(shù)影”，最后寫(xiě)心情。示例：輕輕擦拭童年的記憶，/藍(lán)天中的風(fēng)箏/七彩的風(fēng)箏/自由的心緒隨風(fēng)箏高高低低。再如：輕輕擦拭童年的記憶，/夏日的荷塘/那亭亭的荷花/荷葉上，/傳來(lái)青蛙陣陣的吟唱?！窘馕觥浚ㄊ纠?/p>

輕輕擦拭童年的記憶；

藍(lán)天中的風(fēng)箏漸漸地清晰。

七彩的風(fēng)箏將春風(fēng)搖醉；

自由的心緒隨風(fēng)箏高高低低。

輕輕擦拭童年的記憶；

夏日的荷塘漸漸地清晰。

那亭亭的荷花被微風(fēng)撫動(dòng)；

荷葉上；

傳來(lái)青蛙陣陣的吟唱。15、略

【分析】【詳解】

本題考查語(yǔ)言表達(dá)中的邏輯推理能力。

考生要注意因果推理；假設(shè)推理、條件推斷等方面錯(cuò)誤類型。在閱讀所給語(yǔ)段的時(shí)候要認(rèn)真思考上下句的邏輯關(guān)系；看是否存在表述絕對(duì)、因果倒置、語(yǔ)序顛倒等違背邏輯關(guān)系處。

本題中“我們要選擇工科方面的專業(yè)，因?yàn)橹挥袑W(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績(jī)，畢業(yè)后也就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要”存在表述絕對(duì)的問(wèn)題，不是“只有學(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣”，也并非“有了濃厚的興趣，必將取得好成績(jī)”，更不是“取得好成績(jī)，畢業(yè)后就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要”。以上三處推斷均屬于條件假設(shè)不夠充分，推斷不合理，主觀臆斷?？忌⒁馄綍r(shí)做題的時(shí)候多積累常見(jiàn)的邏輯脫離的現(xiàn)象。此題已經(jīng)給出了修改示范，照著仿寫(xiě)即可，所以此題一定意義而言也考查了仿寫(xiě)句子的能力。【解析】不是有興趣就一定能取得好成績(jī)；不是成績(jī)好就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要。16、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)中的邏輯推理的能力。

考生要注意因果推理；假設(shè)推理、條件推斷等方面錯(cuò)誤類型。在閱讀所給語(yǔ)段的時(shí)候要認(rèn)真思考上下句的邏輯關(guān)系；看是否存在表述絕對(duì)、因果倒置、語(yǔ)序顛倒等違背邏輯關(guān)系之處。

本題中“我們要選擇工科方面的專業(yè)，因?yàn)橹挥袑W(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣，而有了濃厚的興趣，必將取得好成績(jī)，畢業(yè)后也就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要”存在表述絕對(duì)的問(wèn)題，不是“只有學(xué)了工科才能激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心，培養(yǎng)探索未知事物的興趣”，也并非“有了濃厚的興趣，必將取得好成績(jī)”，更不是“取得好成績(jī)，畢業(yè)后就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要”。以上三處推斷均屬于條件假設(shè)不夠充分，推斷不合理，主觀臆斷。

按照“不是就一定”的形式表述即可。【解析】不是有興趣就一定能取得好成績(jī)不是成績(jī)好就一定能很好地適應(yīng)社會(huì)需要17、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之得體的能力。

第一處；語(yǔ)段中“敝刊”是謙詞，這是雜志社的征訂啟事，征訂啟事中稱自己的刊物為“敝刊”不合適，可以改為“本刊”；

第二處；“獨(dú)步天下”過(guò)于夸張，給讀者以浮夸之感，可以改為“特色鮮明”；

第三處；“慷慨解囊”指毫不吝嗇地拿出錢(qián)來(lái)幫助別人，此處是讓讀者征訂，不合語(yǔ)境；

第四處；“務(wù)必”語(yǔ)氣過(guò)于強(qiáng)硬，可以改為“敬請(qǐng)”；

第五處，“垂詢”是敬辭，稱別人對(duì)自己的詢問(wèn)，此處說(shuō)自己對(duì)別人，應(yīng)改為“咨詢”。【解析】（1）“敝刊”改為“本刊”。（2）“獨(dú)步天下”改為“特色鮮明”。（3）“慷慨解囊”改為“踴躍訂閱”。（4）“務(wù)必”改為“敬請(qǐng)”。（5）“垂詢”改為“咨詢”或“回訪”。三、名著閱讀(共9題，共18分)18、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：此題考核理解中外名著的能力。名著的考核主要集中的中外的作家、作品等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。此題要求答出?！袄渥优d演說(shuō)榮國(guó)府”的主要內(nèi)容，從內(nèi)容看主要揭示人物之間的關(guān)系和賈府的歷史，暗示賈府的危機(jī)，同時(shí)介紹賈寶玉?！窘馕觥竣俳榻B賈府的歷史與人物，②點(diǎn)出賈府存在的危機(jī)，③介紹主要人物賈寶玉的特點(diǎn)。19、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著中人物形象的把握能力。

