2024年滬教版六年級語文上冊階段測試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年滬教版六年級語文上冊階段測試試卷203考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列句子中加點成語使用正確的一項是（）A.賞讀這篇美文，猶如聆聽舒緩、悠揚的小夜曲，令人心曠神怡B.對于房價在全國略勝一籌的北京來說，經(jīng)適房的低價位無疑對工薪階層具有巨大的吸引力C.我們這些十五六歲的中學生，正值豆蔻年華，要努力學習才是D.今年“六一”兒童節(jié)，初一年級的同學在學校舉行的“告別童年”歌詠比賽中，個個龍騰虎躍2、下列句子沒有使用修辭手法的一句是（）A.春脖子短B.太陽的臉紅起來了C.像牛毛，像花針，像細絲D.“轟”的一聲，是哪里的冰河開裂吧3、給下面詩句中的加點字詞選擇最恰當?shù)慕忉尅?/p>

烏蒙磅礴走泥丸（）A.通過B.跑C.滾動4、加點字解釋正確的一項是（）

“浪淘風簸自天涯”A.邊際B.范圍C.限度5、下列加點的成語運用有誤的一項是（）A.經(jīng)過幾百次的失敗，試驗終于成功了，大家欣喜若狂，奔走相告。B.漁船都揚起白帆，往來拉網(wǎng)，仿佛是成群結(jié)隊翩翩飛舞的白蝴蝶。C.一個衣衫襤褸的中年人緩步走來，他看上去氣宇軒昂，非常富有。D.他是個健談的人，跟朋友講起故事來總是滔滔不絕。6、下列對湯姆的性格特點理解不正確的一項是（）A.喜歡冒險B.機靈頑皮C.愛表現(xiàn)自己D.膽小怕事7、烈火焚燒若等閑。（）A.平常B.隨便、輕易C.無端8、選擇句子的正確含義；并在所選含義的序號后打“√”。

待了一會兒，父親才回答：“不要了就燒掉。你小孩子家知道什么！”（）A.父親因為太忙，沒有時間認真回答，所以才這么說。B.因為“我”年齡太小，當時的局勢又十分嚴重，父親知道不是幾句話能說清楚原因的，所以才這樣說。C.因為這是黨和革命的機密，所以父親不愿告訴還是小孩的“我”。9、（我一字一頓地念著“方﹣﹣老﹣﹣師”）句中破折號的用法是（）A.表示解釋說明B.表示遞進C.表示語音延長D.表示話題轉(zhuǎn)換評卷人得分二、填空題(共6題，共12分)10、形近字組詞。

殖____防____此____超____

植____仿____比____趕____11、要點掃描（課文回放）

課文講述了____著名音樂家____因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個美麗動人的傳說故事，既表現(xiàn)了音樂家____，又表現(xiàn)了他____，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠____，更要依靠____。文章熔____、____、____于一爐，文字美、情感美、意境美。12、說出下面句子運用的修辭方法。

他們說，藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的，為什么要怕他呢！____13、多音字組詞。

還hái____huán____

模mú____mó____14、寫出下列句子中加下劃線詞的近義詞。

那微笑，有時又讓人覺得有幾分____。____15、你能用本《小草和大樹》文中的成語填一填嗎？

人們常用____來形容受饑餓的悲慘情景，用____來比喻本領(lǐng)全部顯露出來，當我們面對一個名氣很大的人時，我們可以說他____。評卷人得分三、綜合題(共8題，共16分)16、根據(jù)拼音寫漢字，并解釋其所在詞語的意思。(1)、我痛哭了幾天，食不下咽，qǐn____不安席。

解釋：____(2)、不知道為什么，母親也pín____來入夢。

解釋：____17、閱讀《廣玉蘭》；回答問題。

廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族。(1)、“息息相關(guān)”的“息”的意思是（）。(2)、“生生不息”的“息”的意思是（）。18、給下面的字選擇正確的讀音。(1)、除此之外，這一天還要泡____（pāopào）臘八蒜。(2)、除夕夜家家燈火通宵，不許間____(jiānjiàn)斷。(3)、正____(zhēngzhèng)月十五，處處____(chǔchù)張燈結(jié)____(jiējié)彩，整條大街像是辦喜事。(4)、雜拌兒是用花生、膠棗、榛子、栗子等干____(gāngàn)果與蜜餞參和____(huóhuo)成的。19、閱讀課文《三打白骨精》片段；完成練習。

悟空剛走，唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜，自言自語道：“造化！造化！都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了！”它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的。唐僧一再推辭，八戒嘴饞，奪過罐子就要動口。(1)、選擇反義詞。特地____。

A特意B順便(2)、選擇反義詞。推辭____。

A謝絕B接受20、理解課文《彩色的翅膀》；并回答問題。

戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，_____地端詳著，_____地聞著，_____地咬著，不住發(fā)出_____的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。(1)、在橫線上按照課文原文填空。(2)、“笑”寫的是戰(zhàn)士們的____，“捏、端詳、聞、咬”等詞語寫的是戰(zhàn)士們的____，“贊嘆”寫的是人物的____，“好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田”一句，則是對人物的____進行的描寫。(3)、“好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田?！本渲小案嗜北扔鞯氖莀___。21、閱讀短文；回答問題。

蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里負乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎的握著，握住不放。大家的語方不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑，你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助。(1)、這段話出自____這篇課文。(2)、作者描寫蒙漢兩族同胞剛見面時的熱鬧場面，抓住了____多，____多，____多，____多的特點，反映了____。22、比較下面的句子；判斷意思是否相同。(1)；我不知道他們給了我多少日子。

他們給了我多少日子；我不知道。(2)；我的日子滴在時間的流里。

時間的流滴在我的日子里。(3)；新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在嘆息里，新來的日子的影兒又開始閃過了。23、給字選擇恰當讀音，并用另外的音組詞。(1)、那是誰？又藏____cángzàng在何處呢？____(2)、去的盡____jìnjǐn管去了，來的盡管來著。____(3)、我不禁____jīnjìn頭涔涔而淚潸潸了。____評卷人得分四、現(xiàn)代文閱讀(共3題，共12分)24、初春。

丁立梅①這個時候；一切都還是冬天的模樣，一切卻又開始蘇醒。

②我喜歡杉樹。____。

③穿行在一片杉樹林中，風吹落一片一片的陽光，像吹落一瓣一瓣的梨花，在鋪著鐵銹紅的落葉上，跳躍、閃亮。林子也是透亮著的；杉樹們沐著光，靜默地微笑。我看著，長長久久地看著，有眼淚涌上來。美好的事物，總叫人心里柔軟。

④我喜歡池塘和小河。水剛剛睡醒；很清澈，眉眼兒盈盈。

⑤我站在一條河邊；亦是長久地站著。我喜歡水里面的倒影，蘆葦?shù)模瑯涞?，還有茅草們的。去年開過花的美人蕉，和再力花，還有遠處的一座小拱橋，它們倒映在水里面的樣子，比在岸邊的樣子要動人，水波溫柔地撫摸它們，它們有著說不出的溫婉和嫵媚。

⑥我喜歡岸邊暗生的苔花。嫩黃的；柔軟的，又是毛茸茸的。我很想挖一點帶回來長。想想，又作罷了。它們還是在它們的廣闊天地里的好，呼吸自由的空氣，白天曬太陽，晚上看星辰。

⑦我喜歡柳枝兒。上面爬滿淡黃的乳芽，活像一群活潑的小蟲子?！敖O惹春風別有情，世間誰敢斗輕盈”，真?zhèn)€是霸氣得不得了。柔中帶剛。

⑧我喜歡含苞的花木。梅樹。海棠。櫻花。桃樹。杏樹。梨樹。紅葉李。它們的身上；爬滿了花骨朵兒，如一個個音符，等著春風的手去輕彈。都是人生初相見的模樣啊，純潔，羞澀，懵懂。

⑨我喜歡剛鉆出土的小草。它們小模小樣；披一身淡黃的新綠，睜著新奇的水汪汪的眼睛，打量著這個全新的世界。遙看如一抹綠煙輕起。

⑩我喜歡鳥的鳴唱。跟別的時候真是不同，分別了一個冬天，它們回來了。是久別重逢。彼此間有著說不完的話，道不完的情。____。我能一聽就是小半天；聽得心里面長出溫柔的水草來。

?我喜歡風。這個時候的風，可以稱作春風了。它們也作勢般的，呼呼地撲過來，但你不要怕，它們純粹是嚇唬人的。它們少了凌厲和尖削，多了溫柔和好意，____。哪處的花開了么？哪處的小草和新葉長出來了么？

?我跟著風走；一邊走一邊找。我找到結(jié)香了。好幾大棵的。上面的花苞苞，有的已撐不住開了。我低頭聞聞，香得很。我還找到了一些野薺菜，綠汪汪的。真好啊，在城里的綠化帶里，居然有從鄉(xiāng)下跑來的野薺菜。

?我喜歡小蟲子。我在看書；書里面突然爬出一只小蟲子，居然是一只漂亮的小瓢蟲。好奇怪的，難道一個冬天，它都躺在我的書里面睡覺？若不是，它又是從什么地方跑來的？神奇的世界里，住著太多神奇。

