習作：寫信 說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

習作：寫信說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是“習作：寫信”，選自2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版教材。本節(jié)課將引導學生學習書信的基本格式和寫作技巧，包括信頭、稱呼、正文、結(jié)束語和署名等部分。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在三年級時已經(jīng)學習了基本的寫作技巧，如句子結(jié)構、段落劃分等。在此基礎上，本節(jié)課將幫助學生運用所學知識，將寫信這一應用文體的格式和內(nèi)容與已有知識相結(jié)合，提高學生的實際寫作能力。教材中提供了豐富的例文，便于學生模仿和實踐。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：培養(yǎng)學生正確運用書信格式，清晰、連貫地表達思想感情的能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過寫信練習，提高學生分析問題、解決問題的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導學生理解書信作為一種傳統(tǒng)溝通方式的文化內(nèi)涵，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對書信文體的審美鑒賞能力，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的書信作品。三、重點難點及解決辦法重點：

1.書信的格式和結(jié)構。

2.書信語言表達的得體性和規(guī)范性。

難點：

1.書信中的情感表達和個性化內(nèi)容。

2.書信寫作中的創(chuàng)意和創(chuàng)新。

解決辦法：

1.通過展示標準書信格式示例，講解各部分的作用和書寫要求，讓學生通過模仿練習掌握基本格式。

2.進行小組討論，分析優(yōu)秀書信案例，讓學生理解情感表達和個性化內(nèi)容的重要性，并嘗試在練習中融入個人情感。

3.引導學生觀察生活中的書信實例，激發(fā)創(chuàng)意思維，鼓勵在書信中加入獨特的元素，如插圖、裝飾性文字等，以突破傳統(tǒng)書信的局限。

4.實施分步教學，先從簡單模仿開始，逐漸過渡到自主創(chuàng)作，教師提供即時反饋，幫助學生逐步克服難點。四、教學資源-統(tǒng)編版四年級上冊語文教材

-教師備課用PPT

-黑板與粉筆

-實物投影儀

-學生作業(yè)本

-書信寫作參考樣例

-創(chuàng)意素材圖片

-評價量表

-班級討論平臺（如班級微信群）五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括書信格式介紹和優(yōu)秀書信范文，要求學生了解書信的基本結(jié)構。

-設計預習問題：提出問題，如“書信的格式包括哪些部分？每部分的作用是什么？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記，檢查學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材中的書信范例，理解書信的格式和內(nèi)容。

-思考預習問題：學生根據(jù)問題思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學生提前掌握書信的基本格式，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一封有趣的信件，引起學生對書信寫作的興趣。

-講解知識點：詳細講解書信的各部分格式，如信頭、稱呼、正文、結(jié)束語和署名。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生嘗試撰寫一封簡單的書信，互相評改。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與分組討論，嘗試書信寫作，并進行互評。

-提問與討論：學生在討論中提出疑問，與同學和老師進行交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，使學生理解書信的格式和寫作技巧。

-實踐活動法：通過實際寫作，讓學生在實踐中學習書信寫作。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握書信的格式和寫作技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實際寫作能力。

-通過合作學習，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一封給朋友的信作為課后作業(yè)，要求學生運用課堂上學習的技巧。

-提供拓展資源：提供一些書信寫作的指導和范例，幫助學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學，完成給朋友的信。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進一步學習書信寫作。

-反思總結(jié)：學生對自己的書信作業(yè)進行反思，總結(jié)寫作中的優(yōu)點和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的作業(yè)進行反思，以促進學習效果。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提高學生的書信寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學生提升自我評價和自我改進的能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）經(jīng)典書信選讀：挑選一些歷史上著名的書信作品，如《傅雷家書》、《魯迅書信選》等，讓學生了解書信在文化傳承中的重要作用。

（2）書信寫作指導書籍：推薦《書信寫作指南》、《實用書信寫作》等書籍，為學生提供書信寫作的理論指導和實踐案例。

（3）書信寫作素材庫：整理收集各類書信寫作素材，包括節(jié)日問候、商務往來、道歉信、感謝信等，供學生參考和借鑒。

（4）書信寫作技巧視頻：搜索一些書信寫作技巧的視頻教程，如《如何寫一封動人的情書》、《商務書信寫作要點》等，幫助學生提高書信寫作能力。

（5）名人家書選編：收集一些名人的家書，如《李白與白居易的通信》、《蘇軾與文天祥的書信往來》等，讓學生感受名人的情感世界和人生智慧。

2.拓展建議：

（1）組織書信寫作工作坊：邀請有經(jīng)驗的作家或老師，為學生舉辦書信寫作工作坊，指導學生實際操作，提高書信寫作水平。

（2）開展書信寫作比賽：鼓勵學生參加書信寫作比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，同時提高他們的書信寫作能力。