A．是林黛玉和薛寶釵?！翱蓢@停機(jī)德”說(shuō)薛寶釵；意思是雖然有著合乎孔孟之道標(biāo)準(zhǔn)的那種賢妻良母的品德，但可惜徒勞無(wú)功?！翱皯z詠絮才”說(shuō)林黛玉，意思是如此聰明有才華的女子，她的命運(yùn)是值得同情的?！坝駧Я种袙臁闭f(shuō)林黛玉，前三字倒讀即諧其名。從冊(cè)里的畫(huà)“兩株枯木（雙“木”為“林”），木上懸著一圍玉帶”看，可能又寓寶玉“懸”念“掛”牽死去的黛玉的意思?！敖痿⒀├锫瘛闭f(shuō)薛寶釵。前三字暗點(diǎn)其名，“雪”諧“薛”，“金簪”比“寶釵”。選項(xiàng)說(shuō)是賈寶玉，錯(cuò)誤。

B．是賈元春。第一句寫(xiě)元春在宮中生活了二十多年；對(duì)人世間的榮辱甘苦有了新的認(rèn)識(shí)。第二句寫(xiě)元春從女史到鳳藻宮尚書(shū)，直至賢德貴妃，榮耀一時(shí)，像石榴花盛開(kāi)時(shí)一般火紅。

第三句中“三春”是指元春的三個(gè)妹妹迎春；探春、惜春?！盃?zhēng)及初春景”的“初春”寓指元春；這句意思是說(shuō)迎春、探春、惜春比不上元春的榮華富貴。最后一句寫(xiě)元春死的十二月既是虎年的末尾，又是兔年的開(kāi)始，所以說(shuō)“虎兔相逢”，兔被虎吃掉了，是元春入宮作妃的必然結(jié)局。選項(xiàng)說(shuō)是林黛玉，錯(cuò)誤。

D．是賈探春。該項(xiàng)詩(shī)句意思是你固然聰明有才能；也有高遠(yuǎn)的志向，卻生于衰亡的時(shí)代，命運(yùn)偏偏不濟(jì)。清明時(shí)節(jié)流著思親的淚水到江邊眺望，只能夢(mèng)隨千里東風(fēng)回到遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)。這是《紅樓夢(mèng)·第五回》中探春的判詞。選項(xiàng)說(shuō)是史湘云，錯(cuò)誤。

故選C。20、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的價(jià)值；意義的感悟和評(píng)價(jià)能力。

從這段文字；我們可以大概看到古人對(duì)瘟疫的一些處理方法，比如說(shuō)忌食；隔離、清潔、用藥等。

“一面打掃房屋”“一面命平兒打點(diǎn)鋪蓋衣服與賈璉隔房；一面又拿大紅尺頭與奶子丫頭親近人等裁衣”“外面又打掃凈室”體現(xiàn)出保持清潔和公共衛(wèi)生，并對(duì)密切接觸者的衣物進(jìn)行更換。

“一面?zhèn)髋c家人忌煎炒等物”說(shuō)明對(duì)某些食物要做到忌食。

“十二日不放家去”；體現(xiàn)出要進(jìn)行及時(shí)的隔離和時(shí)間限制，避免人群中交叉感染。

大姐兒得了水痘之后；鳳姐一家可謂是進(jìn)行了一系列的動(dòng)作，尤其“兩個(gè)醫(yī)生，輪流斟酌診脈下藥”，體現(xiàn)出及時(shí)就醫(yī)；用藥。

這些都符合現(xiàn)代科學(xué)防疫的要求?！窘馕觥浚?）“與賈璉隔房”“與奶子丫頭親近人等裁衣”，及時(shí)更換密切接觸者的衣物；（2）“十二日不放家去”，采取必要的隔離手段，避免交叉感染；（3）“外面打掃凈室”，保持公共衛(wèi)生；（4）“診脈下藥”，及時(shí)就醫(yī)。21、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解和分析名著思想內(nèi)容；人物形象的能力。

A.“探春的貼身婢女司棋”錯(cuò)誤；司棋是迎春的貼身婢女。探春的貼身婢女是侍書(shū)。

故選A。22、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容；情節(jié)的整體把握能力。

A.“這些人都熱情地與他打招呼并稱其為神瑛侍者”錯(cuò)；原文是“后來(lái)又見(jiàn)到了迎春；鳳姐、秦氏等人，只是沒(méi)人理會(huì)他”；“寶玉從此厭棄功名仕進(jìn)”不正確，寶玉一向厭棄功名仕進(jìn)。

故選A。23、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生把握名著內(nèi)容的能力。

“弄權(quán)鐵檻寺”出自《紅樓夢(mèng)》第十五回：王鳳姐弄權(quán)鐵檻寺；秦鯨卿得趣饅頭庵。

文中的相關(guān)情節(jié)為：鳳姐帶著寶玉；秦鐘到饅頭庵（水月庵）歇息。庵內(nèi)老尼將張財(cái)主先把女兒許配守備之子；后又貪財(cái)再度許配給李家之事告訴鳳姐，鳳姐開(kāi)價(jià)三千兩，答應(yīng)出面助張家擺平此事。不料張家小姐得知父母退了前夫后自縊，守備之子聞?dòng)嵰嗤逗幼员M。張李兩家人財(cái)兩空，鳳姐坐享三千兩。