?我喜歡稚童。白天；太陽好的時候，他們可以不用戴著厚厚的小絨帽了，也不用穿得那么臃腫了。他們追著一朵陽光，蹣跚著向前奔去，一個博大的世界，在等著他們。

?我一邊笑著看；一邊在心里面說，孩子，你且慢慢走，慢慢長啊。人生最美莫過孩童時。

（節(jié)選自《鹽城晚報》2017年02月07日有刪改）（1）文章描繪了初春的那幾幅圖畫？請仿照示例；用簡潔的語言概括其中四幅畫面的內(nèi)容。

示例：陽光杉樹圖。

（2）按要求賞析下列句子。

①“絆惹春風別有情，世間誰敢斗輕盈”，真?zhèn)€是霸氣得不得了。柔中帶剛。（說說加點詞表達效果）

②穿行在一片杉樹林中；風吹落一片一片的陽光，像吹落一瓣一瓣的梨花，在鋪著鐵銹紅的落葉上，跳躍；閃亮。（從修辭角度賞析）

（3）文中A；B、C三處劃線句是從哪些感官角度來描寫景物的？

（4）文章由景及人，最后兩個自然段蘊含著作者怎樣的心愿？25、胡楊樹肖復興①我從來沒有見過這樣的樹。我完全被它驚呆、懾服，為它心潮澎湃而熱血沸騰。真的，平淡的生活中，很難有這樣的人與事，讓我能夠如此激動以至血液中騰起熾烈的火焰，更別說司空見慣的被污染的大氣層玷污得灰蒙蒙的樹了。這樣的樹卻讓我精神一振，一下子涌出生命本有的那種鋪天卷地摧枯拉朽的力量來。②這便是胡楊樹?、圻@樣的樹只有在這大漠荒原中，才能夠見到。站在清冽而奔騰的塔里木河河畔，縱目眺望南北兩岸莽莽蒼蒼的胡楊林，我的心中感受到一種從未有過的震撼，如同那洶涌的河水沖擊著我的心房。④塔里木河兩岸各自縱深四十余公里，是胡楊的領(lǐng)地。前后一片綠色，與包圍著它的濃重的渾黃做著動人心魄的對比。這一片濃重的顏色波動著，翻涌著，連天鋪地，是這里最為醒目的風景線。⑤真的，只要看見這樣的樹，其他的樹都太孱弱渺小了。都說銀杏樹古老，一樹金黃的小扇子扇著不盡的悠悠古風，能比得上胡楊嗎？一億三千五百萬年前，胡楊就生存在這個地球上了。都說松柏蒼翠，經(jīng)風霜不凋如葉針般堅貞不屈，能比得上胡楊嗎？胡楊不畏嚴寒酷暑，不怕風沙干旱，活著不死一千年，死后不倒一千年，倒地不爛又一千年。松柏抵得上它這三千年如此頑強的生命力和寧折不彎、寧死不朽的性格嗎？更不要說纖纖如絲搖彎了腰肢的楊柳；一抹胭脂紅取媚于春風的桃李；不敢見一片冰冷雪花的檸檬桉；不能離開溫柔水鄉(xiāng)的老榕樹⑥胡楊！只有胡楊挺立在塔里木河畔，四十公里方陣一般，橫嶺出世，威風凜凜。無風時，它們在陽光下巋然不動，肅穆超然猶如靜禪，儀態(tài)萬千猶如根雕——世上永遠難以匹敵的如此巨大蒼莽而詭譎的根雕。它們靜觀世上風云變化，日落日出，將無限心事埋在心底。它們每一棵樹都是一首經(jīng)得住咀嚼和思考的無言詩?、邉棚L掠過時，它們紛披的枝條抖動著，如同金戈鐵馬呼嘯而來，如同驚濤駭浪翻卷而來。它們狂放不羈在嘯叫，它們讓世界看到的是男兒心是英雄氣是潑墨如云的大手筆，是世上穿戴越來越花哨卻越來越難遮掩單薄的人們所久違的一種力量，一種精神?、噙h處望去，它們顯得粗糙，近乎凡高筆下的礦工速寫和羅中立筆下的父親皺紋斑斑的臉。但它們都蒼渾而凝重，遒勁而突兀，每一棵樹都猶如從奧林匹亞山擎著火把向你奔來的古希臘男子漢。⑨走近處看，每一棵樹的樹皮都皴裂著粗粗大大的口子，那是歲月的標記，是風沙的紀念，如同漂洋過海探險歸來的航船，桅桿和風帆上掛滿千瘡百孔，每一處疤痕都是一枚攜風挾雷的獎章。每一棵樹的樹干都扭曲著，如同剽悍的弓箭手拉開強勁的弓弩，繃開一身赤銅色凸起飽綻的肌肉。每一棵的樹枝都旋風般直指天空，如同噴吐出的蛇信，搖曳升騰的綠色火焰。⑩這樣的樹，飽經(jīng)滄桑，參悟人生。它們把最深沉的情感埋在根底，把最堅定的信念寫在枝條，把要傾吐的一切付與飛沙走石與日月星辰。這樣的樹，永遠不會和大都市用旋轉(zhuǎn)噴水龍頭澆灌的樹、豪華宴會廳中被修剪得平整猶如女人剛剪過發(fā)的樹雷同。我會永遠珍惜并景仰這種樹！我摘下幾片胡楊樹葉帶回北京，那是兒子專門囑咐我?guī)Ыo他的。樹葉很小，上面有許多褐色斑點，如同銹的痕跡，比柳樹葉還要窄、短，甚至丑陋。____（摘自《肖復興散文選》）(1)簡析第一段的情感表達特點。