（3）建立書信交流平臺：創(chuàng)建班級或?qū)W校的書信交流平臺，讓學生在平臺上分享自己的書信作品，互相學習和交流。

一、書信寫作背景知識拓展

1.介紹書信的起源和發(fā)展歷程，讓學生了解書信在歷史中的演變。

2.分析不同類型書信的特點和用途，如商務信函、家書、求職信等。

二、書信寫作技巧拓展

1.講解書信的開頭和結(jié)尾技巧，如何撰寫吸引人的稱呼和結(jié)束語。

2.分析書信正文的寫作方法，如何合理安排內(nèi)容，使書信條理清晰。

3.介紹書信中的情感表達技巧，如何運用詞匯和句式表達真摯的情感。

三、書信寫作實踐拓展

1.設計不同場景的書信寫作任務，如邀請函、道歉信、感謝信等，讓學生在實際操作中提高寫作能力。

2.鼓勵學生給家人、朋友或老師寫一封信，實踐所學知識，增進溝通。

四、書信文化拓展

1.介紹書信在傳統(tǒng)文化中的地位和作用，如古代的書信往來、民間書信傳統(tǒng)等。

2.分析書信在現(xiàn)代社會中的變遷，探討電子郵件、社交媒體等新興通信方式對書信的影響。

五、書信欣賞與創(chuàng)作

1.推薦一些優(yōu)秀的書信作品，讓學生欣賞并學習其中的寫作技巧和情感表達。

2.鼓勵學生進行書信創(chuàng)作，將自己的情感和思考融入作品中，提高書信寫作水平。七、教學反思與總結(jié)在剛剛完成的“習作：寫信”這一節(jié)課中，我嘗試了多種教學方法來幫助學生掌握書信的寫作技巧。現(xiàn)在，我想對整個教學過程進行一番反思，并總結(jié)一下這節(jié)課的成效與不足。

首先，關于教學方法的運用，我感到自己在導入環(huán)節(jié)做得不錯。通過展示一封有趣的信件，我成功地吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們對書信寫作的興趣。這一點從學生們積極參與課堂活動的表現(xiàn)中可以看出。然而，我也注意到在講解書信格式時，我可能過于注重細節(jié)，導致一些學生感到有些枯燥。未來，我打算嘗試更多的互動式教學，比如通過游戲或小組競賽來講解書信格式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

在教學策略方面，我設計了小組討論和互評環(huán)節(jié)，目的是讓學生在實踐中學習書信寫作，并通過同伴反饋提高寫作能力。這個策略總體上是成功的，但我也發(fā)現(xiàn)有些小組的合作并不充分，有些學生可能沒有真正參與到討論中。為此，我計劃在未來的課堂上更加細致地指導小組合作，確保每個學生都能積極參與。

在課堂管理方面，我意識到我在維持課堂秩序方面做得還可以，但在鼓勵學生提問和表達方面還有提升的空間。有時候，學生們可能因為害怕犯錯而不愿意發(fā)言。我需要創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂環(huán)境，讓學生們知道他們的想法和問題是受到歡迎的。

關于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識和技能方面都有所收獲。他們不僅掌握了書信的基本格式，還能在寫作中融入個人的情感和思考。從他們的作業(yè)反饋來看，大多數(shù)學生能夠正確地書寫書信，并且在情感表達上也有了進步。但同時，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在書信的開頭和結(jié)尾部分仍然顯得有些生硬，這表明我需要在這些方面給予他們更多的指導。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.調(diào)整教學方法，增加互動性和趣味性，使學生在輕松的環(huán)境中學習。

2.加強小組合作指導，確保每個學生都能參與到討論和學習中。

3.鼓勵學生提問和表達，創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

4.在書信寫作的各個環(huán)節(jié)提供更多具體的指導，尤其是開頭和結(jié)尾部分。八、板書設計①書信格式重點知識點：

-信頭（包括發(fā)信人地址、日期）

-稱呼（禮貌用語，如“親愛的”、“尊敬的”等）

-正文（分段撰寫，內(nèi)容清晰、連貫）

-結(jié)束語（禮貌用語，如“此致敬禮”、“順祝商祺”等）

-署名（發(fā)信人姓名）

②書信寫作關鍵詞：

-問候語（如“你好”、“您好”）

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