王熙鳳謀財(cái)害命的性格特點(diǎn)在這一事件中體現(xiàn)得淋漓盡致，她的貪欲可謂是“欲壑難填”?！窘馕觥胯F檻寺老尼凈虛為了幫長(zhǎng)安府太爺?shù)男【俗訐層H，答應(yīng)給熙鳳三千兩銀子；鳳姐便通過(guò)關(guān)節(jié)暗地使長(zhǎng)安節(jié)度云光逼婚，結(jié)果迫使一對(duì)青年男女自盡。鳳姐說(shuō)她是從來(lái)不信什么陰司地獄報(bào)應(yīng)的，憑是什么事，她說(shuō)要行就行。她假借賈璉名義，做成這一筆骯臟交易，賈璉并不知情。24、A:B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容、人物形象、情節(jié)等的把握能力。

C.“因葫蘆廟失火，甄家被燒毀。不久以后的元宵之夜，女兒英蓮被拐走”錯(cuò)誤，應(yīng)是英蓮被拐走后甄家被燒毀。

D.“是因?yàn)楫?dāng)時(shí)她父母已雙亡”錯(cuò)誤。林黛玉進(jìn)賈府時(shí)她父親還在，并非父母雙亡。

E.“黛玉應(yīng)賈政之召來(lái)到了榮國(guó)府”錯(cuò)誤，應(yīng)是賈母讓黛玉到榮國(guó)府的。

故選AB。25、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容；主旨或觀點(diǎn)的整體把握能力。

《芙蓉女兒誄》(也作《芙蓉誄》)是中國(guó)長(zhǎng)篇古典名著《紅樓夢(mèng)》第七十八回（老學(xué)士閑征姽婳詞癡公子杜撰芙蓉誄）中主人公賈寶玉祭奠丫鬟晴雯時(shí)所用的一篇祭文，是《紅樓夢(mèng)》所有詩(shī)文詞賦中最長(zhǎng)的一篇。在這篇誄文中賈寶玉以熾烈的情感、生動(dòng)的比喻、形象的敘述，回想晴雯在世時(shí)，黃金美玉難以比喻她品質(zhì)的高貴，晶冰白雪難以比喻她心地的純潔，星辰日月難以比喻她智慧的光華，春花秋月難以比喻她容貌的嬌美。所以姊妹愛(ài)慕她的嫻雅，婆奴敬仰她的賢慧。賈寶玉用最美好的語(yǔ)言，熱情贊頌這個(gè)“心比天高，身為下賤”被迫致死的女婢，他以無(wú)限惋惜的心情，追憶了自己和這位女婢近五年八個(gè)月的生活、游處，同時(shí)又以無(wú)比激憤的語(yǔ)言痛斥、責(zé)罵了那些制造悲劇的當(dāng)權(quán)者和那些卑鄙無(wú)恥的奴才。【解析】芙蓉誄26、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生閱讀名著理解分析概念內(nèi)涵方法的探究思考能力。

圍繞“抓住概念明觀點(diǎn)展開(kāi)”；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生留意?錄中的核?概念對(duì)核心概念的把握，提高學(xué)生抽象思維和邏輯思維能力。

圍繞“提綱挈領(lǐng)建框架”展開(kāi)；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理整本書(shū)的框架脈絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整本書(shū)的理解。整個(gè)課程由點(diǎn)及面，深入淺出，激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)不一樣的閱讀世界。勾畫(huà)正?中的核?概念，思考其產(chǎn)?的語(yǔ)境；內(nèi)涵，以及作者如何圍繞它展開(kāi)論析。

圍繞《鄉(xiāng)土中國(guó)》“年度熱詞”展開(kāi)；倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)，在班級(jí)內(nèi)推薦《鄉(xiāng)土中國(guó)》4-7章中的“概念熱詞”。以同學(xué)們感興趣的流行語(yǔ)入手，拉近學(xué)生與課堂的距離，帶領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入《鄉(xiāng)土中國(guó)》的世界中。

通過(guò)自主探究和小組合作交流；同學(xué)們結(jié)合文本發(fā)表對(duì)“差序格局”“團(tuán)體格局”“男女有別”“大家族”等概念的理解。在對(duì)?中理解核?概念；理解概念之間的聯(lián)系。

利用文本中的核心概念解讀熱點(diǎn)現(xiàn)象；學(xué)以致用，加深理解。

反復(fù)閱讀，查閱資料，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)理解。結(jié)合材料、聯(lián)系自己生活，就“應(yīng)該如何對(duì)待‘鄉(xiāng)土文化’特性呢”發(fā)表自己的看法，發(fā)散思維，深入探究?！窘馕觥竣倭粢?錄中的核?概念；

