第18課 爭先恐后-傳感器的綜合應(yīng)用 說課稿　　-2023-2024學(xué)年粵教清華版初中信息技術(shù)九年級下冊

第18課爭先恐后——傳感器的綜合應(yīng)用說課稿-2023—2024學(xué)年粵教清華版初中信息技術(shù)九年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過探究傳感器的綜合應(yīng)用，加深對傳感器工作原理和應(yīng)用領(lǐng)域的理解，提高學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生從實際應(yīng)用出發(fā)，通過觀察、思考、設(shè)計和實踐，體驗傳感器在生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密相連，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會責(zé)任。通過學(xué)習(xí)傳感器的綜合應(yīng)用，學(xué)生將增強對信息技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用的認識，提升運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。同時，通過小組合作和動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新思維和問題解決能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-傳感器的基本工作原理：重點講解各種傳感器（如溫度傳感器、光傳感器等）的工作原理和特性。

-傳感器在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用：重點介紹傳感器在智能家居、工業(yè)自動化等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。

-傳感器的編程與控制：重點教授如何使用編程語言和開發(fā)工具對傳感器進行編程和控制，實現(xiàn)特定功能。

2.教學(xué)難點

-傳感器原理的理解：學(xué)生可能難以理解傳感器如何將非電學(xué)量轉(zhuǎn)換為電學(xué)量，需要通過實驗和圖像輔助講解。

-傳感器應(yīng)用場景的拓展：學(xué)生可能難以將理論知識應(yīng)用到實際場景中，需要通過案例分析和小組討論激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-編程與控制的實踐：學(xué)生可能對編程語言和開發(fā)工具感到陌生，需要通過分步驟指導(dǎo)和實踐操作來逐步克服困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過講解傳感器的基本原理和工作機制，為學(xué)生提供系統(tǒng)的理論知識。

-實驗法：組織學(xué)生進行傳感器實驗，通過實踐活動讓學(xué)生親自操作，加深對傳感器原理的理解。

-討論法：鼓勵學(xué)生圍繞傳感器應(yīng)用案例進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體演示：利用多媒體課件和視頻資料，直觀展示傳感器的工作原理和應(yīng)用場景。

-教學(xué)軟件：運用編程軟件和仿真工具，輔助學(xué)生進行傳感器的編程和控制實踐。

-在線平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示一個智能家居系統(tǒng)的實例，如自動燈光調(diào)節(jié)系統(tǒng)，引發(fā)學(xué)生對傳感器應(yīng)用的興趣。

-提出問題：“你們認為這個系統(tǒng)是如何實現(xiàn)自動調(diào)節(jié)燈光的？”引導(dǎo)學(xué)生思考并激發(fā)探究欲望。

2.講授新知（20分鐘）

-講解傳感器的基本工作原理，如光電傳感器、溫度傳感器的原理。

-通過實物演示和動畫演示，讓學(xué)生直觀理解傳感器的工作過程。

-介紹傳感器的應(yīng)用領(lǐng)域和典型應(yīng)用案例，如智能手機中的光線傳感器。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，分析并設(shè)計一個簡單的傳感器應(yīng)用場景。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容和知識點。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，設(shè)計一個傳感器應(yīng)用的創(chuàng)意項目，并進行簡單的編程實現(xiàn)。

-提醒學(xué)生按時提交作業(yè)，并鼓勵他們積極思考和探索。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-傳感器技術(shù)發(fā)展動態(tài)：介紹國內(nèi)外傳感器技術(shù)的最新研究成果和發(fā)展趨勢。

-傳感器在各領(lǐng)域的應(yīng)用案例：提供更多傳感器在工業(yè)、醫(yī)療、環(huán)保等領(lǐng)域的實際應(yīng)用案例。

-編程與控制技術(shù)資料：分享一些編程語言和開發(fā)工具的使用教程，以幫助學(xué)生更好地進行傳感器編程與控制。

2.拓展建議

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍和學(xué)術(shù)論文，深入了解傳感器技術(shù)的發(fā)展歷程和未來發(fā)展方向。

-邀請行業(yè)專家或企業(yè)工程師進行講座或?qū)嵺`活動，讓學(xué)生了解傳感器技術(shù)在實際工作中的應(yīng)用。

-組織學(xué)生參加相關(guān)的競賽或項目實踐，提高他們的動手能力和創(chuàng)新能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①傳感器的作用：將非電學(xué)量轉(zhuǎn)換為電學(xué)量，如溫度傳感器將溫度轉(zhuǎn)換為電信號。

②傳感器的工作原理：如光電傳感器通過光敏元件感應(yīng)光線強度并轉(zhuǎn)換為電信號。

③傳感器的特性：包括靈敏度、響應(yīng)時間、分辨率等，影響傳感器的性能和應(yīng)用場景。

2.傳感器的綜合應(yīng)用

①傳感器在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用：如智能家居中的光線傳感器控制燈光開關(guān)，工業(yè)自動化中的溫度傳感器監(jiān)控設(shè)備溫度。

②傳感器的編程與控制：使用編程語言和開發(fā)工具對傳感器進行編程和控制，實現(xiàn)特定功能。

③傳感器的創(chuàng)新應(yīng)用：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，設(shè)計新的傳感器應(yīng)用場景，解決實際問題。

3.教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系

①傳感器的基本工作原理是理解傳感器綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)。

②傳感器的綜合應(yīng)用案例為學(xué)生提供了實際應(yīng)用的參考和啟發(fā)。

③傳感器的編程與控制技術(shù)是實現(xiàn)傳感器創(chuàng)新應(yīng)用的關(guān)鍵。通過實踐操作，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實際中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和問題解決能力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐導(dǎo)向：通過真實的傳感器項目實踐，讓學(xué)生親手操作，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。

2.合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進行小組合作，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力，同時促進知識的共享和交流。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生理解困難：部分學(xué)生對傳感器原理的理解不夠深入，需要尋找更有效的教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解。

2.教學(xué)資源不足：部分學(xué)生缺乏足夠的編程和實踐資源，需要增加教學(xué)資源的投入，提供更多的學(xué)習(xí)支持。

（三）改進措施

1.教學(xué)方法調(diào)整：通過引入更多的互動教學(xué)活動，如實驗演示、小組討論等，增