(2)以第⑤段為例，簡要分析本文語言的兩個鮮明特色。

(3)用簡明的語言梳理⑥—⑨段作者的寫作思路，并由此概括胡楊樹的相關(guān)特征。

(4)根據(jù)全文，請揭示胡楊樹的象征意義。

(5)從前后照應的角度，賞析結(jié)尾畫線句的照應藝術(shù)。26、給春天讓條道陳紹龍（1）風大，卻是吹面不寒，抬眼，有幾只芽莖也似的風箏探向空中，頓覺，春已至。（2）雖說心悅，卻不免埋怨起來：這里是你們放風箏的地方么？（3）這是郊外的一片山坡地，開闊，路寬，行人少，因其地處偏僻，市里在路邊樹了一塊“駕駛基地”的牌子，有幾家駕校的學員在這里試駕，學車。車大多很慢，但有的“霸道”得很，也有的作蛇游狀，好在路上極少有人，并無大礙。就是有行人了或是有其他的車了，也大多會讓著我們的，人們知道我們都是初學者。車一律是黃牌照，教練車，內(nèi)行人一看，知道是在警示你：離我遠點。（4）這樣的時刻有兩個孩子在路上放風箏是很危險的事情。（5）加檔，減檔，踩離合，教練訓斥聲仍在耳邊，一時讓我們放松地停下來當然樂意得很。循著教練的目光，搖下車窗，看到天上有一只風箏！一時很靜，細聽，風箏還發(fā)出了“嗚嗚”的響聲。這是一只裝了竹哨的風箏。（6）跟在后面的車都停了下來，靜靜地，舉目向上，是風箏給枯燥的學駕生活帶來了新奇，抑或是春天的突然造訪讓人們有了好心情？（7）兩個孩子原本是在路邊的坡地上放風箏的，風大，孩子拉它不住，依著風，走著走著便走到路上來了。孩子顯然在努力著，可風好像有意跟孩子作對，順著路的方向跑。孩子左手相牽，其中的一個孩子牽著風箏的線，臉卻并不朝天空看，不時地側(cè)耳，是在聽。聽什么呢？另一個孩子則向他說著什么，一邊用手向我們比劃，笑。（8）兩個孩子仍舊努力地在牽那只不聽話的風箏，路上停下的車顯然對孩子們造成了心理壓力。（9）孩子已近,細看,我大驚,牽風箏的孩子是個盲童。哦，他側(cè)耳是試圖在聽風箏上的哨聲。（10）看到兩個孩子“上路”了，且一時沒有拽過來那只不聽話的風箏，就在這時，走過來一個大人，大人身后又跟著幾個孩子。原來，他們這一群人都在山上的坡地處放風箏。再遠看，天空有好幾只這樣的風箏，發(fā)出“嗚嗚”的哨聲。（11）這是市里聾啞學校的孩子，老師領(lǐng)著他們來放風箏春游來了。放風箏的盲童和啞童是搭開來的，他們兩人一組。不想，他們選擇的這塊能“放縱”自己的地方卻是“侵占了我們的領(lǐng)地”。領(lǐng)頭的教師滿臉含笑，點頭，用雙手向我們比劃，做著跟那個放風箏孩子一樣的動作，接著，身后的幾個孩子一起向我們比劃。老師和孩子們在說：“謝謝你們！”這是手語。（12）)教練點頭致意，出人意料的是教練將手放在胸前，點頭，比畫：我愛你們。（13）教練也會手語？（14）老師鼓掌。孩子們鼓掌。（15）“我愛你們”，這是我學會的唯一一句手語。教練告訴我們，聾啞學校的孩子們每年春天的時候都會來這里放風箏，有好些年了。駕校的教練都會教學員們這句手語，春天的時候，要想著告訴學員，給上了路的孩子讓條道，給春天，讓條道。（選自《讀者》）(1)根據(jù)文意，運用學到的記敘文要素的知識，概括文章的主要內(nèi)容（不超過40字）。____________________________________________________________________(2)第（1）段屬于什么描寫？請說說它在文章中具有哪些作用？_____________________________________________________________________(3)第(9)段說“牽風箏的孩子是個盲童”，找出前文與之相照應的句子。_____________________________________________________________________(4)本文最讓你感動的是什么？請結(jié)合實際談談你的感受。______________________________________________________________________評卷人得分五、寫作題(共1題，共9分)27、以“在我的記憶深處”為題；寫一篇以記事為主的作文。

要求：不得透露個人相關(guān)信息，不得抄襲，500字左右。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、A【分析】A．使用正確．心曠神怡：曠：開闊；怡：愉快．心境開闊；精神愉快．

B．使用有誤．略勝一籌：籌：籌碼；古代用以計數(shù)的工具，多用竹子制成．比較起來，稍微好一些．房價是不論好壞的，所以屬于超出使用范圍．

C．使用有誤．豆蔻年華：豆蔻：一種花色淡黃；果實含香可入藥的多年生草本植物；比喻少女．指少女十三四歲的妙齡年代．句中的中學生已經(jīng)十五六歲；所以超出使用范圍．

D．使用有誤．龍騰虎躍：象龍在飛騰；虎在跳躍．形容跑跳時動作矯健有力．也比喻奮起行動，有所作為．歌詠比賽不能用體現(xiàn)矯健有力，所以超出使用范圍．

故選：A．

此題考查成語的使用；首先學生要理解成語的意思，其次有些成語還要知道由哪些典故；文章演變流傳而來，再次要在具體語境中體會成語使用的正確與否．

做好本題，還要多加練習，并總結(jié)意思相近的成語的異同，特別是使用的語言環(huán)境的異同．【解析】A2、D【分析】A．使用了擬人的修辭手法．

B．使用了擬人的修辭手法．

C．使用了排比和比喻的修辭手法．

D．沒使用修辭手法．

故選：D．

本題考查修辭手法及運用；常見的修辭手法有：比喻；比擬、夸張、排比、對偶、反問、設問、互文等．其中比喻包括暗喻、明喻、借喻，比擬包括擬人和擬物．學生要明確其各自特點，并加以判斷．