②勾畫(huà)正?中的核?概念；思考其產(chǎn)?的語(yǔ)境；內(nèi)涵，以及作者如何圍繞它展開(kāi)論析；

③在對(duì)?中理解核?概念；

④理解概念之間的聯(lián)系；

⑤反復(fù)閱讀，查閱資料，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)理解。四、現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀(共3題，共18分)27、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌煉字手法的掌握和品味語(yǔ)言藝術(shù)的能力。詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練；含蓄；用簡(jiǎn)約的文字反映了豐富的內(nèi)容，這都要?dú)w功于詩(shī)人對(duì)煉字藝術(shù)的不懈追求。杜甫有“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”的說(shuō)法，賈島也有“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”的詩(shī)句。錘煉詩(shī)歌的語(yǔ)言，讓它更加精確傳神是詩(shī)人在語(yǔ)言藝術(shù)上的看家本領(lǐng)。而煉字的主要對(duì)象是詩(shī)句中的動(dòng)詞、形容詞，有時(shí)也有名詞、數(shù)詞等其他詞類的錘煉。需要把考查的詞語(yǔ)放到原句中，結(jié)合上下文來(lái)分析。題干要求回答“這是我此刻僅能征服的高度了”，“此刻”和“僅”兩個(gè)詞語(yǔ)讀起來(lái)特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢？“此刻”點(diǎn)明了時(shí)間，而“僅”意思是“只”，表示了范圍。作者用這些副詞修飾了所登的地方峨日朵雪峰之側(cè)的眼前之景，給人一種身臨其境之感。同時(shí)結(jié)合句子中的“征服”表現(xiàn)了一種攀登者的勇氣。此刻征服的高度，表明詩(shī)人經(jīng)過(guò)了努力取得了眼前的小成就，但這僅僅是眼前的，將來(lái)他還會(huì)攀上更高的地方，這樣寫(xiě)表現(xiàn)了詩(shī)人的一種繼續(xù)攀登、奮斗不止的執(zhí)著精神。

（2）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌意象及其作用，準(zhǔn)確把握詩(shī)人感情的能力。仔細(xì)品鑒詩(shī)句所使用的意象，揣摩其情感基調(diào)，分析詩(shī)人感情。題干要求回答《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩(shī)人突然給出一個(gè)“特寫(xiě)鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵？“但有一只小得可憐的蜘蛛”在原文中后半部分，需要結(jié)合全詩(shī)來(lái)分析。這句的前文是“呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。這是表現(xiàn)我的勇者風(fēng)范和氣度，希望與動(dòng)物界中的猛禽為伍；然而詩(shī)人的筆鋒一轉(zhuǎn)看到的是“在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛”。蜘蛛與雄鷹、雪豹形成鮮明對(duì)比，但是蜘蛛雖然渺小，但作為一個(gè)生靈存在，它“還與我一同默享著這大自然賜予的快慰”。作者這樣寫(xiě)表現(xiàn)了對(duì)大自然生命的禮贊和謳歌：再小的生靈都有它存活世界的理由和方式，從而引發(fā)讀者思考：宇宙眾生平等，沒(méi)有高低貴賤以及絕對(duì)的強(qiáng)弱之分?！窘馕觥浚?）①這個(gè)高度是“我”盡了自己的全部努力所達(dá)到的；②這并不意味著將來(lái)(或“下一刻”)“我”不能達(dá)到新的高度；也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服；③暗示著“我”的目標(biāo)與“我”的努力之間的差距。

（2）①詩(shī)歌第一節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)征服自然的困難與危險(xiǎn)，第二節(jié)寫(xiě)脫離險(xiǎn)境后，詩(shī)人體會(huì)到征服自然的成就感，因此渴望與雄鷹、雪豹這些征服自然的勇者為伍。但小蜘蛛的出現(xiàn)，使前一詩(shī)節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾，使之凝定在一個(gè)謙卑而堅(jiān)毅的高度之上，詩(shī)人也由此領(lǐng)悟到：在大自然面前眾生是平等的，個(gè)體生命在“默享著這大自然賜予的快慰”之時(shí)，是沒(méi)有大小之分的。②與前一詩(shī)節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對(duì)照，“可憐”與“默享”兩個(gè)詞甚具分量。它們對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時(shí)候，不起眼的細(xì)小意象比司空見(jiàn)慣的“波瀾壯闊”更有力量。28、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)重要詩(shī)句的理解和賞析能力。理解詩(shī)句含義的幾種方法：①抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解；②聯(lián)系上下文理解句意；③根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情；揣摩作者的寫(xiě)作目的理解句子?！八膹澢纳眢w/留下了風(fēng)的形狀”；這是對(duì)這棵樹(shù)的外表的描寫(xiě)，外在的形象特征是其經(jīng)歷的體現(xiàn)。這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，看似寫(xiě)樹(shù)，實(shí)則寫(xiě)人?！帮L(fēng)”本是無(wú)形的，此處化抽象為形象，此處的“風(fēng)”不僅指自然界的風(fēng)，還可以理解為命運(yùn)的打擊。整句詩(shī)可以理解為“整個(gè)人生，都因?yàn)槊\(yùn)的打擊而發(fā)生了改變，都因?yàn)槊\(yùn)的打擊而變得更加堅(jiān)定執(zhí)著”。

