習(xí)作：寫(xiě)信 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

習(xí)作：寫(xiě)信說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“習(xí)作：寫(xiě)信”，選自2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)信的基本格式和寫(xiě)作技巧，包括信頭、稱(chēng)呼、正文、結(jié)束語(yǔ)和署名等部分。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的寫(xiě)作技巧，如句子結(jié)構(gòu)、段落劃分等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將寫(xiě)信這一應(yīng)用文體的格式和內(nèi)容與已有知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作能力。教材中提供了豐富的例文，便于學(xué)生模仿和實(shí)踐。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用書(shū)信格式，清晰、連貫地表達(dá)思想感情的能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)寫(xiě)信練習(xí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解書(shū)信作為一種傳統(tǒng)溝通方式的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)信文體的審美鑒賞能力，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的書(shū)信作品。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.書(shū)信的格式和結(jié)構(gòu)。

2.書(shū)信語(yǔ)言表達(dá)的得體性和規(guī)范性。

難點(diǎn)：

1.書(shū)信中的情感表達(dá)和個(gè)性化內(nèi)容。

2.書(shū)信寫(xiě)作中的創(chuàng)意和創(chuàng)新。

解決辦法：

1.通過(guò)展示標(biāo)準(zhǔn)書(shū)信格式示例，講解各部分的作用和書(shū)寫(xiě)要求，讓學(xué)生通過(guò)模仿練習(xí)掌握基本格式。

2.進(jìn)行小組討論，分析優(yōu)秀書(shū)信案例，讓學(xué)生理解情感表達(dá)和個(gè)性化內(nèi)容的重要性，并嘗試在練習(xí)中融入個(gè)人情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的書(shū)信實(shí)例，激發(fā)創(chuàng)意思維，鼓勵(lì)在書(shū)信中加入獨(dú)特的元素，如插圖、裝飾性文字等，以突破傳統(tǒng)書(shū)信的局限。

4.實(shí)施分步教學(xué)，先從簡(jiǎn)單模仿開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到自主創(chuàng)作，教師提供即時(shí)反饋，幫助學(xué)生逐步克服難點(diǎn)。四、教學(xué)資源-統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材

-教師備課用PPT

-黑板與粉筆

-實(shí)物投影儀

-學(xué)生作業(yè)本

-書(shū)信寫(xiě)作參考樣例

-創(chuàng)意素材圖片

-評(píng)價(jià)量表

-班級(jí)討論平臺(tái)（如班級(jí)微信群）五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括書(shū)信格式介紹和優(yōu)秀書(shū)信范文，要求學(xué)生了解書(shū)信的基本結(jié)構(gòu)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題，如“書(shū)信的格式包括哪些部分？每部分的作用是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材中的書(shū)信范例，理解書(shū)信的格式和內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前掌握書(shū)信的基本格式，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一封有趣的信件，引起學(xué)生對(duì)書(shū)信寫(xiě)作的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解書(shū)信的各部分格式，如信頭、稱(chēng)呼、正文、結(jié)束語(yǔ)和署名。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生嘗試撰寫(xiě)一封簡(jiǎn)單的書(shū)信，互相評(píng)改。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與分組討論，嘗試書(shū)信寫(xiě)作，并進(jìn)行互評(píng)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，使學(xué)生理解書(shū)信的格式和寫(xiě)作技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)際寫(xiě)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)書(shū)信寫(xiě)作。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握書(shū)信的格式和寫(xiě)作技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一封給朋友的信作為課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)習(xí)的技巧。

-提供拓展資源：提供一些書(shū)信寫(xiě)作的指導(dǎo)和范例，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，完成給朋友的信。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)書(shū)信寫(xiě)作。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的書(shū)信作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)寫(xiě)作中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行反思，以促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的書(shū)信寫(xiě)作能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)的能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）經(jīng)典書(shū)信選讀：挑選一些歷史上著名的書(shū)信作品，如《傅雷家書(shū)》、《魯迅書(shū)信選》等，讓學(xué)生了解書(shū)信在文化傳承中的重要作用。

（2）書(shū)信寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū)籍：推薦《書(shū)信寫(xiě)作指南》、《實(shí)用書(shū)信寫(xiě)作》等書(shū)籍，為學(xué)生提供書(shū)信寫(xiě)作的理論指導(dǎo)和實(shí)踐案例。

（3）書(shū)信寫(xiě)作素材庫(kù)：整理收集各類(lèi)書(shū)信寫(xiě)作素材，包括節(jié)日問(wèn)候、商務(wù)往來(lái)、道歉信、感謝信等，供學(xué)生參考和借鑒。

（4）書(shū)信寫(xiě)作技巧視頻：搜索一些書(shū)信寫(xiě)作技巧的視頻教程，如《如何寫(xiě)一封動(dòng)人的情書(shū)》、《商務(wù)書(shū)信寫(xiě)作要點(diǎn)》等，幫助學(xué)生提高書(shū)信寫(xiě)作能力。

（5）名人家書(shū)選編：收集一些名人的家書(shū)，如《李白與白居易的通信》、《蘇軾與文天祥的書(shū)信往來(lái)》等，讓學(xué)生感受名人的情感世界和人生智慧。

2.拓展建議：

（1）組織書(shū)信寫(xiě)作工作坊：邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的作家或老師，為學(xué)生舉辦書(shū)信寫(xiě)作工作坊，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，提高書(shū)信寫(xiě)作水平。