做好本題要熟知各種修辭手法的特點，做到準確區(qū)分辨別，還要多做練習加以鞏固．【解析】D3、C【解析】出自毛澤東的《七律?長征》，翻譯：氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是一顆泥丸。走：滾動。故選：C。4、A【解析】“浪淘風簸自天涯”出自唐代劉禹錫的《浪淘沙》。意思：波濤滾滾如巨風掀簸來自天涯。涯：邊際。故選：A。5、C【分析】本題考查學生成語的正確使用能力。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等?！窘馕觥緼、B、D正確。C.有誤，衣衫襤褸指衣服破破爛爛，非常富有”描述前后矛盾。故選：C。6、D【分析】考查了對課文的理解和對重點語句的理解，這就要求我們上課積極動腦，認真聽講，主動質(zhì)疑，把課文學懂，學活?！窘馕觥俊稖?索亞歷險記》是部編版六年級下冊語文第二單元的一篇課文，節(jié)選自美國小說家馬克?吐溫1876年發(fā)表的長篇小說，向我們展現(xiàn)了一個無所不能、向往自由、有正義感和愛心的一個孩子頭兒的形象、B、C正確。故選：D。7、A【分析】考查了詩歌翻譯，分析時要結(jié)合詩歌表達的含義，總體把握，將它放在整個詩句中進行揣摩，這樣才能把握所翻譯句子的大概意思?！窘馕觥砍鲎悦鞒谥t的《石灰吟》，意思是它把熊熊烈火的焚燒當作很平常的一件事。故選：A。8、B【分析】考查了句義，《十六年前的回憶》通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念?！窘馕觥拷Y(jié)合課文可知，因為當時的局勢十分嚴重，而且像防止革命書籍落入敵人手中這樣的事。故選：B。9、C【分析】考查了正確的運用標點符號的好習慣，標點符號包括點號和標號兩大類。常見的點號有七種：句號、問號、嘆號、頓號、逗號、分號和冒號，常見的標號有九種：引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號、專名號?！窘馕觥课乙蛔忠活D地念著“方﹣﹣老﹣﹣師”句子中的破折號表示語音的延長。故選：C。二、填空題(共6題，共12分)10、繁殖防備此時超級植物模仿比賽趕快【分析】【分析】殖與植的偏旁不相同；這兩個字為同音字，都讀zhí；防為耳道旁，讀fáng，仿為單立人旁，讀fǎng；此和比為形近字，這兩個字的寫法和讀音都不相同，要注意區(qū)分這兩個字，不要弄混，超的右半部分為召，趕的右半部分為干，這兩個字為形近字，不要弄混。

【點評】主要測試學生對形近字的掌握11、德國貝多芬對窮苦人民的同情與熱愛。豐富的想象力和卓越的才華。豐富的想象力高尚而真摯的感情傳說美景深情【分析】【分析】課文講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴；有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個美麗動人的傳說故事，既表現(xiàn)了音樂家對窮苦人民的同情與熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越的才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的感情。文章熔傳說；美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美。

【點評】對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。12、比喻【分析】【分析】用比喻來對某某事物的特征進行描繪和渲染,可使事物生動形象具體可感,依次引發(fā)讀者聯(lián)想和想象,給人以鮮明深刻的印象,并使語言文采斐然,富有很強的感染力.。

【點評】用比喻法描寫事物,可使事物形象鮮明生動,加深讀者的印象；用來說明道理,能使道理通俗易懂,使人易于理解。運用它可以把陌生的東西變?yōu)槭煜さ臇|西,把深奧的道理淺顯化,把抽象的事理具體化、形象化。13、還有歸還模樣模范【分析】【分析】還有；另外還有。歸還，還給別人物件。模樣，人的長相或裝束打扮的樣子。模范，是個褒義詞，本指制造器物時所用的模型，引申為值得人學習或取法的榜樣。

【點評】字形分析法指謎面上有關(guān)的筆畫、部首或整個字組合在一起來猜謎語的方法。將謎面上有關(guān)的筆畫、部首或整個字組合在一起。多音字，就是一個字有兩個或兩個以上的讀音，不同的讀音表義不同，用法不同，詞性也往往不同。多音字有以下幾種用法：讀音有區(qū)別詞性和詞義的作用；使用情況不同，讀音也不同，讀音有區(qū)別用法的作用；語體不同，讀音不同，讀音有區(qū)別語體的作用，主要體現(xiàn)為口語和書面語等；方言詞匯的存在造成多音。14、拘謹【分析】【分析】矜持：拘泥；拘謹。所以“矜持”的近義詞是“拘謹”

【點評】主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。15、嗷嗷待哺脫穎而出大名鼎鼎【分析】【分析】此類題是對本課成語理解的考查；所以，它又比直接理解成語難度要大。因此，完成時，一定要認真理解提供的語境和意思，結(jié)合自己平時對成語的積累和運用習慣進行逐一答題。

【點評】本題要求學生在閱讀課文時多多積累好詞好句，對今后的寫作大有幫助。三、綜合題(共8題，共16分)16、略

【分析】【分析】根據(jù)拼音寫詞語并解釋詞語：（1）寢不安席：我因為母親去世而痛苦得睡不好覺。（2）頻來入夢：母親經(jīng)常進入我的夢中。

【點評】本題需要學生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書?！窘馕觥?、①寢

②我因為母親去世而痛苦得睡不好覺。

2、①頻

②母親經(jīng)常進入我的夢中。

17、略

【分析】【分析】息息相關(guān)；息：呼吸時進出的氣。呼吸也相互關(guān)聯(lián)。形容彼此的關(guān)系非常密切。生生不息，生生：中國哲學術(shù)語，指變化和新生事物的發(fā)生；不已：沒有終止。不斷地生長；繁殖。