（2）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌意象及其作用；準(zhǔn)確把握詩(shī)人感情的能力。仔細(xì)品鑒詩(shī)句所使用的意象，揣摩其情感基調(diào)，分析詩(shī)人感情。詩(shī)人對(duì)這棵處境危險(xiǎn)的樹(shù)描繪，如“吹到了那邊——平原的盡頭，臨近深谷的懸崖上”“似乎即將傾跌進(jìn)深谷里”，寫(xiě)出了樹(shù)抗?fàn)帬顟B(tài)“傾聽(tīng)”“倔強(qiáng)地站”“歌唱”“彎曲的身體留下了風(fēng)的形狀”“展翅飛翔”。詩(shī)人看似寫(xiě)樹(shù)，句句寫(xiě)人，樹(shù)象征著與之有共同點(diǎn)的不屈不撓的革命者的形象。本題要善于抓住“象征”手法，分析“樹(shù)”和“革命者”之間的關(guān)系。

【點(diǎn)睛】

詩(shī)歌是形象的藝術(shù)，凝練、簡(jiǎn)約、含蓄。我們要善于運(yùn)用修辭手法、表現(xiàn)手法這把鑰匙去打開(kāi)作家的心靈，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖讀作品中表現(xiàn)的思想、情感、旨趣?！窘馕觥浚?）這棵孤獨(dú)的樹(shù)經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨；千錘百煉使它的身體飽經(jīng)風(fēng)霜，這風(fēng)的形狀正是它歷經(jīng)滄桑的見(jiàn)證，它那彎曲的身體也正是外界自然災(zāi)害所造就的，這里風(fēng)的形狀喻示著樹(shù)遭遇的風(fēng)雨和磨難。

（2）這首詩(shī)的主題意象是一棵位于懸崖邊的樹(shù)，它被“奇異的風(fēng)”吹到懸崖邊緣，卻始終倔強(qiáng)地進(jìn)行著掙扎和奮斗，堅(jiān)持不跌入懸崖下的深淵。但是，身軀卻也因而彎曲變形，慘遭摧殘。它由于被拋棄到懸崖的邊緣而倍感孤獨(dú)和寂寞，卻倔強(qiáng)地在孤獨(dú)中傾聽(tīng)遠(yuǎn)方“森林的喧嘩”和“小溪的歌唱”。它承受著被遺棄的命運(yùn)，但從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)愛(ài)和希望。這樣的形象不僅是詩(shī)人內(nèi)心情感和生活信念的寄托，也是眾多知識(shí)分子的縮影和寫(xiě)照。29、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

節(jié)選部分是說(shuō)：在一個(gè)秋高氣爽的日子里；我獨(dú)自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流?？慈f(wàn)千山峰全都變成了紅色，一層層樹(shù)林好像染過(guò)顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭(zhēng)先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚(yú)在清澈的水里游，萬(wàn)物都在秋光中爭(zhēng)著過(guò)自由自在的生活?？梢?jiàn)，節(jié)選部分描繪了詩(shī)人獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗充滿生機(jī)的壯麗秋景圖。詩(shī)人借景抒情，借對(duì)壯闊寥遠(yuǎn)；自由矯健、勁拔爽朗的自然美的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚(yáng)、改天換地的革命豪情。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉字的能力。

一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹(shù)林點(diǎn)染如畫(huà)；近看滿江的秋水碧綠清澈，無(wú)數(shù)船只爭(zhēng)相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛；俯看，魚(yú)兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬(wàn)物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長(zhǎng)。詩(shī)人借對(duì)壯麗寥廓的秋景的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚(yáng)、改天換地的革命豪情。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了典型景物進(jìn)行描寫(xiě)，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。這七句，作者對(duì)秋景的禮贊，已使詞情趨于高昂。然而，后文百尺竿頭再翻進(jìn)一層，突發(fā)一問(wèn)：“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”全詞遂達(dá)于高潮，所以，這也為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛?！窘馕觥?1)①節(jié)選部分描繪了一幅絢麗多彩；生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。②在一個(gè)秋高氣爽的日子里；眺望著湘江碧水緩緩北流。我獨(dú)自佇立在橘子洲頭，遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹(shù)林遍染紅色；近看滿江的秋水碧綠清澈，無(wú)數(shù)船只爭(zhēng)相行駛；仰觀雄鷹在高空中展翅高飛；俯瞰魚(yú)兒在江水中輕快地暢游。③抒發(fā)了作者斗志昂揚(yáng)、改天換地的革命豪情。

(2)一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖。既是四周楓林如火的寫(xiě)照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫(xiě)，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。五、古代詩(shī)歌閱讀(共3題，共21分)30、略

【分析】【小題1】試題分析：此題考查鑒賞古代詩(shī)歌作品的形象；語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。本題所選的詩(shī)歌材料是一首七言古風(fēng)；詩(shī)歌作者針對(duì)精衛(wèi)填海這個(gè)古代神話中“精衛(wèi)”這個(gè)人物展開(kāi)議論，抒發(fā)自己的情懷。對(duì)于閱讀面廣、知道這個(gè)神話故事的學(xué)生，難度不大；但對(duì)于閱讀面較窄、不了解這個(gè)神話故事的學(xué)生，則有一定難度。題中所給的四個(gè)選項(xiàng)，前三項(xiàng)分別就詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行賞析，后一項(xiàng)對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行賞析。其中，A項(xiàng)說(shuō)法涉及詩(shī)歌第一句，從詩(shī)的后兩句“高山未盡海未平，愿我身死子還生”可看出作者對(duì)精衛(wèi)這個(gè)神話中人物的贊美，可知該項(xiàng)“作者對(duì)精衛(wèi)填海的動(dòng)機(jī)感到困惑”說(shuō)法有誤。