（2）開(kāi)展書(shū)信寫(xiě)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加書(shū)信寫(xiě)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，同時(shí)提高他們的書(shū)信寫(xiě)作能力。

（3）建立書(shū)信交流平臺(tái)：創(chuàng)建班級(jí)或?qū)W校的書(shū)信交流平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)上分享自己的書(shū)信作品，互相學(xué)習(xí)和交流。

一、書(shū)信寫(xiě)作背景知識(shí)拓展

1.介紹書(shū)信的起源和發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解書(shū)信在歷史中的演變。

2.分析不同類(lèi)型書(shū)信的特點(diǎn)和用途，如商務(wù)信函、家書(shū)、求職信等。

二、書(shū)信寫(xiě)作技巧拓展

1.講解書(shū)信的開(kāi)頭和結(jié)尾技巧，如何撰寫(xiě)吸引人的稱(chēng)呼和結(jié)束語(yǔ)。

2.分析書(shū)信正文的寫(xiě)作方法，如何合理安排內(nèi)容，使書(shū)信條理清晰。

3.介紹書(shū)信中的情感表達(dá)技巧，如何運(yùn)用詞匯和句式表達(dá)真摯的情感。

三、書(shū)信寫(xiě)作實(shí)踐拓展

1.設(shè)計(jì)不同場(chǎng)景的書(shū)信寫(xiě)作任務(wù)，如邀請(qǐng)函、道歉信、感謝信等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高寫(xiě)作能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生給家人、朋友或老師寫(xiě)一封信，實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，增進(jìn)溝通。

四、書(shū)信文化拓展

1.介紹書(shū)信在傳統(tǒng)文化中的地位和作用，如古代的書(shū)信往來(lái)、民間書(shū)信傳統(tǒng)等。

2.分析書(shū)信在現(xiàn)代社會(huì)中的變遷，探討電子郵件、社交媒體等新興通信方式對(duì)書(shū)信的影響。

五、書(shū)信欣賞與創(chuàng)作

1.推薦一些優(yōu)秀的書(shū)信作品，讓學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作技巧和情感表達(dá)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)信創(chuàng)作，將自己的情感和思考融入作品中，提高書(shū)信寫(xiě)作水平。七、教學(xué)反思與總結(jié)在剛剛完成的“習(xí)作：寫(xiě)信”這一節(jié)課中，我嘗試了多種教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生掌握書(shū)信的寫(xiě)作技巧。現(xiàn)在，我想對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一番反思，并總結(jié)一下這節(jié)課的成效與不足。

首先，關(guān)于教學(xué)方法的運(yùn)用，我感到自己在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過(guò)展示一封有趣的信件，我成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對(duì)書(shū)信寫(xiě)作的興趣。這一點(diǎn)從學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)的表現(xiàn)中可以看出。然而，我也注意到在講解書(shū)信格式時(shí)，我可能過(guò)于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致一些學(xué)生感到有些枯燥。未來(lái)，我打算嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)，比如通過(guò)游戲或小組競(jìng)賽來(lái)講解書(shū)信格式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)策略方面，我設(shè)計(jì)了小組討論和互評(píng)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)書(shū)信寫(xiě)作，并通過(guò)同伴反饋提高寫(xiě)作能力。這個(gè)策略總體上是成功的，但我也發(fā)現(xiàn)有些小組的合作并不充分，有些學(xué)生可能沒(méi)有真正參與到討論中。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上更加細(xì)致地指導(dǎo)小組合作，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在課堂管理方面，我意識(shí)到我在維持課堂秩序方面做得還可以，但在鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)方面還有提升的空間。有時(shí)候，學(xué)生們可能因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不愿意發(fā)言。我需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的課堂環(huán)境，讓學(xué)生們知道他們的想法和問(wèn)題是受到歡迎的。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)和技能方面都有所收獲。他們不僅掌握了書(shū)信的基本格式，還能在寫(xiě)作中融入個(gè)人的情感和思考。從他們的作業(yè)反饋來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生能夠正確地書(shū)寫(xiě)書(shū)信，并且在情感表達(dá)上也有了進(jìn)步。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在書(shū)信的開(kāi)頭和結(jié)尾部分仍然顯得有些生硬，這表明我需要在這些方面給予他們更多的指導(dǎo)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.調(diào)整教學(xué)方法，增加互動(dòng)性和趣味性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)小組合作指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論和學(xué)習(xí)中。

3.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)，創(chuàng)造一個(gè)更加開(kāi)放和包容的課堂氛圍。

4.在書(shū)信寫(xiě)作的各個(gè)環(huán)節(jié)提供更多具體的指導(dǎo)，尤其是開(kāi)頭和結(jié)尾部分。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①書(shū)信格式重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-信頭（包括發(fā)信人地址、日期）

-稱(chēng)呼（禮貌用語(yǔ)，如“親愛(ài)的”、“尊敬的”等）

-正文（分段撰寫(xiě)，內(nèi)容清晰、連貫）

-結(jié)束語(yǔ)（禮貌用語(yǔ)，如“此致敬禮”、“順祝商祺”等）

-署名（發(fā)信人姓名）

②書(shū)信寫(xiě)作關(guān)鍵詞：

-問(wèn)候語(yǔ)（如“你好”、“您好”）

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