【點評】“息息相關(guān)”的“息”的意思是“消息”；“生生不息”的“息”的意思是停止?！窘馕觥?、D2、B18、略

【分析】【分析】泡pāo鼓起而松軟的東西：眼泡。豆腐泡兒。pào氣體在液體內(nèi)使液體鼓起來的球狀體：泡沫。泡影。間jiān兩段時間相接的地方；或介于兩樁事物當中及其相互關(guān)系：中間。間距。間奏。天地之間。jiàn空隙：間隙。當間兒。親密無間。處chǔ居?。貉ň右疤?。處地方：處處。處所。

【點評】主要測試學生的拼寫能力【解析】1、①pào

2、①jiàn

3、①zhēng

②chù

③jié

4、①gān

②huo

19、略

【分析】【分析】（1）（2）是對詞語反義詞的考察；本題涉及課文的理解，包括課文脈絡；作者的思想感情以及重點句子的理解等，在認真領(lǐng)會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案。

【點評】對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解?！窘馕觥?、①B

2、①B

20、略

【分析】【分析】（1）在括號內(nèi)按照課文原文填空，根據(jù)課文“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏（niē）起一小片來，____地端詳著，____地聞著，____地咬著，不住發(fā)出嘖（zé）____的贊嘆聲。好像有一股甘泉；流進了每個戰(zhàn)士的心田?！笨芍獧M線上依次填入：細細；輕輕；慢慢；嘖嘖。（2）“笑”寫的是戰(zhàn)士們的神態(tài)，“捏；端詳、聞、咬”等詞語寫的是戰(zhàn)士們的動作，“贊嘆”寫的是人物的語言，“好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田”一句，則是對人物的心理進行的描寫。（3）“好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田。”句中“甘泉”比喻的是收獲西瓜的喜悅、激動與自豪的心情。

【點評】對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，帶著問題讀課文，邊讀邊思考，就不難找出正確答案?！窘馕觥?、細細；輕輕；慢慢；嘖嘖2、①神態(tài)

②動作

③語言

④心理

3、①收獲西瓜的喜悅、激動與自豪的心情。

21、略

【分析】【分析】本文主要描寫蒙漢兩族同胞剛見面時的熱鬧場面；抓住了馬多，車多，話人多，話多的特點，反映了蒙古人待人熱情。

【點評】閱讀課文要抓住課文的特點，仔細品味，找準描寫場面的詞語。【解析】1、①《草原》

2、①馬

②車

③人

④話

⑤蒙古人待人熱情

22、略

【分析】【分析】①“我不知道他們給了我多少日子。”與“他們給了我多少日子；我不知道?！笔堑寡b句意思正確。②“我的日子滴在時間的流里。”與“時間的流滴在我的日子里?！彪m是倒裝句，但意思錯誤。③“新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！迸c“在嘆息里，新來的日子的影兒又開始閃過了?！笔堑寡b句意思正確。

【點評】本題主要考查學生對句式變換情況的掌握?！窘馕觥?、正確2、錯誤3、正確23、略

【分析】【分析】多音字：（1）藏：cáng隱避起來：隱藏。蘊藏。zàng儲放東西的地方：藏府。寶藏。故①cáng；②組詞：寶藏。（2）盡：jǐn極，最：盡管。jìn完畢：用盡。說不盡。取之不盡。故①jǐn，②組詞：盡力。（3）禁：jīn禁得住，耐久：禁受。禁得住。不禁。jìn不許，制止：禁止。禁絕。故①jīn，②組詞：禁止。

【點評】主要測試學生對多音字的理解，讀音不同，意義不同，組成的詞語也不同，平時讀課文或說話要注意區(qū)別?！窘馕觥?、①cáng

②寶藏

2、①jǐn

②盡力

3、①jīn

②禁止

四、現(xiàn)代文閱讀(共3題，共12分)24、略

【分析】

這是一篇抒情散文。第一段點明時節(jié)；并引出下文。第二段到第十二段分別從初春的杉樹，初春的池塘和小橋，初春的苔花，初春的柳枝，初春的花木，初春的小草，初春的鳥，初春的風，初春的小蟲子，初春的孩子等方面對初春進行了描繪。最后一段總結(jié)全文，點明了文章的中心。表現(xiàn)了對生命最初的純真的贊美之情。

句子賞析的答題方法：

一；可以從修辭手法角度賞析。賞析一般格式為：修辭+修辭特點+內(nèi)容+中心比喻形象生動；擬人生動形象；排比整齊；有氣勢；夸張突出特點；反問加強語氣；反語增加諷刺意味表述形式：運用了的修辭手法，描寫了，表達了