點(diǎn)睛：解答此題；要注意幾方面的結(jié)合。一是詩(shī)句內(nèi)容的正確理解，二是作者通過(guò)全詩(shī)所傳達(dá)出來(lái)的思想感情的準(zhǔn)確把握，三是對(duì)詩(shī)歌各句所運(yùn)用的表達(dá)技巧的正確分析，四是對(duì)相關(guān)詩(shī)歌的正確理解和賞析。比如D項(xiàng)，就必須對(duì)白居易的《觀刈麥》的語(yǔ)言特點(diǎn)有正確的把握。

【小題2】試題分析：此題考查鑒賞文學(xué)作品的形象；語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。本題設(shè)置開(kāi)放性答案；利于激發(fā)學(xué)生的思維張力。由于時(shí)代的變遷、語(yǔ)言的變化，對(duì)一些古詩(shī)的解讀是可以多元的，此題可以鼓勵(lì)考生主動(dòng)思考、發(fā)散思維，因此凡是能夠言之成理的答案都可視為正確。這里介紹兩種觀點(diǎn)：觀點(diǎn)一：同意。原因有：（1）這兩句詩(shī)是精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔、前赴后繼精神的一種自我抒發(fā)；（2）這兩句詩(shī)的意思是，即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代繼承遺志，生命不息，填海不止。觀點(diǎn)二：不同意。原因有：（1）這兩句詠贊了精衛(wèi)堅(jiān)忍不拔的壯志、奮斗到底的毅力，表達(dá)了作者的贊揚(yáng)和崇敬。（2）這兩句詩(shī)的意思是，移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲自我之身，成全精衛(wèi)之志。

點(diǎn)睛：這是一道主觀性答題的試題。組織答案時(shí)，首先要讀懂題目要求。題目要求對(duì)“詩(shī)最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的”這個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法，因此答案要明白無(wú)誤的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不能含糊；而且都要說(shuō)出具體理由?！窘馕觥浚?）A

（2）觀點(diǎn)一：同意。①這兩句詩(shī)是精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔；前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā)；②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)；也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。

觀點(diǎn)二：不同意。①這兩句詩(shī)是作者對(duì)精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達(dá)；②意為移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲生命來(lái)幫助精衛(wèi)，以自己的生命來(lái)?yè)Q精衛(wèi)的生命。31、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題主要考查鑒賞詩(shī)詞思想情感、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。

這首詞起句便不尋常，一連用七組疊詞。不但在填詞方面，即使在詩(shī)賦曲也絕無(wú)僅有。但好處不僅在此，這七組疊詞還極富音樂(lè)美。宋詞是用來(lái)演唱的，因此音調(diào)和諧是一個(gè)很重要的內(nèi)容。李清照對(duì)音律有極深造詣，所以這七組疊詞朗讀起來(lái)，便有一種大珠小珠落玉盤(pán)的感覺(jué)。只覺(jué)齒舌音來(lái)回反復(fù)吟唱，徘徊低迷，婉轉(zhuǎn)凄楚，有如聽(tīng)到一個(gè)傷心之極的人在低聲傾訴，然而她還未開(kāi)口就覺(jué)得已能使聽(tīng)眾感覺(jué)到她的憂傷，而等她說(shuō)完了，那種傷感的情緒還是沒(méi)有散去。一種莫名其妙的愁緒在心頭和空氣中彌漫開(kāi)來(lái)，久久不散，余味無(wú)窮。詞中寫(xiě)主人公一整天的愁苦心情，卻從“尋尋覓覓”開(kāi)始，可見(jiàn)她從一起床便百無(wú)聊賴，如有所失，于是東張西望，仿佛飄流在海洋中的人要抓到點(diǎn)什么才能得救似的，希望找到點(diǎn)什么來(lái)寄托自己的空虛寂寞。下文“冷冷清清”，是“尋尋覓覓”的結(jié)果，不但無(wú)所獲，反被一種孤寂清冷的氣氛襲來(lái)，使自己感到凄慘憂戚。于是緊接著再寫(xiě)了一句“凄凄慘慘戚戚”。僅此三句，一種由愁慘而凄厲的氛圍已籠罩全篇，使讀者不禁為之屏息凝神。這乃是百感迸發(fā)于中，不得不吐之為快，所謂“欲罷不能”的結(jié)果。【解析】這三句運(yùn)用了疊字的表現(xiàn)手法，感情上層層遞進(jìn)。第一句，寫(xiě)人的動(dòng)作神態(tài)，似在尋找失去的東西，追索過(guò)往的陳?ài)E；第二句，寫(xiě)環(huán)境的凄涼、寂寞；第三句，寫(xiě)內(nèi)心世界的愁苦、哀傷?！皩ひ捯挕?，是作者的動(dòng)作行為，作者在經(jīng)受了國(guó)破家亡、夫喪等一連串的打擊后，內(nèi)心極為哀愁，再加上一人孤處，更是百無(wú)聊賴，為了排解這一哀愁，作者開(kāi)始了漫無(wú)目的的尋覓。她想尋覓一些溫馨的回憶來(lái)慰藉自己，但最終只感到四周“冷冷清清”。這既是周圍的客觀環(huán)境又是作者的心境寫(xiě)照。“凄凄慘慘戚戚”則純屬內(nèi)心感覺(jué)的描繪。此三句，由外而內(nèi)、由淺入深地描寫(xiě)出詞人孤苦無(wú)告的凄涼心境。32、略