二；從描寫的角度賞析。

1；人物描寫格式：人物描寫方法+內(nèi)容+中心表述形式：通過對人物的描寫；寫出了表達了

2、景物描寫格式：描寫內(nèi)容+作用（渲染氣氛，烘托人物心情等）表述形式：通過描寫烘托了【解析】（1）本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。解答此題在整體感知文本內(nèi)容的基礎上；依照示例的格式，按行文順序?qū)ψ髡咚枥L的畫面逐一概括即可。文章第二；三段主要描寫了陽光下的杉樹；第四、五段，可概括為水中倒影圖；第六至八段，可概括為花木含苞圖；第九段可概括為新生小草圖；第十段，描寫春天的鳥鳴，概括為春鳥鳴唱圖；第十一段寫春風，可概括為溫和春風圖；第十二段可概括內(nèi)容概括為書中瓢蟲圖等，意思接近即可。

（2）①本題考查詞語表達效果的分析。首先要了解詩句的意思：垂柳絆惹著春風翩然起舞別有一番情懷；在這個世界上飄逸之美還有什么能與之比肩呢？由此可知“霸氣”是將春風擬人化，形象地寫出了它所具有的生機無與倫比，表達作者對春風的贊美，對春的喜愛。

②本題考查句子的賞析。按題干要求；從修辭的角度來分析，首先要正確判斷其所運用的修辭。閱讀句子，作者將透過杉樹葉落在地面的陽光，比作“吹落一瓣一瓣的梨花”，形象地寫出了風吹樹的動態(tài)，表現(xiàn)春天的生機與活力。

（3）本題考查寫景角度的分析。寫景的感官角度分別有視覺；觸覺、聽覺和感覺四種；劃線句A寫杉樹的外形，很明顯是看到的，為視覺；句B“唱啊說啊”“啾啾唧唧”寫的是聲音，是聽覺；句C寫春風，寫的是春風中的香味，句中的“聞”字，也表現(xiàn)了是從嗅覺角度來寫春風的。

（4）本題考查作者情感的分析。第十四段；作者表達自己對稚童的喜愛，他們可以在春天里丟棄一切束縛去自由的追求，可以看出作者在借此表達自己對自由新生活的向往與追求；第十五段，則是對孩童美好未來的祝愿。將這兩點理解進行結(jié)合表述即可。

答案：

（1）①水中倒影圖②花木含苞圖③新生小草圖④春鳥鳴唱圖⑤溫和春風圖⑥書中瓢蟲圖。

（2）①“霸氣”一詞將春風擬人化；形象生動地寫出了春風所帶來的生機是無與倫比的，表達作者對春的喜愛。

②句子運用比喻的修辭；將透過杉樹葉落在地面的陽光比作一片片吹落的梨花，形象生動地寫出了春風拂過的動態(tài)，并表現(xiàn)出無窮的生機與活力。

（3）A；視覺；B、聽覺；C、嗅覺。

（4）作者希望孩子們能擺脫束縛，自由快樂地去追求、開創(chuàng)新生活。25、略

【分析】本題考查學生對作者表達的情感及表達情感的方式的分析理解能力。首先要讀懂文章內(nèi)容，體會作者抒發(fā)了什么情感，又是通過什么方式抒發(fā)的。作者在本篇文章中表達對“樹”的1驚奇，佩服、震懾等思想感情。有直接抒發(fā)情感，也有對于對比手法抒發(fā)情感。在分析理解的基礎上，回答即可。示例：①直抒胸臆，直截了當?shù)乇磉_“我”被“這樣的樹”驚呆、懾服的思想感情；②運用對比手法，說明這種感情在平淡的生活中難以產(chǎn)生。充分表達了“這樣的樹”給“我”帶來的心靈震撼；③通過熾烈的情感抒發(fā)為胡楊樹張本，將其引入中心話題。

此題考查學生賞析語言特色的能力。解答此類題，要求學生整體把握全文的內(nèi)容，明確文章的主旨，理解作者的思想感情，結(jié)合具體的語言環(huán)境，從修辭、用詞、表達等方面，分析作品的語言特色。分析文本第⑤段內(nèi)容可知，本文兩個鮮明的特色，①語言生動，極富表現(xiàn)力，綜合運用排比、對比、比喻、反問、擬人等修辭手法，把胡楊樹歷史悠久、生命力頑強等特征渲染得淋漓盡致；②抒情優(yōu)美，富有感染力，運用許多抒情性意象，激情奔放地贊美胡楊樹，具有濃郁的詩情畫意。

本題考查學生對寫作思路及文章內(nèi)容的分析概括能力。解答本題要在讀懂全文的基礎上完成。梳理寫作思路的方法很多，解答本題可以使用“提綱挈領(lǐng)法”，此法用于在文中提取具有“綱領(lǐng)”性的關(guān)鍵詞語，將作者所運用的表現(xiàn)手法探究出來。在⑥—⑨段中，每段開頭的“無風時”“勁風掠過時”“遠處望去”“走近處看”等詞語，具有“提綱挈領(lǐng)”的作用。由此可看出作家描寫景物的手法：按照由靜態(tài)到動態(tài)，由遠望到近看（或：由整體到個體）的順序描寫胡楊樹。這個描寫順序就是作者的寫作思路。概括胡楊的特點，首先要仔細閱讀文本，劃分出層次，總結(jié)出每個層次的內(nèi)容就是胡楊樹的特點。注意總起句或者總結(jié)句的使用。仔細讀⑥—⑨段內(nèi)容，可以概括為⑥巋然不動，肅穆超然，儀態(tài)萬千；⑦枝條抖動，狂放不羈；⑧蒼渾凝重，遒勁突兀；⑨樹皮皴裂，樹干扭曲，樹枝直指天空。