【分析】【詳解】

本題考查鑒賞作品語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答此類題目要抓住句子所用藝術(shù)手法；句式或用詞特點(diǎn)；結(jié)合作者的思想感情，分析表達(dá)效果。

“水面清圓；一一風(fēng)荷舉”，寫(xiě)荷塘景色。大意是：一陣風(fēng)來(lái)，荷葉兒一團(tuán)團(tuán)地舞動(dòng)起來(lái)。這像是電影的鏡頭一樣，有時(shí)間性的景致。這兩句詩(shī)不事雕飾，風(fēng)格簡(jiǎn)約，而荷之神態(tài)；精神躍然紙上。首先，這句詞有一種簡(jiǎn)約的構(gòu)圖美。水面是水平的，“清圓”的荷葉以及荷葉上的雨滴是圓的，而亭亭玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡(jiǎn)約造型，讓讀者過(guò)目不忘。荷葉在清澈水面上是一個(gè)一個(gè)的圓。這是一種宏觀俯瞰的視角。有顏色，有構(gòu)圖?！耙灰伙L(fēng)荷舉”，又增添了荷塘景色的動(dòng)態(tài)美。風(fēng)中的荷葉，像舉著一柄柄傘。這句詩(shī)妙在簡(jiǎn)潔而生動(dòng)。極為傳神?！耙灰弧卑押扇~在水面上高低起伏的層次感刻畫(huà)得惟妙惟肖，一個(gè)“風(fēng)”字，把荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)的姿態(tài)不動(dòng)聲色地勾勒了出來(lái)，而一個(gè)“舉”字，把荷莖修長(zhǎng)挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致。這幾句描寫(xiě)，動(dòng)景如生，描繪出了荷葉亭亭玉立的姿態(tài)美與荷莖的力度美。

【點(diǎn)睛】

理解句子的作用，要注意以下幾點(diǎn)：①首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。②要想到是其可能采用了某種修辭手法或者某種表現(xiàn)手法及其對(duì)表達(dá)的作用?！窘馕觥客鯂?guó)維認(rèn)為這兩句“真能得荷之神理者”（《人間詞話》）。此言不虛。這兩句不事雕琢；風(fēng)格簡(jiǎn)約，而荷之神態(tài)；精神躍然紙上。

第一；這兩句詞有一種簡(jiǎn)約的構(gòu)圖美。水面是水平的，“清圓”的荷葉以及荷葉上的雨滴是圓的，而亭亭玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡(jiǎn)約造型，讓讀者過(guò)目不忘，似得王維“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的精髓。

第二，這兩句詞煉字的功夫了得！“一一”把荷葉在水面上錯(cuò)落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫(huà)得惟妙惟肖。簡(jiǎn)單的一個(gè)“風(fēng)”字，把微風(fēng)吹過(guò)荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動(dòng)的姿態(tài)不動(dòng)聲色地勾勒了出來(lái)?！芭e”字更是歷來(lái)最為人所稱道，它把荷莖修長(zhǎng)挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)得淋漓盡致?！帮L(fēng)”是造成左右搖擺的力，“舉”則代表向上的力，荷在風(fēng)中“舉”，具有動(dòng)感，尤見(jiàn)精神。六、寫(xiě)作題(共3題，共18分)33、略

【分析】【詳解】

本題考查材料作文的寫(xiě)作能力。讀懂材料是材料作文寫(xiě)作的重要前提。讀懂材料必須全面把握材料和理解材料；不可從某一局部入手，只抓住片言只語(yǔ)不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句，深刻理解其本質(zhì)意義。還要理清關(guān)系，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)。首先要透視文題的字面意義，即顯性要求；然后再深入把握其內(nèi)在的關(guān)系，即隱性要求。對(duì)顯性要求要全面；完整地理解文字材料的內(nèi)容；對(duì)隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現(xiàn)象或問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的肯定或否定的態(tài)度。

【審題】

命題方式：命題作文。

審題要點(diǎn)：本題考查根據(jù)要求寫(xiě)作的能力；是以材料作文的方式呈現(xiàn)的命題作文。要求以“走過(guò)，才明白”為題，寫(xiě)一篇記敘文。材料的內(nèi)容是“我們走過(guò)山川田野，領(lǐng)略自然風(fēng)光；走過(guò)街市阡陌，感受世俗萬(wàn)象；走過(guò)任性自我，磨礪青春鋒芒；走過(guò)困惑迷惘，把握前進(jìn)方向”。

審題過(guò)程：“走過(guò)；才明白”這一題目極富人文色彩，其本身就具有哲思和詩(shī)意，同時(shí)又能喚醒考生沉睡的心靈，從自己的生活經(jīng)歷中去感悟思考，挖掘平凡生活的不凡意義，走向成熟，讓經(jīng)歷成為閱歷。從審題角度看，該題目不設(shè)有任何障礙，而且選材范圍很是寬泛。走過(guò)的，可以是一段旅程，可以是一段日子，一段生活，一段人生中值得回憶與珍藏的經(jīng)歷。山川田野；明月清風(fēng)、春花秋月、熱鬧的街市、尋常的巷陌、童年的純真、成長(zhǎng)的困惑、成功的喜悅、失敗的痛楚、拼搏的汗水、與親人相伴、與友情同行等等，無(wú)須回避痛苦與憂傷，無(wú)須忌諱孤獨(dú)與迷惘。學(xué)校、家庭、社會(huì)、人文、自然，五大選材范圍都可以選擇，只要是生活的真實(shí)就好。

本題在延續(xù)引導(dǎo)學(xué)生回味生活；發(fā)現(xiàn)和感悟成長(zhǎng)的同時(shí)，更注重對(duì)自我的內(nèi)化思考，從而提高學(xué)生思考；評(píng)價(jià)的能力，達(dá)到提升自我的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的價(jià)值追求?！白摺碧嵝褜W(xué)生要注意所寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)該是親身經(jīng)歷的，“過(guò)”表示這件事情已經(jīng)過(guò)去，“走過(guò)”平淡的詞語(yǔ)背后蓄積深沉的情感?！安琶靼住绷⒆阌谒伎?，“才”字是一種頓悟，催我們奮進(jìn)，促進(jìn)我們成長(zhǎng)。

【立意】

人的一生就是不斷行走的過(guò)程；行走不僅是雙腿走路，也是一種人生姿態(tài)，一種精神歷程。學(xué)生選材的角度非常豐富，此題充分地尊重了學(xué)生的思考和選擇空間，給學(xué)生一個(gè)更廣闊的發(fā)揮平臺(tái)。不過(guò)，考生需要注意的是，面對(duì)一個(gè)自由開(kāi)放的題目，在寫(xiě)作時(shí)最好聚焦在一個(gè)點(diǎn)上，從而使主題更加的突出，使立意開(kāi)出一朵絢麗之花。

【素材】

生活是一個(gè)五味瓶；里面放滿完了酸；甜、苦、辣、咸，缺一不可。每個(gè)人都不會(huì)在一種味道停留太久，因?yàn)樯羁傇诶^續(xù)，日子也要過(guò)下去。

日本美食家古志弘說(shuō)：“用心烹制的食物大概都有魔力；能在入口的那一瞬間，讓心變得溫暖而充盈?！庇谥谱髡?，于品味者，用心之處，美好便誕生了。

是啊；有些事，經(jīng)歷過(guò)，才會(huì)懂得。話不必多說(shuō)，有親人的陪伴就夠了。到后來(lái)的我們，才明白，才懂得，才珍惜，家人是最值得陪伴的。

經(jīng)歷青春期的懵懂；感受身體拔節(jié)的律動(dòng)，含苞的花蕾不知何時(shí)在慢慢的張開(kāi)它的花瓣，喜歡隔著同等的時(shí)間去靜靜觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)微的變化，才明白，那是成長(zhǎng)綻放的過(guò)程。雖然在綻放后枯萎的花朵再也不能重生，但是，它綻放過(guò)程如此美麗，讓人記憶猶新；思想深刻，那生命走過(guò)的聲音，已經(jīng)浸透在我的心里。

【結(jié)構(gòu)】

本文以自己對(duì)漢服的喜愛(ài)和贊美為線索；按時(shí)間順序描寫(xiě)了自己與漢服由初次相遇到情獨(dú)鐘的過(guò)程，表現(xiàn)自己的真情實(shí)感。

【點(diǎn)睛】

記敘文寫(xiě)作的四大要求：一、講一個(gè)完整的故事。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，記敘文是用來(lái)講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。二、塑一個(gè)鮮活的人物。寫(xiě)記敘文離不開(kāi)寫(xiě)人。寫(xiě)人千萬(wàn)不能寫(xiě)成紙人，站立不起來(lái)，鮮活不起來(lái)。寫(xiě)人要把人物寫(xiě)鮮活起來(lái)，要寫(xiě)得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。三、作一番生動(dòng)的描寫(xiě)。記敘文中的描寫(xiě)，包括人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等等。四、抒一段動(dòng)人的情感，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用真摯的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。在記敘的過(guò)程中，恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的故事錦上添花，引起讀者的共鳴。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意，即間接抒情，常見(jiàn)的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時(shí)在敘述和描寫(xiě)的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。【解析】例文：

走過(guò)，才明白愿重回漢唐，再奏角徵宮商，著我漢家衣裳，興我禮儀之邦?！}記依舊清晰地記得，初次見(jiàn)到漢服時(shí)，動(dòng)人心魄的驚艷。走過(guò)千年風(fēng)雨的漢服，穿過(guò)歷史的塵埃，帶著古樸的氣息，訴說(shuō)著華夏的盛衰興亡。與漢服的遇見(jiàn)；是那樣的自然。就像冷遇見(jiàn)暖，就有了雨；冬遇見(jiàn)春，就有了歲月；天遇見(jiàn)地，