本題考查對散文的內(nèi)容和主題的理解能力。首先要仔細閱讀文本，劃分出層次，總結(jié)出每個層次的內(nèi)容就是胡楊樹的特點。注意總起句或者總結(jié)句的使用。概括主題要抓關(guān)鍵部位：標題、開頭、結(jié)尾、文中的議論和抒情、文眼等就是與中心意思有關(guān)的關(guān)鍵部位。分析本文內(nèi)容可以概括胡楊的象征意義，①象征生命本有的那種鋪天卷地摧枯拉朽的力量；②象征頑強的生命力和寧折不彎、寧死不朽的性格；③象征經(jīng)得住咀嚼和思考的人生；④象征英雄的氣概。⑤象征飽經(jīng)滄桑、參悟人生、特立獨行的個性。

本題考查學生對文意的理解及信息篩選及照應表達技巧的掌握能力。解答這類題型，先讀懂文章內(nèi)容；再了解文章的寫作技巧，如對比襯托、前后照應、伏筆鋪墊等；最后結(jié)合題目要求答題即可。解答此題，要通讀全文，整體感知文本，按照題目要求，找出在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上與劃線句子照應的句子。示例：結(jié)尾畫線句子的照應作用體現(xiàn)在以下兩個方面：①從內(nèi)容上，這個句子與胡楊樹的生存環(huán)境相照應：用繁華的北京照應飛沙走石的大漠荒原，反襯胡楊樹生存環(huán)境的荒涼；②從語言上，這個句子中的兩個“沒有”與前面③⑥段中的兩個“只有”相照應：用北京的“沒有”照應大漠荒原的“只有”，反襯胡楊樹無以倫比的頑強生命力?！窘馕觥俊拘☆}1】①直抒胸臆，直截了當?shù)乇磉_“我”被“這樣的樹”驚呆、懾服的思想感情；②運用對比手法，說明這種感情在平淡的生活中難以產(chǎn)生。充分表達了“這樣的樹”給“我”帶來的心靈震撼；③通過熾烈的情感抒發(fā)為胡楊樹張本，將其引入中心話題?！拘☆}2】①語言生動，極富表現(xiàn)力，綜合運用排比、對比、比喻、反問、擬人等修辭手法，把胡楊樹歷史悠久、生命力頑強等特征渲染得淋漓盡致；②抒情優(yōu)美，富有感染力，運用許多抒情性意象，激情奔放地贊美胡楊樹，具有濃郁的詩情畫意。

【小題3】寫作思路：⑥寫靜態(tài)—→⑦寫動態(tài)—→⑧寫遠望（整體）—→⑨寫近看（個體）胡楊特征：⑥巋然不動，肅穆超然，儀態(tài)萬千；⑦枝條抖動，狂放不羈；⑧蒼渾凝重，遒勁突兀；⑨樹皮皴裂，樹干扭曲，樹枝直指天空?！拘☆}4】①象征生命本有的那種鋪天卷地摧枯拉朽的力量；②象征頑強的生命力和寧折不彎、寧死不朽的性格；③象征經(jīng)得住咀嚼和思考的人生；④象征英雄的氣概。⑤象征飽經(jīng)滄桑、參悟人生、特立獨行的個性。【小題5】①從內(nèi)容上，這個句子與胡楊樹的生存環(huán)境相照應：用繁華的北京照應飛沙走石的大漠荒原，反襯胡楊樹生存環(huán)境的荒涼；②從語言上，這個句子中的兩個“沒有”與前面③⑥段中的兩個“只有”相照應：用北京的“沒有”照應大漠荒原的“只有”，反襯胡楊樹無以倫比的頑強生命力。26、略

【分析】此題考查學生對文本內(nèi)容的概括能力。解答此類問題，要在通讀文本、了解文本大意的基礎上，找到關(guān)鍵的記敘要素：時間、地點、人物、事件等，按照“什么人做了什么事”“什么事物怎么樣”進行概括。通讀全文可知，文章的主要寫了春天的郊外，盲啞學校的孩子們出來放風箏，駕校教練讓學員給孩子讓道的故事。?

此題考查環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫是對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。環(huán)境描寫可以交代事情發(fā)生的地點或背景增加事情的真實性；可以渲染氣氛烘托人物的心情；可以寄托人物的思想感情；可以反映人物的性格或品質(zhì)；可以推動情節(jié)的發(fā)展；也可以深化作品主題。結(jié)合原文作答。閱讀文本可知，第（1）段屬于環(huán)境描寫，渲染了環(huán)境；交代了故事發(fā)生的時間；交代了“風大”的情況，為下文寫放風箏的孩子被風帶到路上以及車子“讓道”做鋪墊；描寫了天上的風箏，切合了題中的“春天”。?

此題考查學生對文章前后照應的理解能力。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章思路，在此基礎上，找出前文與之相照應的句子即可。第（9）段說“牽風箏的孩子是個盲童”，由第（7）段“其中的一個孩子牽著風箏的線，臉卻并不朝天空看，不時地側(cè)耳，是在聽”可以推斷出來。

此題